Примерная схема анализа урока естествознания

1. Общие сведения об уроке: дата, класс, предмет. Оборудование, ТСО.

2. Начало урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учителя мобилизовать внимание учащихся на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.

З. Тема и основные цели урока. Образовательная, развивающая и воспитательная цели урока. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.

4. Организация урока:

• тип урока;

• структура урока, его отдельные элементы, их последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели;

• виды учебной деятельности;

• сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы на уроке;

• плотность урока, рациональное использование времени.

5. Содержание урока:

• научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям учащихся;

• воспитательная направленность урока;

• правильность подбора учителем материала для уроков: для опроса, закрепления, объяснения, тренировки, для самостоятельной работы, практических и лабораторных работ, для повторения, разъяснения домашней работы и т.п.;

• соответствие содержания урока требованиям программы;

• связь теории с практикой: раскрытие учителем практической значимости знаний, обучение учащихся применению своих знаний на практике, использование местного материала и его доступность;

• связь изучаемого материала с ранее пройденным, приемы повторения пройденного;

• межпредметные связи;

• использование жизненного опыта учеников с целью развития у них познавательной активности и самостоятельности;

• качество знаний учащихся, их умений и навыков.

6. Методика проведения урока:

а) оборудование урока, использование наглядных пособий, дидактического материала на всех этапах урока;

б) соответствие методов и приемов образовательным, воспитательным и развивающим задачам урока, их оптимальное сочетание;

в) соответствие методов содержанию урока, возрасту и уровню подготовки учащихся, эффективность применяемых методов и приемов;

г) постановка учителем перед учащимися цели урока и подведение итогов;

д) работа с отстающими и слабоуспевающими на уроке;

е) правильность оценки учителем знаний и деятельности учащихся, педагогическое значение выставляемых оценок, их эффективность и объективность;

ж) соблюдение на уроке единых требований к учащимся.

7. Организация познавательной деятельности учащихся:

• роль, место и характер самостоятельной работы учащихся на уроке;

• место учебника и наглядных средств;

• место, форма, последовательность вопросов и заданий, приемы активизации учащихся;

• характер познавательных заданий, формулировка проблемных вопросов.

8. Психологические основы урока:

• развитие и поддержание внимания;

• развитие памяти, мышления, воображения;

• ритмичность урока: чередование материала разной трудности, разнообразие видов учебной деятельности;

• эмоциональная атмосфера урока.

9. Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроке.

10. Наличие, объем, характер домашних заданий и целесообразность поставленных в них дидактических задач.

11. Работа и поведение учащихся на уроке:

• активность класса, качество ответов учащихся;

• заинтересованность детей материалом на уроке, отношение к уроку;

• дисциплинированность и организованность учащихся;

• роль учащихся, характер задаваемых вопросов.

12. Поведение учителя на уроке:

• выдержка собранность, доброжелательность в обращении с учащимися;

• умение распределять внимание на уроке, прислушиваться к ответам учащихся;

• требовательность к учащимся, использование разнообразных приемов воздействия на учащихся;

• эмоциональность

• речь учителя;

• внешний вид.

1 3. Выводы и предложения.

Схема составления конспекта урока естествознания
(окружающий мир)

Тема:

Цели:

1. образовательная;

2. развивающая;

3. воспитательная.

Оборудование:

Тип урока:

Ход урока:

Этапы урока, время, методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент (1 мин)
II.Феноминутка. Проверка дом/з (8 мин)
III.Изучение нового материала. (15 мин)
IV.Закрепление (8 мин)
V.Итог урока (4 мин)
VI.Домашнее задание (4 мин)

Технология
Примерная схема анализа урока трудового обучения

Анализ урока позволяет объективно оценивать уровень профессиональной подготовки учащегося-практиканта, способствует обобщению передового опыта, помогает совершенствовать педагогическое мастерство. Обстоятельно проанализировать урок – это значит не просто зафиксировать серию педагогических факторов и установить, что было на уроке, но и выявить, почему получилось так, а не иначе. Выявление причинно-следственных связей в педагогическом процессе – дело сложное, требующее глубокого знания материала и определенных умений.

Анализ урока будет более целенаправленным и объективным, если заранее определить, за чем конкретно надо наблюдать на каждом его этапе, т.е. очертить, круг вопросов, существенных для изучения и объективной оценки занятия. Ниже приводится схема поэтапного анализа урока с указанием основных вопросов и позиций, подлежащих анализу. Она является примерной и опирается на многочисленные наблюдения и систематические анализы уроков труда.

Школа, класс _________________________________________________

Дата ____________________________

Ф.И.О. практиканта _____________________________________________

Тема __________________________________________________________

Цель __________________________________________________________