Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Підручник
Дата добавления: 2015-08-30; просмотров: 906
|
|
и развитию связной речи (I период).................................................................................. 6
Занятие 1. Складывание для Гнома домика и елки из геометрических фигур........................... 9
Занятие 2. Понятие предмет и действие ................................................................................... 10
Занятие 3. Одушевленные и неодушевленные предметы. Понятие слово.............................. 11
Занятие 4. Количественные числительные ОДИН, ОДНА ...................................................... 13
Занятие 5. Именительный падеж множественного числа существительных .......................... 14
Занятие 6. Глаголы 3-го лица единственного и множественного числа
настоящего времени........................................................................................... 16
Занятие 7.Существительные с уменьшительно-ласкательным значением ............................ 17
Занятие 8. Притяжательные местоимения МОЙ, МОЯ............................................................. 19
Занятие 9. Глаголы прошедшего времени единственного числа ............................................ 20
Занятие 10. Винительный падеж единственного числа существительных ............................. 21
Занятие П.Родительный падеж единственного числа существительных
без предлога и с предлогом У............................................................................... 23
Занятие 12.Приставочные глаголы............................................................................................ 24
Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий
по формированию фонетической стороны речи (I период) ......................................... 26
Занятие 1. Развитие слухового восприятия на неречевых звуках............................................. 29
Занятие 2. Развитие слухового восприятия на речевых звуках ............................................... 30
Занятие 3. Звук У ........................................................................................................................31
Занятие 4. Звук А ........................................................................................................................32
Занятие 5.Звуки А, У.................................................................................................................. 33
Занятие 6. Звук И .......................................................................................................................34
Занятие 7.Звук Н .......................................................................................................................35
Занятие 8. Звук М........................................................................................................................ 37
Литература и использованные материалы ........................................................................ 39
Приложение. Иллюстративный материал к фронтальным логопедическим занятиям по развитию понимания речи, формированию лексико-грамматических категорий и связной речи
ФРОНТАЛЬНЫЕ
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи
(3-й уровень)
II период (декабрь, январь, февраль, март)
Москва
Издательство ГНОМ и Д 2002
ББК74.3 К 64
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко
К 64 Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детейс общим недоразвитием речи.3-й уровень. II период. Методическое пособие для логопедов. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. — 56 с. (Практическая логопедия)
ISBN 5-296-00165-6
В пособии представлены 28 планов фронтальных занятий: 14 по развитию речи и формированию лексико-грамматического строя и 14 по произношению и подготовке к обучению грамоте.
Занятия рассчитаны на детей 5-летнего возраста с ОНР 3-го уровня, но могут быть использованы в старших группах для детей с ЗПР.
В приложении дается минимальное количество наглядного материала, который обязательно дополняется «Дидактическим материалом по исправлению недостатков речи у дошкольников» Т.Б. Филичевой и Г.А. Каше.
ББК 74.3
Рецензенты:
Борякова Н.Ю. — кандидат психологических наук, доцент кафедры олигофренопедагогики и логопедии МГОПУ.
Чебуркова Н.К. — логопед ДОУ № 1622, логопед высшей категории, старший логопед-муниципального района Перово г. Москва.
ISBN 5-296-00165-6
© Коноваленко В.В., Коноваленко С.В., 1999 © Оформление, рисунки ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2002
Издатель — А. Казаков
Ответственный за выпуск — М. Вишневская
Редактор — Е. Алифанова
Художник — Ю. Швецова
Оригинал-макет — С. Карасев
Обложка — В. Воскресенский
ООО «Издательство ГНОМ и Д»
103045, г. Москва, ул. Садовая-Спасская, д. 4, стр. 1, Тел./факс (095) 207-13-96, 207-27-37, 282-71-30
Лицензия ИД № 00619 от 22.12.1999 г. Сдано в набор 10.01.99. Подписано в печать 30.01.2002. Печать офсетная. Объем 7 п.л. Формат 60x90/8. Тираж 20000 экз.(1 -ый завод 7000) Заказ № 4410
Отпечатано в ДПК, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, корп. 1
Введение
Уважаемые коллеги!
Данное пособие является продолжением «Фронтальных логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР 3-го уровня (I период)» и представляет собой попытку авторов последовательно изложить материал в соответствии с программным документом Министерства образования РСФСР «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи» Т.Б. Филичевой и Г.И. Чиркиной.
