Студопедия — Пути совершенствования обучения диалогической речи в средней школе
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Пути совершенствования обучения диалогической речи в средней школе






Диалог – это цепь реплик или серия взаимосвязанных в языковом и смысловом планах высказываний, которые обычно порождаются одно другим в условиях непосредственного общения двух или нескольких собеседников.

Для обучения ДР в средней школе можно рекомендовать следующие виды диалога:

1. Диалог – обмен фактической информацией. Обмен может идти в виде одностороннего расспроса и сообщения информации; а может быть взаимно информирующего типа. 2. Диалог-планирование совместных действий. 3. Диалог – обмен мнениями, впечатлениями при совпадении взглядов, мнений впечатлений и при их расхождении.

Приемы обучения диалогической речи:

Дедуктивный подход основывается на работе с целым диалогом-образцом, который является структурно-интонационным эталоном для копирования.

Второй подход – индуктивный предполагает путь от усвоения элементов диалога к самостоятельному ведению диалога на основе учебно-речевой ситуации. Этот подход приобретает все больше сторонников, ибо формирует умения и навыки диалогической речи в процессе общения, основывается на механизмах аналогии, учит самостоятельно планировать речевые действия.

Схема работы с диалогом-образцом: 1. Прослушивание и контроль понимания содержания (вопросы, частичный перевод), 2. Повторение реплик диалога за образцом для отработки правильного произношения и интонации. 3. Чтение учащимися диалога по ролям. 4. Заучивание реплик Д-образца, 5. Воспроизведение Д-образца, 6. Замена компонентов реплик/целых реплик. 7. Самостоятельное расширение реплик в Д., 8. Составление своих Д по аналогии с Д-образцом.

Схема действий учителя при пошаговом обучении ДР: 1. Обучение отдельным репликам: просьба, приветствие, приглашение, благодарность, предложение. Следует дать образцы реплик и задание определить, что они выражают. 2. Соотнесение реплик и их функций. 3. Формирование навыков соотносить отдельные реплики друг с другом: вопрос – ответ; утверждение – переспрос; приглашение – отказ…. 4. Диалог без высказываний: даны функции и набор разрозненных реплик. 5. Работа с ситуациями: придумать на родном или иностранном языке ситуации, в которых данная реплика может быть использована (ситуации не повторять); 6. Составление основных типов диалогов: односторонний/двусторонний диалог расспрос; диалог-обмен мнениями по поводу прочитанного, увиденного, услышанного; 7. Формир-ие умения вести развернутый диалог; 8. Самостоятельное составление диалога учащимися.

Речевая деятельность моделируется в учебном процессе с помощью учебно-речевых ситуаций (УРС). УРС – это специально созданные на уроке условия, моделирующие фрагмент реального общения. Обязательными компонентами учебно-речевой ситуации являются коммуникативная цель или намерение, взаимоотношения собеседников, время и место их беседы. Именно эти компоненты являются необходимыми и достаточными для того, чтобы правильно осуществить речевое действие в соответствии с намеченной коммуникативной задачей.

В качестве приемов контроля следует использовать переспрос, уточнение, повторение правильного варианта.

Приемы контроля: переспрос, уточнение, повторение правильного варианта

 

 







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 943. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Прием и регистрация больных Пути госпитализации больных в стационар могут быть различны. В цен­тральное приемное отделение больные могут быть доставлены: 1) машиной скорой медицинской помощи в случае возникновения остро­го или обострения хронического заболевания...

ПУНКЦИЯ И КАТЕТЕРИЗАЦИЯ ПОДКЛЮЧИЧНОЙ ВЕНЫ   Пункцию и катетеризацию подключичной вены обычно производит хирург или анестезиолог, иногда — специально обученный терапевт...

Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ   Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...

Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...

Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...

Тема: Изучение приспособленности организмов к среде обитания Цель:выяснить механизм образования приспособлений к среде обитания и их относительный характер, сделать вывод о том, что приспособленность – результат действия естественного отбора...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия