Хід урокуІ. Організаційний момент. Сьогодні ми почнемо наш урок з посмішки. Станьте в коло, поверніться направо, посміхніться сусіду, тепер наліво, посміхніться сусіду зліва. Сідайте.
ІІ. Актуалізація опорних знань. Перевірка домашнього завдання. Конкурс агіток (пам’яток) “Обери здоровий спосіб життя”. Завдання для груп (по 4-6 учні): переконати однокласників, використовуючи свої агітки, в необхідності для кожної людини вести здоровий спосіб життя. Можна використовувати будь-яку форму – розповідь, малюнок, сценка, складений вірш або пісня тощо. ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Щоб визначити, про що буде йти мова на сьогоднішньому уроці, відгадайте загадку: “ Як його маємо – бездумно, марно втрачаємо, а як його не стало – віддали б усе, щоб повернути назад ”. Що це? (Якщо учні не відгадають, можна загадати ще одну: “Що є найдорожчим скарбом кожної людини, незалежно від віку, статі, професії?”) Правильно, це – здоров’я. А тема нашого уроку – “Здоров’я та його складові”. Давайте разом визначимо, за яким планом будемо працювати, тобто які питання сьогодні розкриємо. Пропозиції учнів записуються на дошці або прослуховуються. Отже, ми вибираємо головне і запишемо такий план: 1. Що таке здоров’я? 2. Які складові входять до поняття “здоров’я”? 3. Чи впливають одна на одну складові здоров’я? Що б ви хотіли дізнатися про здоров’я? Напишіть на аркушах паперу і прикріпіть до “Скрині знань” біля замка. На дошці зображення “Скрині знань”. Діти підходять і клеять листочки, називаючи те, про що б вони хотіли дізнатися.
ІV. Вивчення нового матеріалу. Діти, а що ви чули про здоров’я та його складові в молодших класах? Зараз ми це з’ясуємо (гра “Мікрофон”). Я – кореспондент журналу “Здоров’я”, а ви – перехожі вулицями міста. Я проводжу журналістське дослідження “Що відомо нашим громадянам про здоров’я?” Учням передається мікрофон, бажаючі висловлюють свої думки. Підіб’ємо підсумки журналістського опитування. Як ви чули, респонденти по-різному пояснили поняття “здоров’я”. І це не дивно. Сучасна наука налічує близько 300 визначень цього поняття. Сьогодні багато вчених та лікарів користуються визначенням, яке в 1949 р. затверджене ВООЗ. Відкривається дошка і діти читають визначення на плакаті. Здоров’я – це стан повного фізичного, духовного, психічного і соціального благополуччя. Учні записують визначення у словники. Звернемося до підручника. Розгляньте мал. 2 на стор. 8: 1. Що зображено на малюнку? (здоров’я) 2. У вигляді чого воно зображено? (як квітка) Квітка складається з пелюсток. Так і здоров’я має свої складові. Щоб дослідити їх, поділимося на 5 груп (по 4 особи). Кожна група, розглядаючи схему у підручнику, радиться, як це пояснити своїми словами, потім один представник пояснює всім учням. Завдання для груп (3-5 хв.): 1 група – фізичне благополуччя. 2 група – соціальне благополуччя. 3 група – духовне благополуччя. 4 група – емоційне благополуччя. 5 група – інтелектуальне благополуччя. Підбиття підсумків, розповідь-пояснення (10 хв.). Діти, а чи можна доповнити цей малюнок, вказавши або зобразивши, на чому тримається “квітка здоров’я” – від чого залежить наше здоров’я.
V. Узагальнення та систематизація знань. Завдання групам (6 хв.): зобразити свою квітку здоров’я, доповнити малюнок. А потім коротко прокоментувати роботу. Діти, а якщо у “квітці здоров’я” пошкодити хоча б одну пелюстку? Яка вона буде? Отже, що можна сказати про зв’язки між складовими здоров’я? Яку складову ви б поставили на перше місце? (фізичне здоров’я) А яка найважливіша складова здорового способу життя? Давайте теж займемося руховою активністю – зробимо фізкультхвилинку. Ми щодня по розпорядку – раз, два, три (руки вперед, в боки, вгору) Всі виконуєм зарядку – раз, два, три (нахили вбік) Щоб здорові були діти І ніколи не хворіти – раз, два, три (три оплиска над головою)
Вправа “Мозковий штурм”. Виконується на дошці. Підібрати слова або словосполучення, які б характеризували: 1 стовпчик – стан здорової людини, 2 стовпчик – стан хворої людини. Наприклад:
VІ. Підсумки уроку. Вправа “Обговорення ситуації”. Розглянемо ситуації, зображені на мал. 4 стор. 11: 1 група – мал. г 2 група – мал. в 3 група – мал. б 4 група – мал. а 5 група – коректує, доповнює. Завдання: як треба правильно діяти, якщо у когось з оточуючих на твоїх очах раптово погіршилось самопочуття? Питання до класу. 1. Чи виконали ми план, який склали на початку уроку? 2. Чи отримали ви відповіді на свої запитання? Якщо так, то вкиньте свої аркуші до скриньки.
VІІ. Домашнє завдання. Читати параграф 1, вивчити визначення, записане в словнику. Високий рівень: скласти кросворд, де ключовим словом є “здоров’я”. Достатній рівень: спробувати дати відповіді на питання, що залишилися на “скрині знань”. Середній рівень: з додаткової літератури виписати прислів’я, загадки про здоров’я. Сьогоднішній урок хочеться завершити віршем Тетяни Бойченко:
|
