Слідчий СУ ГУМВС України в

Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 571

Студент выбирает для выполнения задачу 1 (опыт 1) или задачу 2 (опыт 2). Они отличаются содержанием экспериментального материала, но предполагают один и тот же способ анализа данных и сходную форму отчета о задании. Самостоятельным выбором исследователя является способ членения вербального протокола на те или иные единицы анализа. В задаче 2 более подробно представлен такой прием, как выделение конечных и промежуточных целей, использованный в школе О. К. Тихомирова [1984]. Но студент может выбрать (с согласия преподавателя) и другие формы анализа вербальных протоколов. В обеих задачах форма отчета не представлена, так как от самого испытуемого будет зависеть интерпретационная схема представления данных, полученных при использовании методики «мышления вслух». В остальном форма отчета о задании в практикуме включает те же разделы, что в предыдущих темах.

Опыт 1

Предварительно вся группа испытуемых делится на две подгруппы, одной из которых предлагается решить задачу с реальными предметами, а другой даются описание задачи и отдельные предметы для ее решения. Опыты проводятся индивидуально с каждым испытуемым, т.е. в опыте участвуют экспериментатор и испытуемый.

Методика

Процесс проговаривания мыслей вслух должен побуждаться и записываться экспериментатором; эти данные фиксируются протоколом опыта.

Экспериментальный материал.Испытуемому предлагается для решения «малая творческая задача». Примером может служить следующая: необходимо уравновесить весы, но таким образом, чтобы через некоторое время они, без вмешательства со стороны испытуемого, вышли из равновесия. Для уравновешивания предоставляются самые различные предметы: разновесы, карандаши, ластик, вата, соль, спички, песок, пластилин и обязательно свеча. Решение задачи заключается в том, что уравновешивается зажженная свеча, которая, постепенно сгорая, теряет вес, вызывая нарушение равновесия весов.

Испытуемому предлагается одна из заранее подготовленных, неизвестных ему задач, аналогичная описанной. При ее решении испытуемый должен «думать вслух». Если во время опыта он замолкает, экспериментатор должен задавать вопросы: «Как Вы предполагаете решать задачу дальше?» и т.п. – или просто напоминать о необходимости проговаривать процесс решения вслух.

Инструкция испытуемому:Экспериментатор диктует условие задачи, после чего просит приступить к ее решению, проговаривая решение задачи вслух.

Опыт 2

Экспериментальный материал.Испытуемым предъявляется одна из задач – «Три квадрата» или «Пять треугольников» (рис. 2, 3). Обе задачи даются в зрительном плане, с помощью картинки, а обо всех преобразованиях ситуации испытуемый может сообщить, называя номера элементов. Все свои мысли испытуемых просят проговаривать вслух.

Инструкция испытуемому к задаче «Три квадрата»:«Необходимо убрать шесть палочек таким образом, чтобы осталось три квадрата».

Задача имеет двухфазный характер, – для ее решения необходимо достичь промежуточные цели.

Рис. 2. Расположение спичек к задаче № 1.

Рис. 3. Расположение спичек к задаче № 2.

Инструкция испытуемому к задаче «Пять треугольников»:«Необходимо убрать четыре палочки таким образом, чтобы получить пять равносторонних треугольников».