Мы предлагаем вашему вниманию планы 28 фронтальных занятий на II период обучения. В зависимости от состояния речи детей, их интеллектуальных возможностей, познавательной активности, эмоционально-волевых особенностей материал фронтальных занятий II периода может укладываться как в одно двадцатиминутное занятие, так и быть разделен на два и даже три занятия, и предполагает предварительную подготовку и последующее закрепление.
В качестве наглядных средств максимально используются:
• «Дидактический материал по исправлению недостатков речи у дошкольников» Т.Б. Фили-
чевой и Г.А. Каше;
• иллюстрации русских художников к русским народным сказкам и сказкам А.С. Пушкина;
• «Приложения» к фронтальным занятиям I u II периодов (номера картинок соответству-
|
ют номерам занятий). К занятиям по развитию речи номера картинок обведены кружком 
, к фонетическим — квадратом
Логопеду совместно с воспитателями и родителями желательно изготовить шапочки или маски к сказке «Три медведя» (занятие 7 по развитию речи ), предметные картинки к занятию 13 ( «Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка» ) лучше заменить настольным театром, а вместо фланелеграфа в занятии 3 ( «Предлоги НА, С» ) можно использовать панно «Зимний парк», изготовленное коллективно детьми на комбинированном занятии по изодея-тельности (аппликация с рисованием).
Занятия II периода прошли первоначальную апробацию в старшей логопедической группе для детей с ОНР 3-го уровня (поступивших с ОНР 1 -го и 2-го уровня в среднюю группу ДОУ № 527) и в старшей группе для детей с ЗПР (ДОУ № 908).
Занятия проводились автором (КоноваленкоВ.В.) и группой студентов-практикантов V курса дефектологического факультета отделения логопедии МГОПУ (Батыревой С.В., Гальчевс-кой Т.В., Донниковой И.В.,Дъячковой АЛ., Еварафовой И.В., Зайцевой О.А., Лобановой М.Н., Музи-ной Н.Ю., Монаховой Е.А., Полей Я.Б., Сидоровой И. А.., Сухоненковой ИМ., Хамзиной Г.Р.).
Надеемся, что пособие окажет помощь в практической работе начинающим логопедам дошкольных учреждений.
Желаем успехов! Авторы.
Календарный план проведения фронтальных занятий по формированиюлексико-грамматических категорий и развитию связной речи (II период)
| Мес. | № | Тема занятия | Лексико-грамматические игры и упражнения | Связная речь | Оборудование |
| Д е к а б р ь | Количественные числительные два, две | «Парные картинки», «Эхо», «Телеграф», «Что прибавилось?», «Телефон» | Преобразование предложений по сюжетным картинкам. Договаривание предложений по предметным картинкам и карточке с цифрой 2 | Демонстрационная карточка с цифрой 2. Предметные картинки: снежинка, снеговик. Снегурочка, снегирь, синица, снежный ком, ель, сосна, заяц, медведь, шишка, подснежник, сова. Сюжетные картинки (парные) | |
| Предлог НА | «Кого не стало?», «Путаница», «Скажи дальше», «Улетают — не улетают», «Подбери действия» | Договаривание предложений по демонстрации действий с картинками на панно. Преобразование деформированной фразы. Самостоятельное составление предложений по 2 опорным предметным картинкам. Постановка вопросов к сюжетной картинке | Предметные картинки: зимующие птицы; предметы-обстоятельства места: сугроб, трава, сосна, крыша, труба, пень, ветка, забор, скамейка, кормушка, крыльцо (на столах у детей). Сюжетная картинка (панно) «Зимний парк» | ||
| Предлоги НА, С | «Прилетели птицы в парк», «Кто с кем поменялся местами?», «Птицы улетают из парка» | Договаривание предложений. Самостоятельное составление предложений с предлогами на, с по 2 опор-ным предметным картинкам с приставочными глаголами. Постановка вопросов с опорой на предметные картинки по образцу | Предметные картинки: зимующие птицы (на столе у логопеда); предметы-обстоятельства места: крыша, сосна, земля в снегу, трава, труба, пень, ветка, кормушка, скамейка, забор, крыльцо (на столах у детей). Панно «Зимний парк» или флане-леграф | ||
| Составление рассказа «Зима» по опорным словам и картинкам | «Подбери признаки», «Подбери действия», «Подбери родственные слова», «Телефон», «Подбери предметы к признакам» | Составление предложений по опорным словам. Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам. Распространение предложений определениями. Заучивание короткого рассказа | Пейзажная картина «Зима». Предметные картинки: мальчик, девочка, лыжи, санки, коньки, снеговик |
