Старшая логопедическая группа
| Направления работы
| I период
(октябрь, ноябрь, декабрь)
| II период
(январь, февраль, март)
| III период
(апрель, май, июнь)
| | 1. Общие речевые навыки
| 1.Выработка чёткого, координированного движения органов речевого аппарата
2. Обучение детей короткому и бесшумному вдоху(не поднимая плеч), спокойному и плавному выдоху(не надувая щек)
3. Работа над постановкой диафрагмального дыхания.
4. Работа над мягкой атакой голоса. Выработка у детей умения пользоваться громким и тихим голосом.
| 1. Продолжить работу над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи
2.Познакомить с различными видами интонации: повествовательной, вопросительной, восклицательной.
| 1. Продолжить работу над речевым дыханием.
2. Продолжить работу над темпом, ритмом, выразительностью речи.
| | 2. Звукопроизношение
| 1. Уточнение произношения гласных и наиболее лёгких согласных звуков [ м б д н в г п т a к х ]
2. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков.
3. Постановка и первоначальное закрепление неправильно произносимых и отсутствующих звуков (индивидуальная работа)
| 1. Продолжить работу по постановке звуков.
2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.
| 1.Продолжить работу по постановке звуков.
2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков в речи.
| | 3. Работа над слоговой структурой слова
|
1. Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и в конце слова
2. Работа над двусложными словами без стечения согласных
3. Работа над трёхсложными словами без стечения согласных.
|
1.Работа над структурой слов со стечением согласных в начале слова, в середине слова и в конце слова
2. Работа над слоговой структурой трёхсложных слов со стечением согласных в начале слова.
|
1. Закрепление слоговой структуры двусложных слов со стечением согласных
2. Работа над слоговой структурой трёхсложных слов со стечением согласных.
| | 4. Развитие фонематического анализа, синтеза, представлений
|
1. Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков
2. Знакомство со звуками [м б д г в н ]
3. Выделение ударного гласного в словах
4. Подбор слов на гласные звуки
5. Анализ звукосочетаний АУ УА ИА
6. Звуковой анализ слов: АМ УМ МУ МЫ ДА ОН НА НО НУ
7. Определение наличия звука в слове на материале изученных звуков
|
1.Выделение гласных звуков в конце слова под ударением
2. Выделение гласных звуков в трёхзвуковых словах
3. Знакомство со звуками [п т к ф х с з ц ш ж]
4. Дифференциация изученных твёрдых и мягких согласных звуков в изолированном положении, в слогах и словах
5. Выделение твёрдых и мягких согласных звуков в начале и конце слова.
|
1. Знакомство со звуками [ щ ч л р ]
2. Анализ трёхзвуковых слов с гласными А О У Ы И, составление схемы слова.
3. Дифференциация на слух парных согласных Б-П В-Ф Д-Т Г-К Ж-Ш З-C в словах.
| | 5. Лексика
| Расширение и уточнение словаря по темам: «Помещения детского сада», «Профессии», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Игрушки», «Продукты питания», «Мебель», «Осень», «Овощи», «Фрукты», «Деревья», «Перелётные птицы», «Дикие животные, «Зима», «Новогодний праздник»
| Расширение и уточнение словаря по темам: «Зима», «Зимующие птицы», «Домашние, дикие животные» «Части тела», «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», «День защитника Отечества», «Семья», «Праздник 8 Марта», «Профессии наших мам», «Транспорт».
| Расширение и уточнение словаря по темам: «Весна», «Птицы», «Профессии», «Праздник 9 Мая», «Лето», «Насекомые». Повторение ранее изученных тем.
| | 6. Грамматический строй речи
| 1. Отработка падежных окончаний имён существительных ед.ч.
2. Преобразование существительных в И.п. ед.ч. во мн.ч.
3.Согласование глаголов с существительными ед.ч. и мн.ч.
