Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
МОЛОДІ ТА сПОРТУ УКРАЇНИ
Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 549
|
|
1. На основе сравнения данных наблюдения по обоим испытуемым выявляется степень их отличия по реактивности. Обсуждается, насколько удалось наблюдателю разграничить при ведении дневниковой записи содержательные и динамические аспекты поведения субъектов в ситуациях наблюдения, насколько сопоставимы временные выборки наблюдения за обоими испытуемыми (степень систематичности наблюдения).
2. При сопоставлении результатов предварительного вынесения оценок и ретроспективных оценок после систематического наблюдения обсуждается влияние на данные наблюдения: а) целенаправленности наблюдения (результаты первого и второго ретроспективного шкалирования); б) опытности наблюдателя; в) формы отчета: на основе общих впечатлений и на основе дневниковой записи (второе и третье шкалирование).
3. Обсуждается согласие наблюдателей по отношению к одному испытуемому, влияние разных субъективных установок, наблюдателей, избранных ситуаций наблюдения.
После выводовпо основным линиям, представленным в обсуждении результатов, к отчету прилагаются дневник наблюдения и оригиналы использованных шкал реактивности.
Контрольные вопросы
1. Что означает понятие «реактивность» по Я. Стреляу?
2. Какие основные типологии темперамента подготовили выделение свойства реактивности?
3. Каким образом соотносятся качественные и количественные оценки в построении методик, задающих шкалу измерения свойств индивида по темпераменту?
4. Как связано проявление свойств темперамента с динамическими и содержательными аспектами деятельности?
5. Что понимается под шкалой реактивности в данном задании?
6. В чем специфика ретроспективных отчетов наблюдателей?
7. Как выглядит процедура систематического наблюдения в данном задании?
8. Как следует вести дневник наблюдения?
9. Какова схема сопоставления данных наблюдения в данном задании?
Литература: 1,с. 228–233; 6, с. 50–104; 33, с. 58–85; 56, с. 90–96; 59, с. 71–74, 117–122, 155–186.
ПРИЛОЖЕНИЕ I
Шкала оценок для измерения реактивности (вариант 1)
| № | Оценка Единица наблюдения | 1––2––3––4––5 | |
| Способен ли работать длительное время без перерывов (например, несколько часов)? | Поминутно прерывает работу; если не может прерваться, совершает ошибки | Несмотря на продолжительную работу, не испытывает утомления | |
| Способен ли к устойчивой концентрации внимания? | Не может сосредоточиться на выполняемой работе, посторонние раздражители сильно отвлекают | Целиком поглощен действием, ничего не замечает, кроме своего занятия | |
| Обладает ли стойкостью перед неудачами? | При неудачах травмируется, порицание демобилизует | При неудачах еще больше мобилизуется, не проявляет нервозности | |
| Охотно ли выполняет ответственную работу? | Избегает ситуаций, в которых надо брать на себя инициативу, охотнее подчиняется | Берет на себя ответственность, любит верховодить | |
| Способен ли работать в неблагоприятной обстановке? | Шум, разговоры и пр. мешают, лучше учится в изоляции от окружения | Шум, разговоры не мешают работать, в любых условиях работает успешно | |
| Отказывается ли от действий (или от деятельности) при обнаружении препятствий? | Даже небольшое препятствие вызывает отказ от работы, не верит в свои силы | Препятствия не отбивают охоты к работе; не теряет веры в успех | |
| Ведет ли себя как обычно при общении с начальством, преподавателями? | Конфузится, избегает встреч с начальством | Ведет себя как обычно, не смущается | |
| Проявляет ли нервозность перед важным заданием? | Даже будучи хорошо готовым, сильно нервничает | Ведет себя как обычно | |
| Охотно ли выполняет действия, требующие больших усилий? | Неохотно | Охотно |
ПРИЛОЖЕНИЕ II
Шкала оценок для измерения реактивности (вариант 2)
| № | Оценка Единица наблюдения | 1––2––3––4––5 | |
| Способен ли работать длительное время без перерывов (например, несколько часов)? | Поминутно отрывается | Несмотря на продолжительную работу, не испытывает утомления | |
| Способен ли к устойчивой концентрации внимания? | Не может сосредоточиться, посторонние раздражители сильно отвлекают | Целиком поглощен работой, посторонних раздражителей не замечает | |
| Охотно ли выполняет ответственную работу? | Избегает ситуаций, в которых надо брать инициативу, охотнее подчиняется | Любит верховодить, берет на себя ответственность за выполняемые действия | |
| Обладает ли стойкостью перед неудачами, препятствиями? | При неудачах травмируется, препятствие вызывает отказ от работы | При неудачах еще больше мобилизуется, препятствия не отбивают охоту к работе, верит в успех | |
| Ведет ли себя как обычно при общении с начальством, преподавателями? | При общении с начальством конфузится, избегает его | Ведет себя как обычно | |
| Проявляет ли нервозность перед важным заданием? | Даже будучи хорошо готовым, при ответе на семинаре, на зачете сильно нервничает | Не воспринимает такие ситуации как исключительные, спокоен |
§ 20 Задание 2. «Поведенческий портрет» по данным наблюдения
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| В Харківський області майор міліції підпис С.П. Руденко | | | Завдання |