Підрозділів замовника

Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 530

Вступ 1

1. Педагогічні основи використання інформаційно-комунікаційних технологій навчання в початковій школі 3

1.1. Основні психолого-педагогічні вимоги до використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі початкової школи. 8

1.2. Санітарно-гігієнічні вимоги до проведення занять з використанням інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі 11

1.3. Принципи і методи навчання, особливості їх реалізації при використанні комп’ютерної техніки на уроках та в позакласній роботі в початковій школі. 22

1.4. Форми організації навчального процесу в початковій школі 26

1.4.1. Урок, класифікація уроків і їх структура. Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках різних типів. 28

1.4.2. Інші форми організації навчальної роботи. Використання комп’ютерних технологій. 33

1.5. Засоби навчання, класифікація засобів навчання. 34

1.5.1. Сучасний персональний комп’ютер, як універсальний засіб навчання. 36

1.5.2. Програмне забезпечення навчально-виховного процесу. 38

1.5.3. Мультимедійні системи. 44

1.5.4. Засоби комунікацій. 46

2. Використання інформаційно-комунікаційних технологій для підтримки вивчення предметів початкової школи. 48

2.1. Педагогічні програмні засоби з української мови для 1-4 класів початкової школи. 49

2.2. Педагогічні програмні засоби з математики для 1-4 класів початкової школи. 50

2.3. Педагогічні програмні засоби з курсу "Я і Україна" для 1-4 класів початкової школи. 51

2.4. Педагогічні програмні засоби з образотворчого мистецтва для 1-4 класів початкової школи. 52

2.5. Педагогічні програмні засоби з музики для 1-4 класів початкової школи. 58

3. Пропедевтичний курс інформатики. 59

3.1. Основні завдання пропедевтичного курсу інформатики. 59

3.2. Підручники та посібники. Програмне забезпечення пропедевтичного курсу інформатики 60

3.3. Методика формування початкових навичок роботи з ПЕОМ. Навчальні програми для формування початкових навичок роботи з ПЕОМ. 63

3.4. Методика формування уявлень про інформацію, знак, модель, код, кодування. 65

3.5. Методика формування алгоритмічного мислення учнів. 67

3.6. Розвиток логічного мислення, пам’яті, спостережливості та просторової уяви на заняттях з пропедевтичного курсу інформатики. 69

4. Поняття про програми для контролю рівня навчальних досягнень учнів. 72

4.1. Психолого-педагогічні вимоги до створення програм для контролю рівня навчальних досягнень учнів. 72

4.2. Програми-шаблони і їх використання для створення тестів. 74

Додатки 76

Додаток 1. 76

Додаток 2. 84

Додаток 3. 89

Література 92

[*] Слід враховувати, що зазначені Правила відповідно до пункту 1.3. "поширюються на всі види персональних електронно обчислювальних машин і їх складових частин (відеомонітори, сис­темні блоки, клавіатуру, принтери та ін.) та ігрові комплекси, що сконструйовані на основі електронно-променевих трубок."

[†] TCO – сукупність стандартів сертифікації пристроїв електроніки (в даному випадку моніторів) на ергономічність і безпечність. Розробляється комітетом TCO Development, який входить до складу Шведської конфедерації профспілок

[‡] Вид засобу навчання визначив автор за призначенням і змістом зазначених засобів

Методика виховання співацьких умінь.