Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Практична робота №3
Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 372
|
|
Ф.И.О. учителя: Токарева М.К. Предмет: Информатика
Дата: 13.09.2013 Группа: 13отдх13
Тема урока: Магистрально-модульный принцип построения компьютера
Лист наблюдения урока
| Что оценивается | Качественная оценка | Оценка |
| I. Содержание занятия | ||
| Научность | в соответствии с требованиями | |
| популярно | ||
| ненаучно | ||
| Сочетание теоретического и практического материала | выражено достаточно | |
| представлено частично | ||
| отсутствует | ||
| Доказательность | убедительно | |
| декларативно | ||
| бездоказательно | ||
| Связь с профилем подготовки специалиста (рабочей профессии) | хорошая | |
| удовлетворительная | ||
| плохая | ||
| Структура занятия | четкая | |
| расплывчатая | ||
| беспорядочная | ||
| Воспитательная направленность | высокая | |
| средняя | ||
| низкая | ||
| Соответствие материала теме и целям занятия | полностью соответствует | |
| частично соответствует | ||
| не соответствует | ||
| Использование времени | используется рационально | |
| излишние траты на организационный момент (посторонние разговоры) | ||
| время используется нерационально | ||
| II. Изложение материала преподавателем | ||
| Методы изложения (преимущественно) | проблемный | |
| частично-поисковый | ||
| объяснительно-информационный | ||
| Использование наглядности | используется в полном объеме | |
| используется недостаточно | ||
| не используется | ||
| Владение материалом | свободно владеет, читает без конспекта | |
| частично пользуется конспектом | ||
| излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту | ||
| при изложении материала допускает грубые ошибки | ||
| Уровень новизны | используются последние достижения науки | |
| присутствует элемент новизны | ||
| новизна материала отсутствует | ||
| Реакция аудитории (группы) | повышенный интерес | |
| выраженной реакции нет | ||
| низкий интерес | ||
| III. Поведение преподавателя | ||
| Манера изложения учебного материала | увлекательная, живая | |
| увлекательность и живость выражены не ярко | ||
| монотонная, скучная | ||
| Культура речи | высокая | |
| средняя | ||
| низкая | ||
| Контакт с аудиторией | ярко выражен | |
| недостаточный | ||
| отсутствует | ||
| Манера держать себя | умеренно выражены мимика и жестикуляция | |
| избыточные мимика и жестикуляция | ||
| суетливость и беспорядочность движений | ||
| Внешнее проявление психического состояния | спокойствие и уверенность | |
| некоторая нервозность | ||
| выраженная нервозность | ||
| Отношение преподавателя к обучающимся | в меру требовательное | |
| слишком строгое | ||
| равнодушное | ||
| Такт преподавателя | тактичен | |
| бестактен | ||
| Внешний облик | опрятен | |
| неряшлив | ||
| IV. Организаторская деятельность преподавателя | ||
| Организация начала урока | приветствует обучающихся и сообщает тему, цели и задачи | |
| призывает к порядку | ||
| Организация учебной работы | организует поиск через проблемные вопросы | |
| предлагает готовые задания | ||
| сообщает знания в готовом виде | ||
| Активизация познавательной деятельности обучающихся | работает над развитием мышления | |
| актуализирует процессы памяти | ||
| стимулирует произвольное внимание | ||
| Реализует дифференцированный подход | предлагает индивидуальные задания | |
| организует работу по группам | ||
| работает со всей группой | ||
| V. Контрольно-оценочная деятельность преподавателя | ||
| Контроль и оценка связи данного урока с предыдущим | характеризует работу обучающего на предыдущем уроке, проверяет и оценивает знания | |
| характеризует работу обучающего на предыдущем уроке, но знания не оценивает | ||
| не устанавливает связи данного урока с предыдущим | ||
| Аргументация ответов обучающихся | полная | |
| частичная | ||
| простое выставление отметки | ||
| Критерии оценки ответов | в соответствии с поставленной задачей | |
| в соответствии старательности и индивидуальных усилий | ||
| по отношению к уроку и преподавателю | ||
| Преобразующий тип оценочных суждений | положительные суждения | |
| отрицательные суждения |
Шкала итоговой оценки урока
| 101-128 баллов | Хорошо |
| 75-100 баллов | Удовлетворительно |
| Менее 75 баллов | Плохо |
Общая оценка урока и выводы:________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________________________________________________
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Практична робота №2 | | | Практична робота №4 |