Тематика рефератов. Целостный педагогический процесс. Роль школы и семьи в воспитании подрастающего поколения

Целостный педагогический процесс.

1. Роль школы и семьи в воспитании подрастающего поколения.
2. Анализ проблем многоуровневого образования.
3. Дистанционная форма обучения: особенности и перспективы.
4. Игра как одна из действенных форм обучения.
5. Современная система образования: роль мультимедийных технологий.
6. Развитие творческих способностей у учащихся.
7. Игры, способствующие развитию мышления у младших школьников.
8. Современный учебник: достоинства и недостатки.
9. Методы, способствующие эффективному запоминанию текстовой информации.
10. Образование будущего: трудности и перспективы.
11. Учебная мотивация как необходимое условие эффективности обучения.
12. Пути развития форм организации процесса обучения.
13. Развитие познавательных интересов учащихся.
14. Деятельностный подход к формированию личности.
15. Межпредметные связи как средство интеграции содержания образования.
16. Организация самообразования школьников.
17. Особенности работы лицеев и гимназий (следует выбрать частный аспект проблемы).
18. Одаренные дети: проблемы и решения.
19. Общечеловеческие и национальные ценности как основа модернизации содержания образования.
20. Частные школы: особенности, проблемы и перспективы.
21. Тестовый контроль: особенности и возможности использования.
22. Обучение на дому: проблемы и возможности.
23. Дифференциация домашних заданий.
24. Сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы учащихся на уроке.
25. Дистанционное обучение (частные аспекты проблемы).
26. Воспитание любви к труду в школьных учреждениях.
27. Гуманистическая концепция воспитания.
28. Структура и этапы формирования научного мировоззрения.
29. Школа и религия: взаимоотношения на современном этапе.
30. Методы нравственного воспитания в современной школе.
31. Самовоспитание школьников: проблемы и решения.
32. Организация ученического самоуправления в современной школе.
33. Средства массовой коммуникации и их роль в воспитании детей.
34. Ценностные ориентации личности как задача и условие воспитания.
35. Формирование у школьников ценностного отношения к физическому и духовно-нравственному здоровью.
36. Формирование у школьников гражданской позиции.
37. Использование народных традиций и обычаев в воспитании детей.
38. Детские и молодежные организации на современном этапе.

Педагогические технологии

1. Технология образования и ее место в педагогической науке и практике.
2. Личностно-деятельностный подход в образовании.
3. Развивающие теории обучения и их характеристика.
4. Новаторские идеи в педагогике
5. Метод проектов и его использование на уроке.
6. Условия организации разноуровневого обучения.

 

Тематика методических разработок и презентаций воспитательных мероприятий

Темы диспутов:

· «Роль образования в жизни человека».

· «У меня такой характер… Как его улучшить?»

· «Любовью дорожить умейте! Что это значит?»

· «Культура общения и человеческое обаяние - в чем их взаимосвязь.»

· «Женщина и эмансипация.»

· «Диета: польза или вред.»

· «Курение: привычка, наркотик или норма жизни?»

· «Хитрость: недостаток или достоинство?»

· «Нужна ли в жизни ложь?»

· «Мы и природа (экологический диспут).»

· «Стоит ли в жизни попробовать все?»

· «Отцы и дети.»

Темы классных часов:

· Мир книги.

· Вокруг света.

· Дети XXI века.

· В XXI век без наркотиков!

· Вредит ли пиво?

· «Будем чистоту любить, будем с чистотой дружить!».

· Кто сказал «Мяу»? (Все о кошках).

 

Темы праздников

· Фольклорный праздник «Ой, Весна-красна!»

· День Победы «Живи в веках, моя Россия»

· Новогодний праздник

· Концертно-развлекательная программа «Широкая масленица»

· Где водятся волшебники?

· Праздник вежливости

· Вечер-огонек «Папа, мама, я – вместе дружная семья»

Игровые программы

· «Природоград»: экологическая игровая программа

· Рыцарский эрудицион

· Слабое звено

· «Леди эмансипация» (конкурсная программа)

· Игра-путешествие «В мир русской народной культуры»

· Игра-путешествие «В страну мастериц»

· Путешествие по России

· Загадочное путешествие по лесной тропинке: «Кто в лесу живет, что в лесу растет?»

· Цикл занятий «Веселый этикет»

ТОЧКИ КОНТРОЛЯ самостоятельной работы

КСР 1

1. Изучить теоретический материал по формам и средствам обучения.

2. Посмотреть видеозапись или прочитать конспект урока (материалы и/или ссылки на них выдает преподаватель).

3. Проанализировать урок по схеме.

- готовность учителя и учащихся к уроку (внешняя),

- внутренняя, психологическая готовность учащихся к уроку,

- организационные действия учителя (при необходимости),

- планирование учителем и сообщение учащимся образовательных, воспитательных и развивающих задач урока,

- актуализация знаний и способов деятельности учащихся,

- какие методы проблемного обучения использовались учителем (поисковые, исследовательские, проблемное изложение),

- применение проблемных методов в учении школьников,

- соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся,

- объем и характер самостоятельных работ учащихся и соотношение репродуктивных и продуктивных самостоятельных работ,

- учет учителем уровней актуального развития учащихся и зоны ближайшего их развития,

- подходы к повышению у учащихся положительной мотивации учения,

- постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, показ их разрешения,

- владение учителем способами создания проблемных ситуаций,

- соблюдение правил постановки учебной проблемы,

- использование учебника, соотношение репродуктивной и частично поисковой работы с ним,

- соответствие подбора наглядных пособий требованию проблемного обучения,

- формирование специальных и общих учебных умений учащихся,

- наличие у учащихся познавательных умений: формулировка проблемы, выдвижение и обоснование гипотезы, нахождение путей доказательств (опровержение) гипотезы, проверка правильности ее решения,

- умения учащихся осуществлять логические операции,

- развитие познавательных способностей учащихся на каждом этапе урока (что это доказывает),

- затруднения, возникшие у учащихся всего класса, у отдельных школьников, их причины. Как они были устранены,

- соблюдение требований проблемно- развивающего обучения к домашней работе учащихся. Какие задания были предложены (на продолжение исследования, начатого на уроке, решение новой, нетиповой задачи, на актуализацию опорных знаний и умений, на применение знаний и умений в новой ситуации, на самостоятельное теоретическое осмысление),

- учет учителем индивидуальных особенностей. способностей и подготовленности учащихся и предложение дифференцированных заданий,

- что дал урок для развития у учащихся воли, интеллекта, эмоций, познавательных интересов, речи, памяти, самостоятельности мышления,

- общая результативность урока.

 

КСР 2

1. Изучить теоретический материал по методам, формам и средствам воспитания.

2. Выбрать направление и форму воспитания.

3. Разработать сценарий воспитательного занятия (название, цель, задачи, форма, оборудование, ход занятия, варианты рефлексии оценка результатов).

 

КСР 3