ГЛАВА I. Спортивная ориентация и отбор на различных этапах подготовки.В соответствии с задачами исследования на первом этапе экспериментальной работы был проведён констатирующий срез.
Для исследования необходимо было определить комплекс критериев оценки каллиграфических навыков. Анализ методических источников показал, что оценка навыка письма осуществляется по ча
1.1.Определяющие критерии отбора и спортивной ориентации (литературный обзор)
Научное направление, связанное с изучением вопроса теории и практики спортивного отбора, стало разрабатываться относительно недавно. В настоящее время проделана большая научно-исследовательская и методическая работа: сформулированы некоторые исходные понятия теории спортивного отбора, терминологически оформились представления о его разновидностях и этапах, разработаны общие подходы и конкретные пути методологии спортивного отбора в различных видах спорта. Наиболее полно изучены педагогические аспекты отбора спортсменов (В.П.Филин, 1965; С.С. Грошенков, 1969; Ю.Ф.Курамшин, 1974; В.И.Филиппович, 1977; Н.Ж.Булгакова, 1978; А.А.Гужаловский, 1979; М.С.Бриль, 1980; В.К.Бальсевич, 1980; Л.В.Волков, 1981 и другие). Рациональная система отбора и спортивной ориентации позволяет своевременно выявить задатки и способности детей и подростков, создать благоприятные предпосылки для наиболее полного раскрытия их потенциальных возможностей, достижения духовного и физического совершенства и на этой основе овладения высотами спортивного мастерства. Объективная оценка индивидуальных способностей юных спортсменов дается на основе комплексных исследований детей, подростков, юношей и девушек, так как не существует какой-либо критерий спортивной пригодности. Даже такой интегральный показатель, каким является спортивный результат, не может иметь решающее значение в процессе отбора спортсменов. Отдельно рассматриваемые морфологические, функциональные, педагогические, психологические показатели недостаточны для проведения рационального спортивного отбора (В.П.Филин, 1987). Он считает, что только на основе комплексной методики выявления склонностей (генетических задатков) и способностей, необходимых для овладения высотами спортивного мастерства, возможно осуществить отбор детей и подростков для занятий спортом. Существование большого разнообразия видов спорта расширяет возможность индивида достичь мастерства в одном из видов спортивной деятельности. Он также считает, что слабое проявление свойств личности и качественных особенностей применительно к одному виду спорта не может рассматриваться как отсутствия спортивной способности. Мало предпочтительные признаки в одном виде спортивной деятельности могут оказаться благоприятными и обеспечат результативность в другом виде спорта. В.П.Филин считает, что проблема отбора юных спортсменов должна решаться комплексно, на основе применения педагогических, медико-биологических, психологических и социологических методов исследований. М.С.Бриль, 1980, выделяет, что при выборе критериев и метода отбора на различных его этапах должен основываться на структурном анализе спортивного успеха (см. приложение №1). На 1 уровне, учитывая возраст и подготовленность младших школьников, основное внимание он уделяет выявлению задатков и оценки двигательной активности. Наличие специальных качеств и элементарной подготовленности позволяют на II уровне оценить степень игровой одаренности. На III уровне на основе одаренности в сочетании с навыками и умениями формируются способности, проявляющиеся в спортивной деятельности. IV уровень считается ключевым в формировании спортивного мастерства, которое, будучи подкреплено надежностью (V уровень), ведет к спортивному успеху (VI уровень). Чтобы успеть за быстрым потоком новых знаний, тренеры должны прежде всего обладать таким интеллектуальным качеством как любознательность. Но при этом нужна рассудительность, чтобы суметь оценить и отобрать действительно новое и полезное (Туманян Г.С., 1984). Уже хрестоматийным стало представление о том, что выдающееся спортивное достижение – это результат сложного взаимодействия наследственных факторов и влияний внешней среды. Дискуссионным обычно является вопрос о соответствии этих необходимых слагаемых спортивных успехов. Одни отдают предпочтение внешним факторам: труду, воспитанию, тренировке; другие – наследственным способностям, таланту. Так, заслуженный мастер спорта, чемпион Олимпийских Игр, известный тренер В.Чукарин писал: «Я и сейчас уверен, что любой нормально развитый в физическом отношении подросток имеет шанс стать видным спортсменом». А вот мнение выдающегося тренера А.