Студопедия Главная Случайная страница Задать вопрос

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ФАБУЛА №2





Центр математики и строительства

 

Центр театральной деятельности

 

 

Центр музыкальной деятельности

 

Экологический центр

 

 

Центр науки и экспериментирования

 

 

Центр искусства

 

 

Центр физкультуры и здоровья

 

 

 

Центр сюжетно-ролевой игры

 

 

Центр развития речи

 

Уголок уединения

Необходимые компоненты оформления каждого центра:

 

Обозначение центра (название)

Условными значками обозначены стационарные центры. Значки передвижных центров крепятся не при помощи магнитов.

Ежедневно утром дети договариваются о том, чем они буду заниматься в течение дня, и устанавливают значки передвижных центр, где будет удобно заниматься, не мешая другим детям, а главное –не нанося вреда своему здоровью и здоровью других детей.

Для данного пособия в отведено специальное место.

Планшет с изображением съемный, его можно перемещать удобное для работы место.

Передвижной центр – этоконтейнер из трех коробов-полочек на колесиках. С трех сторон такой закрыт экранами из ДВП, выкрашенными в тон основной гаммы группы. Таких центров - семь.

Каждый центр имеет обозначение в соответствии с рекомендациями Т. Э. Токаевой:

- значок вида деятельности;

- карточка с отметкой количества детей, одновременно занимающихся в данном центре;

- значок половой принадлежности;

- значки, обозначающие охрану здоровья.

Передвижной центр можно переставить в удобное для деятельности место, перекатывать весь целиком или перемещать только необходимый короб.

Центр физкультуры и здоровьявключает в себя:

1) ростомер;

2) пособие «Проверь осанку»;

3) наборное полотно (алгоритм движения и лесенка успеха),

4) планшет «Мое настроение» (рефлексия);

5) двигоцветик;

6) здоровьецветик;

7) игры для мальчиков и девочек;

8) спортивное оборудование (стандартное и нестандартное).

Данный центр оформлен на центральной стене группы, до­ступен для детской деятельнос­ти в свободное от занятий время.

Пространство, предназна­ченное для размещения данного центра, одновременно может использо­ваться и для организации учебной деятельности детей. С этой целью ис­пользуются две гардины, на одной из которых висят шторы, закрывающие содержание центра на время проведения занятий с детьми, а на другой планшеты (магнитные доски, доски для мела, наборное полотно и т.п.) для размещения наглядного материала. По окончании занятий шторы и планшеты раздвигаются, открывая центр физкультуры и здоровья.

Ростомервыполнен из ворсистой ткани. Можно сделать его двойным и проложить синтепоном. Для того чтобы дети могли самостоятельно измерить свой рост, у ростомера имеется козырек, сшитый из ткани и проложенный плотным картоном. С помощью пришитой липкой ленты ко­зырек легко прикрепляется к ворсис­той поверхности ростомера.

Индивидуальные значки — это вырезанные из плотного картонацветные кружки, с одной стороны ко­торых дети сами придумывают и рисуют свой знак, с другой - приклеена липкая лента. Кружки-значки предназначаются для того, чтобы дети, измерив свой рост, могли отметить его своим знаком на свободном поле ростомера и впоследствии проверять динамику своего роста. Сбоку от рос­томера на твердой основе (на стене, фанере и т.д.) нарисована или аппликационно выполнена шкала измере­ния роста в сантиметрах. Аппликация животных делает ростомер более привлекательным для детей.

Устройство для формирования осанкиделается следующим обра­зом:

На стенке укрепляется 9 кнопа (звонков), соединенных последовательно с источником питания и игровым познавательным устройством - единую цепь. Кнопки, установленные на магнитах, перемещаются в зависимости от роста и других общи показателей ребенка в соответствии с анатомическими точками (ориентирами) - затылок, лопатки, ягоди­цы, бугры икроножных мышц и пятки.

Ребенок встает спиной к стенке, прижимаясь головой, лопатками, ягодицами, задними поверхностями голеней (икроножные мышцы) и пятками к кнопкам. Нажимая в этом положении на все кнопки одновременно, ребенок замыкает цепь, запуская таким образом игровое познавательное устройство, которое закреплено перед ним на расстоянии 50-80 см и на высоте поднятой вверх руки. Устройство хорошо видно, но его нельзя до­стать рукой.

