Алгоритм звіту про відвідування закладу
Рекомендована література: 1. Астанов А.У. Усиление социальной помощи уязвимым группам населения // Аспирант и соискатель. - 2006. - № 3. - С.179-180. 2. Виховання в сім'ї дітей з особливими потребами / Упорядник І.Б.Іванова. - К.:УДЦССМ, 1998.-83 с. 3. Соціальна робота: В 3-х ч. -- Ч. 1. Основи соціальної роботи / За ред. Т. Семигіної, І. Григи. -- К.: Києво-Могилянська академія, 2004. 4. Соціальна робота: Технологічний аспект: Навчальний посібник. /За ред. проф. А.Й.Капської — К.: Центр навчальної літератури, 2004. -352 с. Шахрай В.М. Технології соціальної роботи: Навчальний посібник.- К.: Центр навчальної літератури, 2006. - 464 с.
ПІДСУМКОВА МОДУЛЬНА РОБОТА (аудиторна) Підсумкова модульна робота складається з 3 типів завдань, які відповідають трьом рівням складності. Рівень І – стандартне застосування навчального програмного матеріалу за алгоритмами і зразками. На цьому рівні студенти мають знати основні економічні поняття, залежності, формули, класифікації, структури та виконувати завдання за відомими алгоритмами в стандартних ситуаціях. До завдань першого рівня відносяться теоретичне завдання і 10 тестових завдань закритого типу з вибором однієї правильної відповіді. Теоретичне завдання потребує обґрунтованого і повного розкриття поставленого питання. За виконання завдання студент може отримати від 0 до 10 балів (правильна відповідь зі змістовним обґрунтуванням – 10 балів; недостатнє обґрунтування – 8 балів; правильна відповідь та неправильне або відсутнє її обґрунтування – 3 бали; відсутність відповіді або неправильна відповідь за будь-якого обґрунтування – 0 балів). Тестові завдання закритого типу з вибором однієї правильної відповіді. Для кожного завдання запропоновано чотири варіанти відповіді, з яких лише один варіант відповіді правильний. Завдання з вибором відповіді вважається виконаним правильно, якщо в бланку відповідей позначена тільки одна правильна літера – правильна відповідь. За виконання завдання студент може одержати 0 або 4 бали. Рівень ІІ – застосування навчального програмного матеріалу в змінених і ускладнених ситуаціях. На цьому рівні студент повинен вміти використовувати набуті знання і вміння, аналізувати економічні явища і процеси та робити обґрунтовані висновки. До завдань другого рівня відносяться завдання відкритого типу (задачі), які передбачають коротку відповідь. Завдання вважається виконаним правильно, якщо в бланку відповідей записаний хід розв’язання і правильна відповідь. За виконання задачі № 1-2 студент може одержати 0 або 15 балів (за кожну задачу). Рівень ІІІ – застосування програмного матеріалу в нестандартних ситуаціях. На цьому рівні студент повинен вміти застосовувати набуті знання і вміння до розв’язування завдань високого рівня складності на основі нестандартного підходу з обґрунтуванням основних етапів розв’язання. До завдань третього рівня відноситься задача, яка передбачає пояснення ходу розв’язання. За виконання задачі № 3 студент може одержати від 0 до 20 балів (правильна відповідь та її змістовне обґрунтування –20 балів; невірні розрахунки, але наявність правильних формул, логіки розв’язання – 10 балів; правильна відповідь та неправильне або відсутнє її обґрунтування – 5 балів; відсутність відповіді – 0 балів).
Розподіл балів за рівнями:
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ: (основна): 1. Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного навчання) / А.Й. Капська, О.В. Безпалько, Р.Х. Вайнола; Загальна редакція А.Й. Капської. – К., 2002. – 164 с., С. 33–42.
3. МакКензі Б. До питання проведення ефективної практичної соціальної роботи в Україні: існуючі проблеми освіти в галузі соціальної роботи//Реформування соціальних служб в Україні: сучасний стан та перспективи: Збірник статтей за матеріалами Міжнародної науково-практичної конференції (м.Львів, 5-7 червня 2002), Львів, 2003. – С. 10-20.