Тарасова противоположно: «Это как раз и представляется мне наиболее сложным моментом в тренерской работе – попытка угадать наличие таланта и предпринять меры для создания такой обстановки, таких условий, при которых он мог бы быстро вырасти и сформироваться в большого мастера». Сложность поиска спортивных талантов удачно выражает Н.Ж.Булгакова в своих трудах (1978 г.). Она выделяет важный критерий – спортивная одаренность. Оно противоположно по данным Г.С.Туманяна доказывает факт этой проблемы. В отдельных видах спорта структура способности не одинакова. Так, согласно психологическим представлениям А.В.Родионова (1979 г.), в циклических видах спорта видную роль в структуре способности играют стабильность мышечно-двигательных дифференцировок, «чувство темпа», «чувство ритма», способность к адекватным оценкам функционального состояния. В скоростно-силовых видах спорта важны точные мышечно-двигательные дифференцировки, точная пространственно-временная ориентировка, «чувство ритма». В играх и единоборствах на первый план выступают психические качества, в основе которых лежит система процессов, определяющая возможность в кратчайшие сроки воспринимать возникающие ситуации, принимать и реализовывать творческие решения. Не секрет, что несовершенство мероприятий по отбору приводит к неоправданно большому отсеву из детско-юношеских хоккейных школ и отрицательно сказывается на подготовке перспективных игроков для команд мастеров и сборных команд страны. Вместе с тем, построение учебно-тренировочного процесса, управление тренировкой не может эффективным без получения своевременной объективной информации об изменениях в развитии различных качеств и свойств организма, обуславливающих успех их игровой деятельности. Отбор юных хоккеистов и контроль за их подготовленностью являются одним из наиболее важных элементов в работе со спортсменами. Отбор– это комплекс организационно-методических мероприятий, направленных на выбор из группы кандидатов тех лиц, от которых с наибольшей вероятностью можно ожидать высоких и стабильных достижений в будущей игровой деятельности. С этой целью необходимо провести комплекс организационных и педагогических мероприятий. Начинать отбор следует с агитации и пропаганды. С помощью средств массовой информации, личного контакта тренера с учителями общеобразовательных школ проводится оповещение о сроках, месте и правилах набора детей в спортивную школу. Действенным средством привлечения детей в ДЮСШ являются показательные выступления хоккеистов с приглашением в качестве зрителей младших школьников. Выявить одаренных в двигательном отношении ребят позволяет просмотр кандидатов в общеобразовательных школах. Учитывая возраст просматриваемых детей, главным критерием отбора на этом этапе является двигательная активность школьников. Для выявления двигательно активных детей необходимо пользоваться следующими методами: - беседы с родителями, - беседы с учителями физической культуры, - наблюдение на уроках физической культуры, - наблюдение за играми детей во внеклассное время. Обязательным мероприятием при начальном отборе является медицинское обследование, которое позволяет получить данные, характеризующие состояние здоровья и физическое развитие кандидатов. Данные медицинских осмотров также используются для контроля за физической подготовленностью юных хоккеистов. Задачи медицинского осмотра: - выявить наличие медицинских противопоказаний к занятиям хоккеем. Например, резкое отставание в физическом развитии, заболевание центральной нервной системы, эпилепсия, заболевание мышечной системы, туберкулез, бронхиальная астма и т.д.; - определить уровень физического развития. Для этого используют следующие показатели: длина тела, вес, обхват груди, ЖЕЛ, динамометрия и некоторые другие.
Показатели общего физического развития хоккеистов 8-10 лет.
Основой отбора и контроля за подготовленностью юных хоккеистов являются контрольные испытания (тесты). По результатам этих тестов тренер имеет возможность на основе объективных данных проводить начальный и текущий отбор, судить о степени прохождения учащимися программного материала и об отстающих звеньях в его подготовке.
Для оценки уровня общей физической подготовленности хоккеистов 7-10 лет рекомендуются следующие контрольные испытания: Тест №1. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. Тест определяет силу рук хоккеистов. Выполнение. Испытуемый принимает положение упор лежа. Руки и тело выпрямлены. Из исходного положения согнуть руки, грудью слегка коснуться пола; затем руки снова полностью выпрямить (и. п.- сгибание – разгибание - и.п.). Тест №2. Подтягивание на перекладине. Тест определяет силу рук хоккеистов.
Выполнение. Испытуемый берется за перекладину хватом сверху, руки полностью выпрямлены и за счет силы рук, не рывком, подтягивается до тех пор, пока подбородок не окажется над перекладиной, и возвращается в исходное положение. Тест №3. Бег на 60 м. Тест позволяет определить уровень скоростных качеств хоккеистов. (Скорость бега). Выполнение. Два испытуемых в высокой стойке становятся к линии старта, не наступая на нее. По сигналу оба бегут вперед и на полной скорости пересекают линию финиша. Тест №4. Бег на 300 м. Тест определяет уровень скоростной выносливости хоккеистов. Выполнение. Так же, как и в предыдущем тесте. Тест № 5. Прыжок в длину с места. Тест позволяет определить уровень скоростно-силовых качеств нижних конечностей хоккеиста. Выполнение. Спортсмен встает на стартовую линию, не наступая на нее, поставив ноги на ширину 15-20 см, несколько раз слегка сгибая ноги, делает мах руками вперед-назад, затем, выполняя мах руками вперед-вверх, совершает прыжок вперед как можно дальше, приземляясь на обе ноги. Измеряется расстояние от дальнего края стартовой линии до ближайшего места, где спортсмен коснулся пола. Тест № 6. Комплексный тест на ловкость. Тест определяет специфическую ловкость хоккеиста. Организация теста. Тест выполняется на дистанции 30 м. В 7 м от линии старта ставится легкоатлетический барьер высотой 60 см, через 3 м устанавливается еще один такой барьер, в 2 м от которого ставится стойка и далее через 2 м вперед и 1 м в сторону устанавливается еще 5 стоек. Выполнение. Для проведения теста испытуемому предлагается встать спиной вперед по направлению к движению и по сигналу, последовательно выполнить два поворота, влево и вправо на 360 градусов, два кувырка спиной вперед, поворот на 180 градусов, кувырок вперед, перепрыгнуть через первый барьер, подлезть под второй барьер, выполнить слаломное оббегание шести стоек, далее выполнить поворот на 180 градусов и пробежать спиной вперед до линии финиша. Для оценки уровня специальной физической и технической подготовленности юных хоккеистов рекомендуются следующие контрольные испытания. Тест № 1. Бег на коньках 36 м. Тест позволяет определить уровень специальных скоростных качеств хоккеистов. Выполнение. Испытуемый встает на линию старта так, чтобы коньки и клюшка находились за ней. По сигналу хоккеист катится вперед, стараясь преодолеть дистанцию как можно быстрее, и на полной скорости пересекает линию финиша. Тест № 2. Бег на коньках на 36 м спиной вперед. Тест позволяет определить уровень специальных скоростных качеств хоккеистов в передвижении на коньках спиной вперед. Выполнение. Так же, как и в предыдущем тесте, только бег спиной вперед. Тест № 3. Челночный бег на коньках 9 м х 6. Тест позволяет определить уровень скоростно-силовых качеств и техники передвижения на коньках, а также технику торможений. Выполнение. Испытуемый встает к линии старта (синяя линия зоны на хоккейном поле) так, чтобы коньки и клюшка находились на ней. По сигналу хоккеист катится вперед до отметки 9 м, где выполняет резкое торможение и повторяет рывок в обратном направлении до линии старта, таким образом пробегает девятиметровый отрезок шесть раз. Необходимо напомнить испытуемому, что результат теста не будет засчитан, если он, прежде чем повернуть в обратную сторону, не коснется коньками линии старта или противоположной линии. Тест № 4. Слаломное передвижение на коньках без шайбы. Тест позволяет оценить технику передвижения на коньках. Выполнение. Испытуемый стартует с линии ворот и слаломным путем обегает 5 стоек, расположенных по периметру круга вбрасывания и синей линии. Прежде чем дать сигнал старта, надо убедиться, что коньки и клюшка игрока находятся за линией старта, что испытуемому известен маршрут, по которому он должен пройти. Тест № 5. Слаломное передвижение на коньках с шайбой. Тест позволяет оценить технику передвижения на коньках и технику владения клюшкой. Выполнение. Тест выполняется так же, как и предыдущий, но с ведением шайбы. Если испытуемый падает или теряет шайбу, результат теста аннулируется. При повторной попытке тест продолжается даже при падении и потере шайбы. Если стойка при касании ее игроком падает, ее необходимо сразу поставить на место. Для оценки техники владения клюшкой рекомендуется принимать во внимание разницу между выполнением упражнения с шайбой и без шайбы. Для оценки уровня развития отдельных физических качеств по общей физической, специальной и технической подготовленности юных хоккеистов контрольные испытания следует проводить не менее четырех раз в год – в начале и конце соответствующего периода подготовки. Программу тестирования в период ледовой подготовки рекомендуется расширить за счет включения контрольных испытаний на технику владения коньками и клюшкой. Целесообразно оценивать освоение юными хоккеистами технических элементов, предусмотренных программой обучения. Следует заметить, что успешное выполнение контрольных испытаний еще не дает основания судить о том, будет ли юный хоккеист прогрессировать и в дальнейшем.
Показатели уровня общей физической подготовленности.
Показатели контрольных испытаний являются только составной частью в системе контроля за уровнем подготовленности юных спортсменов. Показатели уровня специальной физической подготовленности, техники передвижения на коньках и владения клюшкой.
В литературе по спортивной борьбе Г.С.Туманяна (1984), хорошо разработан отбор спортсменов как раздел работы тренера по борьбе. Он подразделяет отбор на три взаимообусловленные и в то же время относительно самостоятельные части (см. приложение №2). Сложность проблемы отбора состоит в ее многогранности. Она имеет педагогический, экономический, этический, метрологический и другие аспекты. Он выделяет четыре задачи: 1.Определение идеального типа борца (модель олимпийского чемпиона, его модельные характеристики, к достижению которых следует стремиться); 2.Прогнозтрование темпов роста спортивных достижений борца (это центральная задача отбора спортсменов); 3.Классификация отбираемых борцов на одаренных и не одаренных; 4. Определение формы организации процесса отбора спортсменов. Он также выделяет четыре принципа при отборе спортсменов: 1.Общая гласность. Всем заинтересованным лицам должны быть известны критерии отбора, сроки завершения отбора и сроки объявления решения. Гласность отбора спортсменов нужна для целеустремленной работы тренеров и спортсменов, а также для того, чтобы избежать нездоровой конкуренции среди спортсменов, претендующих на место в составе кандидатов в сборную команду. 2.Обеспечение равных возможностей для всех претендентов на звание кандидата в сборную команду. Для этого должна быть тщательно продумана система привлечения спортсменов к участию в учебно-тренировочных сборах, допуска к соревнованиям, система проведения самих соревнований и т.п. 3.Стимуляция спортсменов к достижению высоких результатов. Система отбора должна быть построена так, чтобы спортсмен стремился показать наивысшие результаты в главных соревнованиях тренировочного года или четырехлетнего спартакиадного (олимпийского) цикла. 4.Опора на установленные основные критерии мастерства борца. Кроме безмерной преданности избранному виду борьбы, дисциплинированности, высоких нравственных качеств основными критериями следует считать: - уровень спортивных достижений; - стабильность выступления в соревнованиях; - перспективность роста. Особую значимость при отборе кандидатов в сборную команду приобретают нравственные качества, которые характеризуются уровнем моральной, интеллектуальной, эстетической и волевой подготовленности. Физические качества в подготовке спортсменов высокой квалификации играют решающую роль. Дополнительный анализ показал, что наиболее значимыми факторами в физической подготовленности выступают: а) быстрота реакции и движений; б) работоспособность и выносливость; в) координация и устойчивость на ногах; г) физическая сила. Таким образом, резюмируя вышеизложенное, они составили примерную схему факторов, дающих возможность борцу высокого класса показывать стабильно высокий результат на крупных соревнованиях (см. приложение №3). Так как различные виды спорта предъявляют неодинаковые требования к спортсменам, целесообразно рассмотрим различные критерии отбора применительно к отдельным видам спорта Волкова В.П.(1983). В скоростно-силовых видах спорта в процессе отбора предпочтение отдается детям и подросткам с хорошо развитой мускулатурой, высоким уровнем развития быстроты, скоростно-силовых качеств. При отборе прыгунов в высоту с разбега он учитывает, что пропорции их тела характеризуются определенными особенностями. Прыгуны обладают длинными ногами и сравнительно коротким туловищем. Важнейшим физическим качеством прыгуна является сложный комплекс скоростно-силовых качеств, проявляемый при выполнении точного разбега и мощного отталкивания. Прыгуны должны обладать и таким качеством, как гибкость, Прыгуну в высоту свойственны такие психические качества, как смелость и решительность, и та особая форма самоконтроля, которая позволяет правильно распределить свои силы во время многочасовой борьбы. При отборе толкателей ядра, Волков В.П. учитывает, что спортсмены, специализирующиеся в этом виде спорта, обладают наибольшим собственным весом. Решающее значение для толкателей ядра будут иметь высокий уровень развития силовых и скоростно-силовых качеств, а также высокая степень координации движений. Психологические особенности толкателей ядра в основном те же, что и у прыгунов. Высокая собранность к максимальной концентрации психических и нервно0мышечных усилий, умение вложить все сила в одно мощное движение вот главные качества, характеризующие метателей экстракласса. В беге на короткие дистанции В.М.Волков отдает предпочтение высокорослым подросткам и юношам с хорошо развитой мускулатурой и благоприятными конституционными особенностями (соотношение длины ног и туловища). Учитываются реакции на стартовый сигнал, уровни быстроты, скоростно-силовых качеств, координационные возможности. Следует ориентироваться на интегральный показатель, характеризующийся суммарными темпами роста ведущих физических качеств детей и подростков в первые полтора года тренировочных занятий. Потенциальные возможности будущего спринтера в меньшей степени зависят от исходного уровня физических качеств и в большей от темпов прироста этих качеств. Существенные особенности имеет методика отбора в плавании. По данным Н.Ж.Булгаковой, Т.С.Тимаковой и других, высокие спортивные результаты в плавании в значительной степени определяются уровнем развития физических качеств и особенностями телосложения. Успехи в плавании в значительной степени обусловлены силовой подготовленностью, величиной тяговых усилий, которые спортсмен может развивать в воде. Важную роль играют подвижность в суставах, создающая возможность наиболее эффективно реализовывать силовые возможности, быстроту, выносливость, овладеть рациональной техникой плавания. К числу наиболее стабильных признаков, которые дают возможность прогнозировать спортивные способности к плаванию, следует отнести тотальные и другие скелетные размеры тела, подвижность суставов, физическую способность, гидродинамические качества, силовые показатели, психологические особенности личности (Н.Ж.Булгакова, 1978). Одной из важных проблем отбора в плавании является определение специализации в соответствии с особенностями телосложения и работоспособности. В процессе первого этапа отбора у юных пловцов определяются также плавучесть, обтекаемость, равновесие. Уровень развития выносливости в специфических для плавания тестах можно выявить только в конце 2 года занятий, когда занимающиеся овладеют техникой плавания и приобретут необходимый уровень подготовленности. Поэтому выносливость на первом этапе выявляется путем изучения влияния упражнений, выполняемых на суше (подсчет ЧСС после одинаковой для всех работы, определение времени бега на 300 или 500 м и др.) Уровень развития силы выявляется с помощью кистевого и станового динамометров. Силовые показатели могут быть определены также путем выполнения таких силовых упражнений, как отжимание, подтягивание. На втором этапе отбора полностью повторяется программа тестирования первого этапа, после чего определяется динамика изменений показателей по отношению к исходному уровню. В качестве критерия отбора целесообразно использовать также оценку анаэробной производительности спортсмена, например, определение МПК (в плавании МПК рекомендуется определять не во время проплывания дистанции, а в первые 20-30 сек после ее проплыва с последующим перерасчетом на 1 мин). Рассмотрим методы отбора в технически сложных видах спорта. К их числу относится спортивная гимнастика, акробатика, прыжки в воду, фигурное катание на коньках и др. Для этой группы видов спорта характерными являются выразительность средств двигательной деятельности, координационная сложность упражнений, высокие требования к стабильности их выполнения. Филин В.П. и Волков В.М. считают, что спортивный отбор в технически сложных видах спорта должен осуществляться на основе комплекса показателей, которые обуславливают успех в избранном виде спорта. В спортивной гимнастике перспективность спортсмена можно достаточно объективно определить, принимая во внимание следующие факторы: морфологические признаки, общую и специальную физическую подготовленность, психологические особенности спортсмена. При прогнозе способностей гимнастов важное значение имеют показатели, характеризующие уровень и темпы роста физических качеств в каждой возрастной группе: сила мышц, скоростно-силовые качества, силовая выносливость, гибкость. Для гимнастов характерна консервативность относительной мышечной силы и гибкости, их высокие прогностическая значимость при отборе детей для занятий спортивной гимнастикой. На спортивный результат влияют абсолютная и относительная статическая выносливость сгибателей и разгибателей туловища, сгибателей голени, разгибателей бедра. Спортивные единоборства (борьба, бокс, фехтование и другие виды спорта) предъявляют к спортсменам комплекс специфических требований, которые необходимо учитывать в ходе отбора детей и подростков в спортивные школы. Для этой группы видов спорта характерно следующее: движения, производимые спортсменом имеют в основном скоростно-силовой характер; выполнение большинства технико-тактических действий затруднено активным сопротивлением противника; в ходе спортивного поединка спортсмен выполняет сложный комплекс передвижений, нападающих и защитных действий в строго ограниченное время; успех поединка