Наборное полотноизготавливается из того же материала, что и ростомер. Аппликации зонтиков позволяют вписаться в общее оформление центра. Прозрачные кармашки из плотной пленки предназначены для размещения схем, карточек с изображением способов выполнения движений.

«Мое настроение»- это планшет, обтянутый ворсистой: тканью с аппликационным изображением солнышка и тучки с дождем. На планшет (как на фланелеграф) дети прикрепляют «зонтики» от солнца,отражая хорошее настрое­ние, и «зонтики» от дождя - плохое настроение.

«Зонтики» сделаны из плотного картона белого и синего цвета, крепятся к полотну с помощью липкой ленты.

Хранятся «зонтики» в кармаш­ках, в нижней части фланелеграфа.

Двигоцветик и здоровьецветикизготавливаются из плотного картона или тонкой фанеры в виде раскрытого зонта. Раскрашиваются по секторам в 7 цветов спектра. В каждом секторе есть кармашек для карточек.

Игрыоформлены на планшетах. Дорожка сделана из ворсистой ткани. К игре прилагаются наборы карточек на липкой ленте по темам: «Упражнения со снарядами», «Физические упражнения», «Здоровый образ жизни», «Я - девочка (мальчик)», «Мой день». В соответствии с поставленными задачами на планшете дорожкой прикрепляются карточки на ту или иную тему. Дети должны постепенно выполнять одно задание за другим, продвигаясь к «финишу» игры.

Полки-этажеркипредназначены для размещения стационарных центров,а также разделения группового пространства.

Стационарный центр, так же как и передвижной, имеет соответствующее обозначение (по Т.Э. Токаевой).

Учитывая принцип сомасштабности, весь игровой, дидактический, наглядный материал размещается на полочках, установленных на разной высоте, на разном уровне.

Мы убеждены, что наш проект актуален и представляет собой педагогическую ценность для педагогов дошкольных образовательных учреждений, работающих по программе «Азбука здоровья».

Мы рассчитываем, что организованная именно таким образом предметно-развивающая среда сделает; ребенка творцом своей личности и здорового тела.

 


 

Наталья Усачева, Светлана Молотова

Предметно-развивающая среда в организации здоровьесберегающего пространства

 

Приоритетным направлением деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка - детский сад № 60» г. Ставрополя является сохранение и укрепление здорового ребенка и на этой базе развитие его духовного потенциала. Мы: рассматриваем здоровьесберегающую среду как комплекс социально-­гигиенических, психолого-педагогических, морально-этических, экологических, физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер.

К характеристике этой среды можно отнести:

• морально-психологический климат;

• экологию и гигиену;

• современный дизайн;

• рациональный режим жизни, труда и отдыха;

• современные образовательные программы, методики и технологии.

В детском саду двенадцать групп, бассейн, сауна, спортивный и музыкальный залы, комната изобразительной деятельности, зимний сад. Кажется, все условия созданы. Но мы стремимся обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, двигательную, эмоциональную активность детей.

Удачно используем приемы условного и стационарного разделения зон. У нас хорошо обыграны комнатные растения, ритм открытых и закрытых секций мебели, цветное разнообразие внутренних и лицевых окрасок шкафов, перегородки в виде ширм др.

В групповых помещениях созданы трехмерные пространства, которые, с одной стороны, значительно обогащают набор движений, которые при перемещениях совершает ребенок, и работают на развитие его ловкости и координации движений, с другой — стимулируют детскую игровую и фантазийную жизнь.

В оптимальном варианте группа делится на ряд функциональных зон:

· эмоциональная зона. Включает «Тучки чудес», «Музыкальную ра­дугу», уголок театральных встреч - это модифицированные уголки изобразительной деятельности, музыкальный и театральный. Зона предназначена для эмоционального и эстетического развития детей;

· познавательная зона. Включает уголки экспериментирования, природы, библиотеку и коллекции. Здесь можно увидеть «Книжную карусель», «Ручей странствий», экологический театр, лабораторию. Предметный мир этой зоны обеспечивает реализацию познавательных потребностей дошкольников в активной и разноплановой деятельности;

· двигательная зона. Включает «Поляну игр», спортивный городок, рефлекторные дорожки. Здесь размещаются микростадионы, пятиметровые ершистые коврики и др. Предметная среда зоны побуждает детей к двигательной активности, позволяет выполнять разнообразные движения, испытывая от этого радость;

· психологическая зона. Включает «Остров мира», уголок уединения, «Мешок страхов». Здесь размещены пеньки разных размеров, ди­ванчики, пуфики. Зона предназначена для отдыха детей, самостоятельных игр и релаксации.

