Ведущие принципы обучения иноязычному общению младших школьников.1. Принцип овладения иностранным языком через общение. Процесс обучения иностранному общению представляет собой модель реального общения по следующим основным параметрам: -мотивированность, -целенаправленность, -информативность процесса общения, -новизна, -ситуативность, -функциональность, -характер взаимодействия общающихся, - система речевых средств. Благодаря этому в сценариях занятий создаются условия общения, адекватные реальным, что обеспечивает успешное овладение речевыми умениями и их использование детьми в условиях реального общения. Успешная реализация данного принципа во многом зависит от умения учителя создать благоприятный психологический климат и его умения быть настоящим речевым партнером. 2. Принцип индивидуализации. При изучении иностранного языка индивидуален не только процесс овладения (у каждого ученика разные способности, а, следовательно, и свой темп продвижения), но и объект усвоения. Речь любого человека независимо от возраста и языка индивидуальна по трем параметрам: -сугубо индивидуален механизм мотивизации речи (то, что волнует одного человека, оставляет равнодушным другого; -индивидуально содержание речевого высказывания (ибо человек в речи выражает самого себя); -наконец, индивидуален способ формирования мысли (одна и та же мысль разными людьми выражается разными речевыми средствами). Для того, чтобы ученик мог проявить свою индивидуальность, на занятиях действуют 2 правила: - правило избыточности подачи материала, -правило отсроченности результатов его усвоения. Это значит, что в рамках одного и того же задания детям всегда представляется право выбора, т.е. возможность выбрать те или иные речевые средства в соответствии со своими потребностями, вкусом, настроением и т.д. 3. Принцип новизны. Коммуникативное обучение, положенное в основу предлагаемого пособия, строится таким образом, что все его содержание и организация пронизаны новизной. Новизна предписывает использование текстов, построенных на одном и том же материале, постоянную вариативность компонентов, воссоздаваемых ситуацией, условий обучения, вариативность форм речевых высказываний, заданий и примеров, их выполнение и т.п. Таким образом, обуславливается отказ от преднамеренного заучивания (высказываний, диалогов, текстов и т.п.), развивается речепроизводство, эвристичность и продуктивность речевых умений учащихся, вызывается интерес к учебной, познавательной и любой другой деятельности. 4. Принцип сознательности. 5. Принцип итегративности. Одним из ведущих методологических принципов обучения иноязычному общению школьников в школе начальной школы является принцип интегративности. Принцип интегративности соотносится с возрастными особенностями школьников, поскольку детям данного возраста свойственно нерасчлененное восприятие мира. Введение данного принципа как базового делает процесс обучения оптимальным, поскольку интеграция иностранного языка с другими предметами позволяет облегчить усвоение материала по иностранному языку, а так же дает возможность параллельно приобрести по другим предметам. Интегративные связи представляют собой опору для полноценного восприятия и понимания новых знаний, формирования навыков и развития умений, а также позволяют обобщить и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт, обеспечивая полноту знаний. Цели обучения иноязычному общению. «Педагогическое воздействие - направ- В содержание обучения иностранному общению младших школьников необходимо ввести следующие четыре аспекта: развивающий, воспитательный, познавательный и учебный. Цель обучения по всем этим аспектам может быть сформулирована следующим образом: - развитие психических функций ребенка через процесс овладения иностранным языком - удовлетворение познавательных потребностей ребенка - создание мотивации у ребенка к дальнейшему овладению иностранным языком - воспитание гражданина не только своей страны, но и мира - повышение результативности овладения языком Только тогда, когда образовательная задача соответствует социальному заказу общества, учитывает условия, сложившиеся в данном обществе и отражает объективные потребности его развития, ее реализация будет способствовать решению социальных проблем и тем самым вести к дальнейшему прогрессу общества.
|
