ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ. 1. Дайте визначення поняття „виховання” у: 1) широкому соціальному плані – ; 2) широкому педагогічному значенні – ; 3) вузькому педагогічному значенні –

1. Дайте визначення поняття „виховання” у: 1) широкому соціальному плані –...; 2) широкому педагогічному значенні –...; 3) вузькому педагогічному значенні –....

2. Що складає об’єкт і предмет виховання?

3. Дайте визначення понять „самовиховання” та „перевиховання”.

4. Побудуйте логічний ряд головних особливостей процесу виховання: двосторонність,...,...,..., латентний характер,..., різноманітність форм, методів і прийомів виховання,....

5. Дайте характеристику основним функціям процесу виховання.

6. Назвіть основні завдання виховання.

7. Визначте правильність або хибність запропонованих положень, об­ґрунтувавши свою точку зору (у разі потреби дайте правильну відповідь): 1) особистісні зміни в людині відбуваються тільки під впливом спеціально організованих і проведених виховних акцій; 2) мета й завдання виховання завжди мають соціальну природу; 3) структура виховного процесу розкриває­ться через єдність мети, змісту, способів досягнення результату; 4) виховний процес здійснюється тільки в умовах цілеспрямованого впливу на особистість.

8. Ступінь відповідності особистісного розвитку вихованця педагогічній меті називається....

9. Назвіть методи дослідження рівнів вихованості учнів.

10. Виберіть правильні відповіді стосовно основних підходів як педаго­гічних категорій у вихованні: системний, результативний, діяльнісний, індиві­дуальний, аналітичний, педагогічний, творчий, комплексний, двосторонній, диференційний, структурний.

11. Система знань, переконань, навичок, якостей і рис особистості, звичок поведінки, якими повинна оволодіти людина згідно із суспільними цілями та завданнями називається... виховання.

12. Побудуйте логічний ряд головних напрямів змісту виховання: розумове, трудове,...,..., національно-патріотичне,...,..., санітарно-гігієнічне, гуманістичне,...,..., економічне.

13. Обґрунтуйте необхідність трудового виховання молоді на сучасному етапі розвитку суспільства.

14. Назвіть та охарактеризуйте шляхи реалізації виховного процесу.

15. Яка з моделей виховання найповніше відповідає меті й завданням сучасного виховання?

16. Ви викладач ПТНЗ та одночасно класний керівник (куратор). Дайте загальну характеристику програми виховання, що відображає зміст виховання ваших учнів.

17. Основні, пріоритетні положення, які відображають загальні законо­мірності процесу виховання й визначають вимоги до змісту, організації та методів виховного процесу називаються... виховання.

18. Побудуйте логічний ряд головних принципів виховання:..., зв’язок із життям,..., культуровідповідності,...,..., виховання в колективі і через колектив,...,..., діяльнісного підходу,...,...,..., єдності виховання та самовиховання.

19. Назвіть загальні вимоги до використання принципів виховання.

20. Сформулюйте, які принципи виховання визначають такі народні прислів’я: 1) „Діти, як квіти: полий, то ростимуть”; 2) „Хто дітям потакає, той сам плаче”; 3) „У семи няньок дитина без ока”; 4) „У всякої пташки свої замашки”; 5) „Розумний батько сина питати не соромиться”.

21. Дайте визначення понять „методи виховання” і „прийоми виховання”.

22. Визначте правильність або хибність запропонованих положень, обґрунтувавши свою точку зору (в разі потреби наведіть правильну відповідь): 1) методи виховання виявляють свій зміст через процеси навчання й самоосвіти особистості; 2) привчання та вправи стимулюють поведінку й діяльність осо­бистості; 3) дотримуючись авторитарного стилю індивідуальної педагогічної взаємодії, вихователь самоусувається від пошуку оптимальних шляхів вихо­вання, не забороняє учневі діяти на власний розсуд; 4) демократичний стиль виховання визначається перерозподілом відповідальності між вихователем і вихованцями.

23. Охарактеризуйте основні методи формування свідомості учня.

24. Охарактеризуйте основні методи організації діяльності та формування в учнів досвіду цієї діяльності.

