Организация занятий.

· При работе с глиной на столах лежат: доски, стеки, влажные салфетки, глина размером с кулак ребенка;

· Пластилин мягкий пригодный для лепки сразу после объяснения;

· Собрать внимание детей, закатать рукава и начать занятие.

Методы и приемы обучения.

Основное место отводиться информационно-рецептивному и репродуктивному методам. Они реализуются через следующие приемы:

Рассматривание и обследование предметов. Важно, чтобы дети подержали предметы в руках, ощутили объем, размер, предложить покатать предмет между ладонями. Если предмет состоит из нескольких частей, то внимание направляем на форму основных частей – туловище, голова, а потом - более мелких. Уточняем пропорциональное соотношение между частями, анализируем количество частей, знакомимся с основными геометрическими телами и подводим к первоначальному обобщению (шар – в яблоке, апельсинах, ягодах; цилиндр – в столбике, в заготовке для баранок и др.).

Показ способа изображения и объяснение. Педагог показывает и комментирует свои действия, которые должны быть четкими и понятными. Объяснение – эмоциональным, выразительным, движение сопровождается четким словом. Когда приемы знакомые их не показывают. Длительность показа 3-4 минуты. Показ полный и может быть частичный.

Закрепление движений в воздухе. Используем после показа воспитателя.

Используем индивидуальный показ во время выполнения работ детьми.

Используются игровые приемы:

· Обыгрывание натуры перед занятием лепкой, обыгрывание вылепленных ребенком работ.

· Тематика работ предполагает игровой прием.

· Создание игровой ситуации на занятии.

· Занятие проводить в форме игры.

Широко используются словесные приемы, в том числе и художественное слово (загадки, потешки, стихи).

Сотворчество - этот прием используется для создания сюжетов.

Анализ детских работ. Воспитатель рассматривает работы вместе с детьми, подчеркивает общий результат, дается общая положительная оценка. Во второй половине года рассматриваем 2-3 хорошие работы, можно некоторым в игровой форме указать на недостатки.

 

 

Тема: Задачи обучения и методика проведения занятий по лепке в средней группе.

 

ПЛАН.

1. Особенности лепки детей 5 года жизни.

2. Задачи обучения лепке.

3. Последовательность прохождения программных задач.

4. Методы и приемы обучения.

Некоторые особенности лепки детей 5 года жизни.

Восприятие предметов носит более осознанный и целенаправленный характер:

- дети группируют предметы по назначению, качеству, материалу;

- выделяют более существенные признаки предметов.

Детский замысел продолжает развиваться, но остается неустойчивым.

Ребенок заинтересован в положительном результате, он начинает понимать, что результат зависит от качества работы, но в полной мере не владеют способами изображения:

- пропорции частей предмета нарушаются, нет четкости в передаче формы, отсутствует прочное скрепление частей.

Возрастает возможность заниматься в коллективе, подчинять свои действия требованиям взрослых.

Задачи обучения лепке.

1. Создавать в лепке выразительный пластический образ, отражая свои впечатления о предмете, способствовать углублению интереса к предметной, сюжетной, декоративной лепке.

2. Развивать представление детей о строении, форме (овал-овоид), пропорциях частей предмета, отдельных характерных признаках, фактуре и передавать в лепке. Передавать различную позу, динамику предмета.

3. Развивать эстетическое восприятие формы, чувство ритма, симметрии, пропорций.

4. Самостоятельно использовать некоторые способы лепки, выбирать тему по собственному замыслу.

5. Развивать технические умения и навыки: лепить концами пальцев, прищипывать, плотно скреплять части, сглаживать поверхность, мелкие детали выполнять с помощью стеки и также передавать фактуру. Познакомить с техникой росписи красками вылепленных изделий декоративной лепки.