Практические работыЗадание 1. Определите свой тип мышления. Вам предстоит решить четыре задачи. Прочтите условия их одно за другим. Порядок решения задач выберите сами и запишите. Время на решение всех задач — 4 мин. Не задерживайтесь слишком долго над одной задачей. Быть может, вы находитесь на ложном пути и лучше перейти к другой. 1. В книжном шкафу в обычном порядке рядом стоят две книги. В первой из них 300 страниц, во второй — 400. В шкафу завелся книжный червь и прогрыз книги от первой страницы первого тома до последней страницы второго тома. Сколько страниц испортил книжный червь? 2. От города А до города В — 120 км. Из города А вышел поезд по направлению к городу В и шел со скоростью 30 км/ч. Одновременно из города В по направлению к городу А вылетела ласточка со скоростью 60 км/ч. Она долетела до поезда, повернула обратно и полетела в город. Долетев до города В, она снова повернула по направлению к поезду, опять долетела до поезда и снова повернула к городу В и т. д. Так она все время летала навстречу поезду и обратно, пока поезд не прибыл в город В. Сколько километров налетала ласточка? 3. Перед вами восемь спичек. Сложите из них фигуру, состоящую из одного квадрата и двух треугольников. Как надо переместить четыре спички, чтобы получить: а) один квадрат и четыре треугольника; б) два квадрата и четыре треугольника? 4. К гвоздю надо подвесить маятник, состоящий из шнура и груза. На столе лежит гвоздь, шнур и груз (гиря весом 0,5 кг). Но молотка нет. Как решается задача? Результаты решения задач запишите в таблицу.
Если вы правильно, быстрее и раньше своих товарищей решили задачу 1, то у вас хорошо развито образное мышление; если задачу 2 — логическое мышление; если задачи 3 и 4 — практическое мышление. Задание 2. Определите скорость протекания мыслительных процессов (быстроту ума). Для этого заметьте, за какое время вы впишите недостающие буквы в слова каждого ряда: 1. и — ра 2. д — р — во г — ра з — м — к п — ле к — м — нь к — са с — р — й т — ло н — в — д п — ля х —л — д с — жа к — з — л
д — ша з — л — нь р — ка т — л — га
Время —.... Время —.... 3. п — л — а 4. с — я — о — ть о — р — ч к — с — а — ник к — р — он у — и — е — ь з — р — о а — е — ь — ин в — с — ок с — а — ц — я с — г — об ч — р — и — а в — т — а к — п — с — а п — д — ак т — у — о — ть б — л — он к — н — о — а
Время —..., Время —.... Можно считать, что вы успешно справились с заданием в том случае, если потратили на него не более 10 мин, в том числе по каждому ряду слов: 1) хороший результат—10...15 с. За каждый неверный ответ набавляется 5 с; 2) хороший результат —1...1.5 мин. За каждый неверный результат набавляется 30 с; 3) хороший результат —1...1.5 мин. За каждый неверный результат набавляется 30 с; 4) хороший результат —6...7 мин. За каждый неверный ответ набавляется 1 мин. Общее время —.... Число правильно заполненных строчек —.... Задание 3. Определите, насколько хорошо вы умеете анализировать, сравнивать предметы, понятия. Сравните два предмета: а) гвоздь и ручка; б) лошадь и корова; в) книга и тетрадь. На листе бумаги слева напишите черты сходства между этими предметами, а справа — различия. Время по каждому из вариантов — 3...4 мин (общее время —10 мин). За указанное время вы должны найти возможно большее количество таких черт. Если количество сходных и различных качеств больше 20, то процесс сравнения оценивается 5 баллами (отличный результат); если количество сравниваемых черт достигает 10 — 15 — 4 баллами (хороший результат); ниже 10 — 3 баллами (удовлетворительный результат); менее 5 —2 баллами (неудовлетворительный результат). Задание 4. Определите уровень развития мыслительных операций обобщения (умение находить общее) и абстрагирования (умение отвлечься от несущественных признаков и мысленно выделить только существенные). Для этого попробуйте самостоятельно выделить общий существенный признак между понятиями: а) 1. Дождь — снег б) 1. Огурец — капуста — яблоня 2. Глаз — ухо 2. Надежда — вера — любовь 3. Фотоаппарат — очки 3. Платье — стол — посуда 4. Желудок — кишечник 4. Собака — муравей — червь 5. Сахар — алмаз 5. Дуб — рябина — ель 7. Пистолет — ружье 6. Золото — медь — ртуть 8. Фиалка — слон 7. Молодость — юность — 9. Земля — Марс старость 10. Газохранилище — портфель 8. Вино — вода — сок 11. Хлеб — мясо — помидор 9. Лампа — свеча — Солнце Если вы справились с заданием в срок (за 5—6 мин) без ошибок, то можно говорить, что у вас хорошая подвижность нервных процессов и способность к логическому мышлению, обобщению. Задание 5. Определите уровень развития умения обобщать. Для выполнения каждого из приведенных далее пунктов задания а — в отводится строго определенное время —3 мин, поэтому работать нужно как можно быстрее и точнее. Если возникнут затруднения при решении задачи, то долго не раздумывайте, оставьте ее без ответа и продолжайте работать дальше. Если у вас останется время после решения последней задачи, можете вернуться и подумать над той, которую вы не смогли решить, или проверить свои ответы, чтобы внести необходимые изменения или исправления. а) Ниже записано 20 горизонтальных рядов слов. Для каждого ряда найдите два слова, которые по смыслу ближе других к первому обобщающему слову в строке: 1. САД: растение садовник собака забор земля
3. ГОРОД: автомобиль здание толпа улица цветы 4. САРАЙ: сеновал лошадь крыша стены скот 5. КУБ: сторона чертеж камень дерево углы 6. ДЕЛЕНИЕ: карандаш делитель бумага делимое класс 7. КОЛЬЦО: круглость диаметр печать алмаз проба 8. ЧТЕНИЕ: картина текст глаза книга слово 9. ГАЗЕТА: телеграм- приложения редактор бумага правда мы 10. ИГРА: наказания правила штрафы игроки карты 11. ВОЙНА: аэроплан сражения солдаты пушки ружья 12. КНИГА: рисунки бумага любовь война текст 13. ПЕНИЕ: искусство мелодия овация голос звон 14. ЗЕМЛЕ- колебания смерть пожар беда шум ТРЯСЕНИЕ: почвы 15. БИБЛИО- читатели лекция музыка город книги ТЕКА: 16. ЛЕС: охотник яблоня дерево лист звери 17. СПОРТ: состязание оркестр медаль стадион спортсмены 18. БОЛЬНИ- помещение больные радио сад врач ЦА: 19. ЛЮБОВЬ: природа чувство город человек розы 20. ПАТРИО- человек друзья город родина семья ТИЗМ: Оценка результатов осуществляется по шкале: если вы выполнили задание в объеме более 17 рядов, у вас очень высокий уровень обобщения; 14—17— высокий уровень; 10—13— средний уровень; менее 10—низкий уровень. б) Ниже записано 20 горизонтальных рядов слов. В каждом ряду 5 слов, 4 из них объединены общим понятием, а одно не подходит для этой группы. Определите это слово в каждой строке и запишите его в тетрадь. На работу отводится 5 мин. 1. Василий Федор Семен Иванов Петр 2. изношенный маленький дряхлый старый ветхий 3. постепенно торопливо поспешно скоро быстро 4. лист почва кора чешуя сук 5. ненавидеть возмущаться негодовать презирать понимать 6. темный светлый голубой яркий тусклый 7. гнездо нора курятник сторожка берлога 8. поражение волнение неудача провал крах 9. спокойствие неудача выигрыш успех удача 10. землетрясение нападение грабеж кража поджог 11. простокваша молоко сметана сыр сало 12. глубокий низкий светлый высокий горький 13. хата печь дом хлев будка 14. береза сирень сосна дуб ель 15. секунда вечер неделя час год 16. решительный отважный храбрый смелый злой 17. рейсфедер фломастер карандаш чернила ручка 18. баскетбол бадминтон гандбол футбол хоккей 19. Енисей Обь Печора Лена Волга 20. объяснение наблюдение задание беседа лекция
Хороший результат -15 и более правильных ответов; от 14 до 9 - средний; 8 и меньше правильных ответов говорят о том, что вам надо совершенствовать свои способности к обобщению.
в) На рисунке дана серия фигур. В каждом ряду по четыре фигуры, имеющие какие-то общие признаки, и одна, отличающаяся от всех. Установите закономерность в каждой из задач, найдите отличающуюся фигуру и впишите ее номер в тетрадь.
Итоговые вопросы
1. По результатам выполнения заданий запишите в тетради краткую характеристику своего мышления: а) тип мышления —...; б) уровень развития навыков: выявления причинно-следственных связей —...; анализа —...; сравнения —...; обобщения —...; в) скорость мыслительных процессов —...; г) уровень развития образного (пространственного) мышления —.... 2. Приведите примеры профессий, которые предъявляют повышенные требования к: а) практическому мышлению; б) образному мышлению; в) абстрактному или логическому мышлению.
|