4. Согласование сущ. с прилагательными в роде, числе и падеже
5 Согласование сущ. с притяжательными местоимениями мой, моё, моя, мои
6. Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами по теме: «Овощи, фрукты» и т.д.
7. Согласование числительных два и пять с существительными.
| 1.Закрепить употребление падежных окончаний сущ. ед.ч.
2. Закрепить употребление окончаний сущ в И.п. мн.ч.
3. Согласование прилагательных с сущ в роде, числе и падеже
4. Практическое употребление простых предлогов места (в, на, за, под, над) и движения (в, из, к, от, по)
5. Образование притяжательных прилагательных по теме «Дикие и домашние животные», образование относительных прилагательных по темам
6. Образование глаголов движения с приставками
7. Образование сущ. ед.ч. и мн.ч. по теме «Дикие и домашние животные и их детёныши»
8. Согласование числительных два и пять с сущ.
| 1.Закрепление употребления падежных окончаний имён сущ. ед и мн.ч.
2. Согласование числительных два и пять с сущ.
3. Закрепление употребления простых предлогов. Употребление сложных предлогов: из-за, из-под, около, возле и тд.
4. Образование сравнительной степени прилагательных
5. Образование наречий от прилагательных
6. Закрепление способов образования новых слов с помощью приставок и суффиксов.
| | 7. Развитие связной речи
| 1. Составление простых распространённых предложений
2. Обучение детей умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом
3. Обучение детей составлению описательных рассказов по темам I периода
4. Работа над диалогической речью (с использованием литературных произведений)
5. Обучение детей пересказу небольших рассказов и сказок.
| 1. Закрепить умение самостоятельно составлять описательные рассказы
2. Обучать пересказу и составлению рассказа по картине и серии картин.
| 1. Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетной картине, по серии сюжетных картин, из опыта
2. Составление различных типов сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами
3. Обучение детей составлению рассказов из опыта и творческих рассказов.
| | 8. Развитие мелкой моторики
| 1. Обводка, раскрашивание и штриховка по трафаретам
2. Составление фигур, узоров из элементов
3. Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой.
| 1. Работа по развитию пальчиковой моторики
2. Работа по развитию конструктивного праксиса
3. Продолжить работу по обводке и штриховке фигур
4. Усложнить работу с карандашом: обводка по контуру, штриховка, работа с карандашом по клеткам в тетради.
| 1. Работа по развитию пальчиковой моторики
2. Усложнение работы с карандашом
3. Усложнение работы над конструктивным праксисом.
| Примечание:
· при необходимости логопед может изменить порядок изучения лексических тем в рамках периода обучения в соответствии с используемым пособием или комплексно-тематическим планом ДОУ.
· при условии недостаточного усвоения детьми определенного звука или темы логопед может проводить дополнительное занятие на изучение данного материала.
В итоге логопедической работы дети должны научиться:
· соотносить предметы с их качественными признаками функциональным назначением;
· узнавать по словесному описанию знакомые предметы по отдельным наиболее ярко выделяемым признакам;
· понимать простые грамматические категории: единственного и множественного числа существительных, повелительного и изъявительного наклонений глаголов, именительного, родительного, дательного и винительного падежей, некоторых простых предлогов;
· фонетически правильно оформлять согласные (не требующие постановки) и гласные первого ряда (а, у, о, ы) и гласного и;
· воспроизводить отраженно и самостоятельно ритмико-интонационную структуру двух и трех сложных слов из сохранных и усвоенных звуков;
· правильно употреблять в самостоятельной речи отдельные падежные окончания слов, используемых в рамках предложных конструкций;
- общаться, используя в речи словосочетания простые нераспространенные предложении.
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
|
Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность
•Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...
Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними
Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...
Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...
|
|
Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.
Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...
Тема: Кинематика поступательного и вращательного движения. 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью, проекция которой изменяется со временем
1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью...
Условия приобретения статуса индивидуального предпринимателя. В соответствии с п. 1 ст. 23 ГК РФ гражданин вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя. Каковы же условия такой регистрации и...
|
|
