Верстати токарної групи

Дата добавления: 2015-08-30; просмотров: 457

Тема. Относительные прилагательные

Цель: 1. Образование и употребление относительных прилагательных от названий деревьев.

2. Составление предложений с однородными членами.

3. Закрепление и различение хвойных и лиственных деревьев.

4. Упражнение в согласовании прилагательных с существительными.

Оборудование: Предметные картинки: липа, клен, ясень, береза, дуб, ель, сосна, каштан, тополь, ветки деревьев (I период), ива, осина, калина, ветки ивы, осины, калины, тополя.

Большое комбинированное панно «Аллеи парка», предварительно изготовленное детьми коллективно на занятиях по изодеятельности (рисованию и аппликации).

План занятия

I. Припоминание (называние) деревьев.

II. Игры на развитие внимания, памяти, мышления и упражнение в выражении мотивации и назывании действий распространенным предложением:

«IV лишний» (липа, береза, ель, клен; сосна, дуб, тополь, ясень); «Запомни, назови» (4 картинки из оставшихся 6: липа, береза, клен, дуб, тополь, ясень);

«Что прибавилось?» (добавляются по очереди ива, каштан, осина); «Что с чем поменяли местами?» (9 деревьев).

III. Игра «Какой лист, какая ветка, какое полено?» — упражнение в образовании относительных прилагательных.

Образец: у дуба — дубовый лист, дубовая ветка, дубовое полено;

у клена у березы у каштана у ясеня у ивы у тополя у липы у осины у калины

IV. Игра «Найди пару» — упражнение в употреблении относительных прилагательных (на доске — деревья, на столах у детей — ветки деревьев).

Образец: У меня еловая ветка. Дайте мне ель.

V. Игра «1—3—6—9» — упражнение на концентрацию внимания и согласование относительных прилагательных с существительными и количественными числительными.

Образец: 1 осиновая ветка, 3 осиновые ветки, 6 осиновых веток...

кленовый лист березовая роща

ивовый прутик сосновый бор

липовая аллея дубовая кора

VI. Составление предложений с однородными членами с использованием панно
«Аллеи парка».

1. Мы нарисовали липовуюаллею.
Мы нарисовали березовуюаллею.

Мы нарисовали липовуюи березовуюаллею.

2. Дети наклеили кленовуюаллею.
Дети наклеили тополевуюаллею.

Дети наклеили кленовуюи тополевуюаллею.

З.Дети рисовалиаллеи в парке. Дети наклеивалиаллеи в парке. Дети рисовалии наклеивалиаллеи в парке.

VII.Подбор признаков и действий к слову деревья.

1. Деревья осенью — красивые, разноцветные, нарядные...
Деревья зимой — грустные, голые, унылые...

2. Деревья — растут, зеленеют, шелестят, дают тень, роня-

ют листья, качаются...

VIII.Игра «Цепочка» — замена названий деревьев в скороговорке.

Ехали мы ехали, До ели доехали, Ель объехали И к сосне поехали...

Ехали мы ехали, До сосны доехали, Соснумы объехали И к клену поехали...

IX. Итог. Повторение названий деревьев.

Почему одни деревья называются хвойными, другие — лиственными? Отгадайте загадку: «Зимой и летом одним цветом».

Назовите вечнозеленые деревья. Почему их так называют?

Закрепление вне занятия

1. Игра «Какой лист, какая ветка, какое полено?».

2. Игра «Подбери предметы к признакам» (кленовый, -ая,-ое; дубовый, -ая, -ое и т.д.).

3. Игра «Найди пару».

4. Счет — 1--10 — кленовый лист, липовая аллея, дубовое полено.

5. Игра «Цепочка» со скороговоркой.