Важно отметить, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и развитию. Развитию предметной среды способствуют и наши традиции. Например, перед Новым годом на конкурсной основе в группах создается «Зимняя сказка», а затем на две недели группы превращаются в «Театр», куда прихо­дят многочисленные гости, и прежде всего дети других групп.

Все эти необычные элементы развивающей предметной среды оказывают большое эмоциональное воздействие на ребенка, способствуютсозданию в дошкольном образовательном учреждении атмосферы психологического комфорта.

Одним из важных условий реализации системы оздоровительной работы является правильная организация здоровьесберегающего пространства, которое должно создавать условия для:

· оздоровления ребенка и укрепления его здоровья;

· познавательно-двигательного развития дошкольника: познания своих двигательных возможностей на занятиях и в самостоятельной деятельности, поддержания интереса к двигательной деятельности, желания преодолевать трудности при выполнении физических упражнений, привлечения внимания к достижениям спортсменов, их биографии, страницам истории спорта с учетом спортивных событий региона;

· формирования нравственных качеств: умения поддержать товарища, сорадоваться и сопереживать его успехам и неудачам;

· формирования умения самостоятельно распределять двигательную нагрузку: понимания недопустимости однообразных упражнений, умения подбирать физические упражнения на разные группы мышц, навыков изменения движений в момент усталости.

Здоровьесберегающее пространство дошкольного учреждения состоит из разнообразных элементов, в том числе спортивной зоны, доски чемпионов, «Спортивной радуги», зоны релаксации. У каждого своя роль и спе­цифические особенности эксплуатации (см. табл.).

 

 


 

 

В систему оздоровления и закаливания гармонично входят рефлекторные дорожки разных видов. Они позволяют повышать устойчивость организма ребенка к погоде и воздушной среде, укреплять организм и его иммунные системы. Кроме этого, рефлекторные дорожки в групповых помещениях обогащают развивающую среду.

Оздоравливающий эффект имеет тропа здоровья на участке, дозировано тренирующая термоцепторный аппарат ребенка, предупреждающая плоскостопие. Дети с удовольствием бегают по тропе босиком, не замечая ни колких камешков, ни колючих до­рожек, вдыхая аромат цветущих лекарственных трав.

Неотъемлемая составляющая развивающей среды театральная кукла Крепышок. Она - хозяин нашего дома, друг детей, их учитель и помощник. Кукла живет в кабинете психолога. Общение с Крепышком помогает ребенку отыскать скрытые области своего «Я» и выразить их. Незаменим Крепышок в нетрадиционных формах оздоровления дошколят - дыхательной гимнастике, релаксации, контрастном закаливании, тренировке на спортивных снарядах.

В создании здоровьесберегающего пространства большая роль принадлежит окружающей ребенка природной среде. Это уголки природы в групповых помещениях, зимний сад, правильно оформленный участок детского сада. Зеленые насаждения обогащают воздух кислородом, обеспечивают оптимальный тепловой режим, защищают территорию от пыли и шума. Не последнюю роль в оз­доровлении детей играет учебная экологическая тропа, оборудованная на участке. Ее украшают большие камни и лекарственные растения. В состав растений тропы внесены растения-часы и растения-барометры. Нестандартное оборудование уголков природы, а у нас есть и уголок помо­щи зеленым растениям «Айболит», и уголок «Зеленая аптека», и фонтан, и ручеек, обеспечивает эмоциональное благополучие детей, способствует охране и укреплению их здоровья. Этой же цели служат оригинально оформленные уголки «Я и мои друзья», «Родные лица» с фотографиями детей группы, их пап и мам.

Таков в общих чертах наш дом, а важнейшим показателем эффектив­ности его работы является положительная динамика здоровья детей за последние три года.

 

ФАБУЛА №2

Клеандров Алексей Борисович 09.02.1976 г., уроженец г. Курска, гражданин РФ, вдовец, имеет двух несовершеннолетних детей, образование неполное среднее, работает слесарем-сборщиком в ООО " Баррикада", военнообязанный, ранее не судим, зарегистрирован по адресу: г. Курск, ул. Земляничная 1, кв.40,

Клеандров А. Б. совершил убийство Рохлиной Надежды Николаевны.

