ЧАСТИНА І.

1.Соціально-історичні та естетичні передумови становлення реалізму: теми ідеї, жанри, реалістичний характер (реалістичний тип і реалістичний характер, „формула” реалістичної типізації, історизм і соціальність реалізму, роман – епос нового часу, співвідношення ідеалу і дійсності в реалізмі, романна структура (герой, сім’я, автор) і осягнення структури суспільства).

2.Особливості розвитку реалізму у французькій літературі 1830-1840-х рр.

3.Життєвий шлях Оноре де Бальзака. Періодизація творчості письменника.

4.„Готичні” романи в становленні творчої манери Бальзака.

5.Основні риси в бальзаківській концепції головної соціальної сили епохи – буржуазії.

6.Відображення пагубної влади грошей, яка руйнує людські душі і сім’ї в творчості письменника.

7.Системність та історизм – принципи естетики і художнього методу Бальзака (принцип системності (повнота, організація, ієрархія взаємодії елементів, структура), естетика реалізму).

 

ЧАСТИНА ІІ.

Я надаю подіям особистого життя, їхнім причинам і мотивам стільки ж значення, скільки до сих пір надавали історики подіям суспільного життя народів.

О. де Бальзак

Чудесна книга, яку її автор назвав комедією і міг би назвати історією.

В.Гюго

1.Універсальність задуму, тематико-жанровий склад, основні принципи побудови епопеї „Людська комедія”. Форма зв’язків між окремими творами циклу. „Передмова до „Людської комедії”:

§ концепція суспільства як живого, організму протирічного і що саморозвивається;

§ соціальний аналітизм, художній історизм;

§ „поезія негативних величин” як принцип реалістичної типізації характеру;

§ всезнаючий автор і особливості оповіді;

§ соціально-психологічний детермінізм;

§ соціальний роман, сімейний роман, роман кар’єри, роман виховання.

2.Принципи типізації і художня структура в повісті „Гобсек”.

3.Гроші як рушійна сила і фатум суспільства у романі О. де Бальзака „Батько Горіо”.

4.Особливості жанру в романі „Батько Горіо”:

§ провідна тема та ідея твору;

§ історія створення роману;

§ особливості композиції;

§ тематика і проблематика твору;

§ зображення „влади золота” як руйнівної сили;

§ проблема уявних і справжніх життєвих цінностей;

§ „пансіон розбитих сердець і втрачених ілюзій”;

§ соціально-історична зумовленість персонажів:

- трагедія батька Горіо;

- моральне падіння Ежена де Растіньяка;

- образи доньок;

- образ Жана Коллена на прізвисько „Хитріший за смерть”;

§ романтичні й реалістичні тенденції в романі;

§ описи „матеріального світу”.

5.Проблема молодого героя, особливості жанру і структури в романі „Втрачені ілюзії”.

6.Естетика реалізму в пізніх романах Бальзака: „Кузина Бетта”.

 

Питання для самоперевірки:

1.Які основні особливості взаємодії в національних літературах реалізму й романтизму? Роль і значення національних традицій.

2.Охарактеризуйте сутність „революції 1830-го року” в літературі Франції, „естетичних походів” молодогерманців у Німеччині, „ранньовікторіанських” десятиліть у літературі Англії.

3.Якою була роль літературно-естетичних маніфестів і соціально-філософських теорій у становленні реалізму як провідного літературного напрямку в 1830-1840-ві роки.

4.Визначіть національні „жанрові переваги” у французькій, англійській і німецькій літературах цього періоду.

5.Охарактеризуйте філософсько-естеичний зміст „Предмови до „Людської комедії”.

6.Як розумів Бальзак структурну організацію суспільства і яка структура епічного задуму „Людської комедії”?

7.Особливості постановки і художнього вирішення Бальзаком проблеми молодого героя в романах „Батько Горіо”, „Втрачені ілюзії”.

8.Охарактеризуйте психологізм письменника в замальовці молодолго героя-кар’єриста. В чому його відмінність від психологічного малюнка Стендаля?

9.У чому проявляється поліцентризм романної структури романів „Батько Горіо”, „Втрачені ілюзії”? Охараткеризуйте їхню жанрову природу.

10. Особливості естетики характеру в романах „пізнього” Бальзака (на прикладі романів „Кузина Бетта” чи „Кузен Понс”, на вибір).

 

Література:

1. Андре Моруа. Бальзак / Литературные портреты. – Ростов-на-Дону, 1997. – С.169-194.

2. Бабенко К.П. „Відтворити епоху у всій її повноті”. Система уроків з вивчення творчості О. де Бальзака, зокрема роману “Гобсек”. 10 клас // Там же. – С.43-49.

3. Бальзак в воспоминаниях современников. – М., 1986.

4. Бальзак О. Думки про мистецтво. – К., 1981.

5. Бердяев Н.А. Философия сободы. Смысл творчества. – М., 1989.

6. Гербетман А.А. Оноре Бальзак. – Л., 1972.

7. Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. – Л., 1971.

8. Грифцов Б.А. Как работал Бальзак. – М., 1958.

9. Ионкис Г.Э. Оноре Бальзак. Книга для учащихся старших классов средней школы. – М., 1988.

10. История всемирной литературы: В 8-ми т. Т.6. – С. 195-206.

11. История французской литературы. – М., 1958. – Т. 2.

12. Кучборская Е.П. Творчество Бальзака. – М., 1970.

13. Моруа А. Прометей или жизнь Бальзака. – М., 1968.

14. Наливайко Д. Оноре Бальзак. Нарис життя і творчості. – К., 1985.

15. Обломиевский Д.Д. Основные этапы творческого пути Бальзака. – М., 1967.

16. Оноре де Бальзак. Гобсек. Евгения Гранде. Отец Горио. – Ташкент, 1982.

17. Пузиков А. Портреты французских писателей. Жизнь Золя. – М., 1976.

18. Пушкарская В.М. Изучение классической зарубежной литературы в школе. Пособие для учителя. – К., 1983.

19. Реизов Б.Т. Бальзак. – Л., 1960.

20. Реизов Б.Т. Французский исторический роман в эпоху романтизма. – Л., 1958.

21. Султанов Ю.И. Проницательные „наблюдатели человеческих нравов”. Материалы к изучению романов Стендаля и Бальзака // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 2000. – № 9. – С.33-42.

Практичне заняття № 7.