25. Охарактеризуйте основні методи стимулювання поведінки та діяльності учнів.

26. Охарактеризуйте основні методи самовиховання.

27. Побудуйте логічний ряд прийомів індивідуальної педагогічної взаємодії:

1) прийоми, які сприяють поліпшенню взаємовідносин між вихователем і вихованцями; 2)...; 3)...; 4) спеціальні педагогічні прийоми; 5)....

28. Які прийоми індивідуальної педагогічної взаємодії доцільніше обирати стосовно: 1) меланхоліка; 2) холерика; 3) сангвініка; 4) флегматика.

29. Охарактеризуйте основні педагогічні стилі управління процесом виховання.

30. Дайте визначення понять „технологія виховання” і „педагогічна май­стерність”.

32. Визначте правильність або хибність запропонованих положень, обґрунтувавши свою точку зору (у разі потреби наведіть правильну відповідь):

1) педагогічна етика має характер морально-психологічного регулятора ставлення педагога до особистості; 2) технологія виховання передбачає насамперед індивідуальну майстерність вихователя; 3) сучасна педагогічна теорія й практика ще не готова до технологічного підходу до виховного процесу; 4) науковий термін „технологія” вперше ввів у педагогічну науку Ю.Бабанський.

33. Назвіть властивості, що складають основу педагогічної майстерності.

34. Сутність морально-психологічної сторони діяльності педагога, профе­сійна родзинка його поведінки у взаєминах з усіма учасниками педагогічного процесу називається....

35. Назвіть норми, що лежать в основі педагогічної етики.

36. Способи організації виховного процесу, що відображають внутрішній зв’язок його елементів і характеризують взаємовідносини вихователів і вихованців називаються... виховання.

37. Побудуйте логічну таблицю форм виховання:

№ з/п	Назва групи	Форми
	Масові
		Гуртки за інтересами, секції, екскурсії, походи, групові доручення тощо
	Індивідуальні	Читання художньої літератури,...,..., гра на музичних інструментах, малювання тощо

 

38. Охарактеризуйте процес особистісно орієнтованого виховання учня.

39. Які особливості контингенту учнів ПТНЗ необхідно враховувати в організації навчально-виховного процесу?

40. Назвіть особливості виховання майбутніх робітників в умовах ПТНЗ.

41. Система науково-практичної підготовки молоді до вільного і самостійного вибору професії, що покликана враховувати як індивідуальні особливості кожної людини, так і необхідність повноцінного розподілу трудових ресурсів в інтересах регіону, держави називається....

42. Охарактеризуйте основні компоненти профорієнтації.

43. Охарактеризуйте основні форми і методи позаурочної виховної роботи, спрямованої на професійну орієнтацію учнів загальноосвітніх шкіл на навчання в ПТНЗ.

44. Охарактеризуйте типи професій залежно від мети, умов і предмета праці (згідно з класифікацією професора Е. Климова).

45. Охарактеризуйте етапи професійної орієнтації учнів шкіл на навчання в ПТНЗ.

46. Назвіть фактори, що впливають на особистість учня ПТНЗ в сім’ї.

47. Назвіть характерні помилки й труднощі батьків у вихованні дітей.

48. Охарактеризуйте основні форми роботи з батьками учнів ПТНЗ.

49. Дайте визначення понять „діяльність” та „організована життєдіяль­ність учня”.

50. Які види діяльності складають життєдіяльність особистості.

51. Час, вільний від навчальних занять і певних обов’язків називається....

52. Назвіть педагогічні умови організації дозвілля учнів ПТНЗ.

53. Назвіть основні форми дозвілля, які сприяють розвитку якостей і властивостей особистості учня ПТНЗ.

54. Чи тотожні поняття „девіантна поведінка” та „група ризику”? Обґрунтуйте.

55. Назвіть основні цілі роботи інженера-педагога з представниками „групи ризику”.

56. Охарактеризуйте основні виховні завдання роботи інженера-педагога з представниками „групи ризику”.

57. Перерахуйте етапи роботи інженера-педагога з учнями, які належать до „групи ризику”.