04 октября 2009 года примерно в 23 часа 30 минут Клеандров Алексей Борисович, находясь в состоянии алкогольного опьянения, пришел в квартиру №40 дома №1 по улице Земляничная города Курска, где проживал вместе с женой Рохлиной Надежной Николаевной, 1976 года рождения и двумя малолетними детьми: Клеандровым Денисом 02 декабря 2004 года рождения и Клеандровой Олесей 18 июля 2007 года рождения. Кроме указанных лиц в данной квартире также проживали его сестра Клеандрова Н.Б., племянник Боев Р.Э. и знакомый Жмыхов Е.А.

Пройдя на кухню, где находилась Рохлина Н. Н. вместе с Клеандровой О. А., Клеандров А. Б. провоцировал ссору с женой, обвиняя ее в супружеской измене. В ходе ссоры Клеандров Алексей Борисович стал избивать жену на глазах у своей дочери, нанеся не менее двух ударов кулаком в область головы. На крики Рохлиной Н. Н. из комнаты выбежала Клеандрова Наталья Борисовна, которая, увидев происходящее, забрала племянницу и сказала, чтобы Рохлина убегала из квартиры. Когда Рохлиной Н. Н. удалось выбежать из кухни, Клеандрова Н. Б. с племянницей на руках, потребовала от брата прекратить свои противоправные действия и преградила ему путь в комнату, куда скрылась потерпевшая. Однако Клеандров А. Б. оттолкнул рукой свою сестру, взял деревянную скалку длиной примерно 25см. и окружностью в средней трети примерно 16см., вбежал в комнату, где находилась Рохлина Н. Н. и стал наносить ей с большой физической силой множественные удары скалкой по различным частям тела, в том числе и в голову. Далее Клеандров А. Б. сломал деревянную четырехгранную ножку от стола, длиной примерно 74 см и шириной 4 см и снова стал наносить ей удары по различным частям тела потерпевшей. От причиненных телесных повреждений Рохлина Н. Н. скончалась на месте происшествия.

 

Доказательства:

1. Протокол осмотра места происшествия от 05 октября 2009 года,согласно которому в ходе осмотра места происшествия - квартиры №40 дома №1 по улице Хуторская города Курска был обнаружен труп Рохлиной Надежды Николаевны 1976 года рождения и изъяты вещественные доказательства (фрагмент обоев с веществом бурого цвета, спичечный коробок с веществом бурого цвета, газетный лист с веществом бурого цвета, полотенце с веществом бурого цвета, фрагмент древесины с веществом бурого цвета, скалка с веществом бурого цвета).

 

2. Протокол дополнительного осмотра места происшествия -квартиры №40 дома №1 по улице Хуторская города Курска, в ходе которого были изъято вещественное доказательство по уголовному делу - деревянная ножка от стола.

 

3. Заключение судебно-медицинской экспертизы трупа №2215,согласно которому при исследовании трупа Рохлиной Н.Н. обнаружены множественные повреждения на голове, туловище, конечностях.

Смерть Рохлиной Н. Н. наступила в результате тупой открытой черепно-мозговой травмы, сопровождавшейся переломами свода и основания черепа, ушибами мозга, осложнившейся развитием отека головного и спинного мозга.

Данная травма квалифицируется, как причинившая тяжкий вред здоровью по признаку опасности для жизни и находится в прямой причинно-следственной связи с наступлением смерти.

Все обнаруженные повреждения образовались от воздействия твердых тупых предметов, индивидуальные особенности которых не отобразились. При этом с учетом значительного преобладания размеров длины повреждений над шириной, травмирующий предмет (или предметы) имел продолговатую поверхность. Все обнаруженные повреждения носят прижизненный характер. Давность смерти на момент исследования трупа (06 октября 2009 года), составляет 1-3 суток.

Число травматических воздействий при этом не менее 71 (семидесяти одного): на голове - 10 (десяти), туловище - 21 (двадцати одного), конечностей — 40 (сорока).

Давность образования обнаруженных повреждений, с учетом характера поверхности ссадин, цвета кровоподтеков, данных гистологического исследования составляет промежуток времени, исчисляемый минутами.

