Основной Проектирование
Образовательной Программы Образовательного Учреждения
Начальный этап общего образования ставит следующие стратегические цели: · сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие; · развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка; · сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности; · создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику; Помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической · дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (на примере учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа»). - М.: Академкнига/Учебник, 2010. - с.
Методическое пособие разработано представителями шестнадцати регионов Российской Федерации. Авторский коллектив представлен профессорско-преподавательским составом ИПК и педагогических университетов; руководителями центров мониторинга, центров методического сопровождения регионального и муниципального уровней.
Пособие, разработанное на основе положений Федерального государственного образовательного стандарта начального общего с учетом требований Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (начальная школа), предназначено для системы повышения квалификации педагогических работников, для педагогических вузов и колледжей, для разработчиков образовательных программ любого образовательного учреждения с целью внедрения в образовательный процесс ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕНННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Авторский коллектив: - Борисова Лидия Прокофьевна, к.пед.наук, доцент, зам. декана Омского государственного педагогического университета; - Буркова Елена Вениаминовна, методист кафедры дошкольного и начального образования ИПК Ивановской области; - Дмитриенко Зоя Ивановна, доцент кафедры начального образования ИПКиПРО Новосибирской области; - Казачкова Светлана Петровна, ст. методист кафедры начального образования Волгоградской АПКРО; - Карачевцева Алла Павловна, к.пед.наук, доцент кафедры дошкольного и начального образования Курганского областного ИНПО (ПкиПК); - Карпеева Ирина Вячеславовна, ст. преподаватель кафедры дошкольного и начального образования БОУ ДПО ИРО Омской области; - Крестинина Ирина Алексеевна, к.пед.наук, доцент, зав. кафедрой коррекционного образования ИПКиПРО Кировской области; - Малунова Галина Супруновна, д.пед.наук, проф., зам. директора центра мониторинга и информационных технологий Министерства образования и науки (Республика Бурятия); - Марчук Светлана Владимировна, методист кафедры дошкольного и начального образования ГАОУ ДПО СарИПКиПРО Саратовской области; - Мошнина Рауза Шамилевна, к.пед.наук, доцент, декан факультета профессиональной переподготовки ГОУ Педагогическая академия, региональный координатор введения ФГОС в Московской области; - Нагрелли Елена Артуровна, к.пед.наук, доцент кафедры начального образования МАОУ ДПО ИПК (г. Новокузнецк); - Носова Татьяна Александровна, зам. директора по УВР МОУ прогимназии № 133 г. Челябинска; - Пожидаева Татьяна Федоровна, к.пед.наук, начальник отдела начального образования ФДиНО ИПКиПРО (г. Ростов-на-Дону); - Сабельникова Светлана Игоревна, зам. директора методического центра ЦОУО ДО (г. Москва); - С крипова Надежда Евгеньевна, к.пед.наук, зав. кафедрой начального образования ГОУ ДПО ИИППКРО Челябинской области; - Соломатин Александр Михайлович, к.пед.наук, доцент, Почетный работник общего образования РФ; - Стручаева Тамара Михайловна, к.пед.наук, доцент кафедры дошкольного и начального образования Белгородского регионального института ПКППС; - Титаренко Наталья Николаевна, к.пед.наук, доцент, зав. отделением Челябинского государственного педагогического университета; - Тишина Татьяна Николаевна, к.пед.наук, зав. кафедрой дошкольного и начального образования БОУ ДПО ИРО Омской области; - Ускова Светлана Анатольевна, к.пед.наук, доцент, зав. кафедрой дошкольного и начального образования Академии постдипломного педагогического образования (г. Санкт-Петербург); - Царева Светлана Евгеньевна, к.пед.наук, доцент Новосибирского государственного педагогического университета; - Черемисина Варвара Геннадьевна, к.пед.наук, доцент кафедры начального образования ГОУ ДПО ПКС Кузбасский региональный ИПКиПРО (г. Кемерово); - Чипышева Людмила Николаевна, к.п.н., доцент ГОУ ДПО ИИППКРО Челябинской области.
Под общей редакцией Чураковой Розы Гельфановны, профессора кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО МО РФ, научного руководителя проекта «Перспективная начальная школа».
Оглавление
|