6. Основы социальной работы / Отв.ред. П.Д.Павленок. М.: Инфра-М, 1997. 7. Мигович І. І. Соціальна робота з неповною сім’єю // Наук. вісник УжДУ: Серія Педагогіка і соціальна робота. – Ужгород, 2000. - № 35. –С. 127-132. 8. Мудрик А.М. Социальная педагагика: Учеб. для студентов пед. вузов/ Под ред. В.А. Сластенина. — М.: “Академiя”, 1999. — С. 86-93. 9. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ “Сфера”, 2001 — С. 160-179. 10. Сейко Н.А. Соцiальна педагогiка: Методичний посiбник. — Житомир: Житомир. держ пед. ун-т, 2002. —260 с. 11. Тетерский С.В. Введение в социальную работу: Учеб. пособие. — М.: Академический проект, 2001.—С. 404-417. (додаткова):
12. Введення у соціальну роботу: навчальний посібник / Бойко А.М., Грига І.М., Кабаченко Н.В., Кравченко Р.І., Полтавець Д.В., Семигіна Т.В. та ін. - К.: Фенікс, 2001. - 288 с. 13. Взаимодействие социального работника с клиентом:. проведение первичного приема /Сост. Б.Ю.Шапиро и В.В.Колков. – М.:Институт социальной работы, 1997. – 22с. 14. Дети в кризисных ситуациях: профилактика негативных явлений и социально-психологическая помощь / Под общ.ред. И.Д.Зверевой. - К.: Наук. світ, 2001. - 63 с. 15. До питання проведення ефективної практичної соціальної роботи в Україні: існуючі проблеми освіти в галузі соціальної роботи//Реформування соціальних служб в Україні: сучасний стан та перспективи: Збірник статтей за матеріалами Міжнародної науково-практичної конференції. В. Сидоров, Л. Коваль, І. Звєрєва, С. Хлєбік, Р. Кравченко, Н. Кабаченко, О. Васильченко, МакКензі. (м. Львів, 5-7 червня 2002). - Львів, 2003. 16. Моделювання та впровадження програм щодо здорового способу життя: Метод. матеріали для тренера / Упоряд.: В.В.Лях, Т.Л.Лях. – / Під заг. Ред. І.Д.Звєрєвої, Г.М.Лактіонової. – К., 2001. - 50 с. 17. Підготовка волонтерів та їх роль у реалізації соціальних проектів / Під заг. ред.: І.Звєрєвої, Г.Лактіонової. - К.: Наук. Світ, 2001. - 49 с. 18. Підгурська М.В. Особистісно-моральні якості та основні цінності, якими повинен володіти фахівець соціальної роботи // Актуальні проблеми професійної підготовки фахівців соціальної роботи в Україні і за рубежем. – С. 252-256. 19. Соціальна робота з людьми з особливими потребами. Методичні матеріали для тренера. / Під заг.ред. І.Звєвєвої. - К.: Наук.Світ, 2002. - 50 с.
ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ З КУРСУ «СОЦІАЛЬНА РОБОТА»
Теоретичні питання:
1. Місце соціальної роботи у сучасному суспільстві. 2. Сутність соціальної роботи як фахової діяльності. 3. Соціальна робота як наука. 4. Соціальна робота як навчальна дисципліна. 5. Виникнення та еволюція соціальної роботи як фахової діяльності. 6. Історія фахової соціальної роботи в Україні. 7. Історія фахової соціальної роботи за кордоном. 8. Значення етики для соціальної роботи 9. Цінності та принципи в соціальній роботі. 10. Міжнародні етичні стандарти соціальної роботи. 11. Етичні стандарти соціальної роботи в Україні. 12. Професійні ролі соціальних працівників та їх класифікації. 13. Практичні ролі соціальних працівників. 14. Посередницькі ролі соціальних працівників. 15. Адміністративні ролі соціальних працівників. 16. Ролі соціальних працівників, пов’язані з аналізом політики й розвитком систем. 17. Соціальна робота і соціальна політика. 18. Українське законодавство, що регулює питання соціальної роботи. 19. Система соціальних служб в Україні. 20. Професійне спілкування у соціальній роботі. 21. Моделі комунікації. 22. Спілкування як взаємодія. 23. Механізми соціальної перцепції. 24. Емпатійне спілкування та деформації у спілкуванні. 25. Подолання конфліктних ситуацій. 26. Психологічні моделі у соціальній роботі. 27. Взаємозвязки соціальної роботи з психологією. 28. Психодинамічна модель соціальної роботи. 29. Біхевіористські та когнітивні моделі соціальної роботи. 30. Гуманістично-екзистенційні підходи в соціальній роботі.
|