 

4. Заключение судебно-психиатрической экспертизы №811 от 30
октября 2009 года,
согласно которому Клеандров Алексей Борисович
хроническим психическим расстройством, слабоумием, иным болезненным
состоянием психики в настоящее время не страдает и поэтому в полной мере
может сознавать фактический характер и общественную опасность своих
действий и руководить ими. В момент времени, относящийся к
инкриминируемому ему деянию, он также не страдал хроническим
психическим расстройством, слабоумием, каким-либо временным
психическим расстройством, а находился в состоянии простого алкогольного опьянения и мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий и руководить ими. Действия его носили целенаправленный характер, в поведении отсутствовали признаки болезненно-искаженного восприятия действительности. Как не страдающий каким-либо психическим расстройством, Клеандров А. Б. в принудительных мерах медицинского характера не нуждается.

5. Заключение судебно-биологической экспертизы №497 от 19 октября 2009 года, согласно которому групповая характеристика крови потерпевшей Рохлиной Н.Н. - АВ MN, Р(+).

В смывах пятен с ножки от стола, с фрагмента древесины, со скалки, со спичечного коробка, с пары кроссовок Клеандрова А.Б., в пятне на фрагменте обоев, в пятнах на одежде Клеандрова А.Б.: рубашке, джинсовом пиджаке, джинсах обнаружена кровь человека АВ MN группы. Полученные данные не исключают происхождение крови в данных пятнах от потерпевшей Рохлиной Н.Н.

6.Протокол допроса свидетеля Клеандровой Натальи Борисовны, согласно которому она проживала в Курске, работала продавцом на рынке со своими родственниками.

Последний месяц она проживала со своим родным старшим братом Клеандровым А. Б., его женой Рохлиной Надеждой и их двумя детьми — сыном Денисом, которому 5 лет, и дочерью Олесей, которой два года.

За время совместной жизни Клеандров постоянно ревновал Надежду, подозревал ее в измене, но раньше насилия к ней никогда не применял. Изменяла ли Надежда мужу когда-либо, ей неизвестно.

04 октября 2009 года около 20 часов она заснула в маленькой спальне. Надежда была с детьми. Боев Роман и Жмыхов Е. А. были дома. Она проснулась от крика Надежды. Она вышла из комнаты в прихожую и увидела, что Клеандров бьет кулаками по спине Надежду, а рядом с ними стоит их дочь. Она взяла на руки ребенка и сказала Надежде, чтобы она убежала из квартиры на улицу. Но Надежда направилась внутрь квартиры. Держа ребенка на руках, она попыталась преградить Надежде дорогу для того, чтобы она не шла в комнату, где ее может избить Клеандров, а убежала из квартиры. Тогда Клеандров А. Б. с силой оттолкнул ее. Был ли Клеандров в состоянии опьянения она не знает, но пьяным он не был. Он был очень злым, агрессивным. Когда Клеандров направился за Надеждой, то из маленькой спальни в прихожую вышел Роман, который стал успокаивать Клеандрова. Потом она увидела, что Роман упал на пол, и с правой части его лица потекла кровь. Чем Клеандров ударил Романа, рукой или каким-нибудь предметом, она не видела. Ребенок Денис спал в большой спальне. Жмыхова рядом не было. Дверь в зал была закрыта. Клеандров побежал за Надеждой в маленькую спальню, и Надежда стала кричать. Клеандрова Наталья Борисовна также пояснила, что увидела, как Клеандров избивает Надежду, которая лежала на кровати напротив входа в комнату, деревянной скалкой. Эта скалка всегда находилась в кухне. В какой момент Клеандров взял скалку, она не видела. Клеандров требовал от Надежды признаться, была ли у нее близость со Жмыховым. Надежда трижды сказала слово «Да», но не говорила такого, что близость была три раза. Клеандров продолжал избивать Надежду скалкой на кровати, а потом на полу, нанося удары по голове и телу. Надежда защищалась руками, просила не бить ее. Клеандров кричал, что всех их убьет. Ломал ли Клеандров стол, стоящий в спальне, брал ли в руки ножку от стола, наносил ли ножкой от стола удары Надежде, она не видела. Она кричала, просила Жмыхова выйти на помощь. Он вышел из зала, зашел в спальню и стал успокаивать Клеандрова. В это время Наталья Борисовна вышла из квартиры на лестничную площадку и слышала, как Клеандров требовал, чтобы Надежда в присутствии Жмыхова призналась в измене. Она не слышала, чтобы Надежда что-нибудь ответила. Жмыхов говорил Клеандрову, что у него ничего не было с Надеждой. Была ли у них близость, ей не известно. Надежда никогда не давала повода подозревать в измене.

Потом Жмыхов выбежал из квартиры. Она стала кричать в подъезде, стучать соседям, но ей никто не открывал. Она вышла на улицу, кричала о помощи, но на улице никого не было. Потом она снова зашла в подъезд и постучалась в квартиру на 1-ом этаже. Дверь открыл молодой парень, которому она сказала, что ее невестка избита, и попросила вызвать Скорую помощь. Парень позвонил в Скорую помощь, назвал их адрес, и ему сказали, что вызов по этому адресу уже был. Как она поняла позже, Скорую помощь вызвал Клеандров. Когда она пришла в квартиру, то Надежда была в ванне в красном халате, в котором она была во время избиения, и Клеандров поливал ее водой. Надежда была жива, стонала, глаза были открыты. Потом Клеандров вынес Надежду из ванны, занес в большую спальню и положил на пол около кровати. Надежда лежала на спине и хрипела. Клеандров сел около нее, стал плакать и просить ее, чтобы она не умирала, что должна жить ради детей. Через некоторое время приехали работники Скорой помощи, которые осмотрели Надежду и сказали, что она умерла. После этого работники Скорой помощи позвонили в милицию, после чего уехали. Клеандров сказал, что теперь его посадят в тюрьму, сказал ей, чтобы она смотрела за его детьми. После этого Клеандров перенес спящего сына из большой спальни в зал, чтобы он не увидел труп матери. Затем Клеандров поцеловал детей и ее, после чего ушел. Через некоторое время приехали сотрудники милиции и прокуратуры, которые стали выяснять обстоятельства происшедшего.

 

7. Протокол допроса свидетеля Шмаховой Нины Георгиевны,согласно которому она работает врачом линейной бригады скорой помощи с 1992 года по настоящее время.

В 08 час. 00 мин. 04 октября 2009 года она заступила на суточное дежурство, то есть осуществляла выезды в составе бригады скорой медицинской помощи. В ночь с 04 октября 2009 года на 05 октября 2009 года примерно в 01 час. 00 мин. диспетчером скорой помощи был получен вызов о необходимости выехать на улицу Хуторская города Курска, точный адрес в настоящее время она не помнит, чтобы оказать медицинскую помощь женщине; поводом вызова было либо плохое самочувствие либо давление, то есть ни о какой травме речи не шло.

Приехав по указанному диспетчером адресу примерно через 15 минут после вызова, они увидели, что на полу комнаты лежит женщина с многочисленными телесными повреждениями. По внешнему виду женщины было видно, что она мертва, о чем она (Шмахова Н.Г.) сказала женщине, которая их встречала. В это время из ванной комнаты в комнату вошел мужчина, который был очень бледен и агрессивен. Он спросил у нее (Шамаховой Н.Г.): «Что она мертва?», услышав от нее ответ, что женщина мертва, спросил у нее нельзя ли что-нибудь сделать, имея ввиду оказать ей медицинскую помощь. Она сказала, что уже поздно что-либо сделать, после чего подошла к женщине и, проверив ее жизненно-важные функции, убедилась, что она мертва, так как ее зрачки были расширены, а пульс и давление отсутствовали. После этого мужчина вышел из квартиры и ушел. Она спросила у женщины, что у них произошло, на что та ответила ей, что женщину на почве ревности побил ее муж, указывая на мужчину, который вышел из квартиры.

Затем она из данной квартиры позвонила по телефону старшему врачу смены и сообщила, что в результате выезда по вызову установлено, что смерть женщины наступила до приезда бригады и смерть является насильственной. Это делается для того, чтобы старший врач смены сообщил о случившемся в милицию. После этого она сказала женщине, чтобы она находилась дома, так как должны приехать сотрудники милиции, а сама с фельдшером уехала на подстанцию для обслуживания других вызовов.

 






Дата добавления: 2015-08-29; просмотров: 258. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.104 сек.) русская версия | украинская версия