во многом зависит от умения спортсмена правильно и своевременно оценить поведение противника. Ранняя диагностика таких качеств как смелость, решительность, настойчивость, а также умение ориентироваться в сложной обстановке и быстро решать различные тактические задачи, - залог успешного совершенствования. Важно определить способность занимающихся управлять временными, пространственными и силовыми параметрами движений, характерными для отдельных видов спортивных единоборств. В этих видах спорта спортсмены должны обладать высоким уровнем развития силы рук, ног, становой силы, способностью к выполнению быстрых атакующих и ответных действий; высокой степенью подвижности позвоночника и суставов; способностью успешно выходить из захватов, увертываться от бросков противника; высоким уровнем выносливости во время схватки и на протяжении всего турнира. В боксе предъявляется комплекс своеобразных требований к спортсменам, которые следует учитывать при отборе. На первом этапе отбора изучение занимающихся происходит в неспецифических условиях, так как начинающий спортсмен еще не владеет специальными двигательными навыками и приемами. На более поздних этапах отбора в качестве тестов могут быть использованы специальные движения боксера (удары, защиты, комбинации), а также различные тактические приемы. Важным тестом первоначального отбора может служить скорость приема и переработки информации. На данном этапе отбора следует также оценивать интенсивность и распределение внимания, глубинное зрение, точность пространственно-временных характеристик движения. Бокс предъявляет высокие требования к сердечно-сосудистой и дыхательной системам организма спортсмена. Поэтому в качестве тестов могут быть использованы различные функциональные пробы (прыжки на месте, «бой с тенью» и др.), которые позволяют определить уровень развития выносливости. С этой же целью можно исследовать ЧСС между раундами. Быстрое восстановление пульса свидетельствует о хорошей специальной выносливости боксера. В спортивных играх для отбора детей и подростков в ДЮСШ особое значение приобретают психофизиологические показатели, так как от них зависит способность к тактическим действиям. Уровень физической и тактической подготовленности спортсменов определяется путем тестирования, специфического для каждого вида спортивных игр. Важное значение имеет выявление игровой эффективности спортсмена, о которой судят по ряду показателей: активность, результативность, эффективность взаимодействия игроков, допущенные ошибки, время игры. Уровень физической подготовленности детей и подростков выявляется путем тестирования их основных физических качеств. Большое значение в процессе подготовки спортивных резервов придается разработке системы отбора в сборные юношеские и молодежные команды союзных республик, в сборные команды России. В литературе В.Б.Шварца, 1984, он подчеркивает то, что отбор и спортивная ориентация зависит от медико-биологических аспектов, а также других важных аспектов отбора. Как считает Волков В.В., 1983, спортивный отбор усугубляется тем, что надо знать о конечной модели чемпиона или рекордсмена, но и о том, как формировался спортивный идеал, какими характеристиками он обладал на каждом этапе спортивного совершенствования. Знание процесса совершенствования позволяет более «прицельно» тренировать юных спортсменов. Для того чтобы целенаправленно разрабатывать «золотую жилу» талантов, необходимо научно-обоснованная система спортивного отбора. Она позволит определить единственно верное направление совершенствования мастерства каждого юного спортсмена.
1.2.Заключение
В научной и методической литературе, которая рассмотрена в первой главе, невозможно рассмотреть проблему спортивного отбора в отдельных видах спорта, поэтому мы исследуем наиболее общие аспекты проблемы. Там, где это возможно, приводятся рекомендации, тесты и контрольные нормативы, которые тренеры могут использовать в практике. Большая значимость проблемы спортивного отбора требует обобщения богатого опыта тренеров, накопленного экспериментального материала, чтобы обеспечить эффективный поиск спортивных талантов. Таким образом, проблема спортивного отбора и ориентации – проблема комплексная. Она требует усилий многих специалистов. Ее необходимо решать, объединив все усилия ученых, тренеров и педагогов. Все сказанное позволяет сделать следующие выводы: Спортивный отбор производится поэтапно. Каждый его этап имеет специфические задачи и целевые установки. Эффективный спортивный отбор может быть осуществлен на основе длительных комплексных исследований, которые предполагают анализ личности спортсмена в целом и его спортивные способности на основе педагогических, медико-биологических, психологических и социологических критериев отбора
.
|