| Мес. | № | Тема занятия | Лексико-грамматические игры и упражнения | Связная речь | Оборудование |
| Январь | Предлоги НА, ПОД | «Путаница», «Потерялись маленькие слова», «Подбери признаки», «Бегите ко мне» | Составление предложений по картине с помощью вопроса Где сидела птица? Составление предложений по опорным предметным картинкам (самостоятельное). Выделение предлогов из отрывков из «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина | Сюжетная картина с прорезями «Дерево и птицы» (зимующие птицы в прорезях на дереве и под деревом). Предметные картинки на столах у детей (блок из 3 картинок): стол — собака, хлеб; стул — кошка, мышка; кровать — подушка, туфли; диван — кукла, мяч; скамейка — шапки, коньки. Текст «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина | |
| Родительный падеж множественного числа существительных | «Запомни, повтори», «Кого не стало?», «Путаница», «Один — много», «Потерялись животные». Счет —Ь 40 (дом. животные и детеныши) | Полные ответы на вопрос игры «Кого не стало!» Ответы с отрицательным словом нет. Догова-ривание предложений (дом. животные и их детеныши в родит, пад. множественного числа) | Предметные картинки: кошки, собаки, свиньи, кони, козы, олени, коровы, овцы, верблюды, ослы, кролики. Шапочки с изображением домашних животных и их детенышей. Колокольчик | ||
| Пересказ сказки «Три медведя» с опорой на серию картинок с элементами драматизации | «Расставим картинки по порядку», «Кто где живет?», «У кого кто?», «Чего не хватает?», «Подбери признаки», «Подбери родственные слова». Счет— 1 ++ 10 (дикие животные и детеныши) | Имитация голосов медведей (отраженно). Полные ответы на вопросы по содержанию сказки. Составление предложений (или подбор из текста) к каждой картинке из серии. Инсценирование отрывка из сказки | Иллюстрации к сказке «Три медведя» с закрытыми деталями. Маски (шапочки) трех медведей и Маши. Текст сказки «Три медведя» |
| Мес. | № | Тема занятия | Лексико-грамматические игры и упражнения | Связная речь | Оборудование |
| Февраль | Род имен существительных | «Что с чем поменяли местами», «Разделим пары», «Подбери картинку». Спряжение по образцу глаголов надевать (пальто), одевать (малыша) | Составление предложений по предметной картинке, карточке с цифрой 1 с данным глаголом | Предметные картинки: пальто, платье, шуба, костюм, рубашка, кофта, шарф, майка, плащ, халат; валенки, сапоги, туфли, тапки, сандалии, калоши, мужские шляпы, кепки, ушанка, вязаная шапочка, панамы, женская шляпка. Демонстрационная карточка с цифрой 1 | |
| Понятие признак | «Расставим картинки по возрасту людей», «Подбери признаки». Отгадывание персонажей по признакам. Выделение признаков из текстов с помощью вопросов. Узнавание сказки по отрывкам | Постановка вопросов к предметным картинкам из серии и ответы на них | Предметные картинки: серия от младенца до старушки, серия от младенца до старичка. Сюжетная картина «Семья». Текст «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина | ||
| Признаки предметов, выраженные прилагательными | «Потерялись слова», «Подбери признаки». Подбор признаков к предмету. Выделение признаков из текстов | Договаривание предложений. Заучивание отрывков из стихов | Демонстрационные игрушки: разноцветный резиновый мяч, плюшевый и резиновый мишка (двух размеров), кубик, матрешка. Текст стихотворения С.Я. Маршака «Мяч». Текст «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина | ||
| Пересказ отрывка из «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина с опорой на серию картинок | «Расставь по порядку», «Отгадай, кто это». Отгадывание персонажей по отрывкам из сказки | Ответы на вопросы к сказке. Пересказ отрывка с опорой на предметные картинки. Заучивание отрывков из сказки | Предметные картинки: старик, старуха, невод, рыбка, прялка, корыто, землянка, изба. Портрет А.С. Пушкина. Текст «Сказки о рыбаке и рыбке». Серия иллюстраций к отрывку из сказки (заканчивается новой избой, полученной от рыбки) |
| Мес. | № | Тема занятия | Лексико-грамматические игры и упражнения | Связная речь | Оборудование |
| Март | Относительные прилагательные | «Кто какой построил дом?», «Эхо». Счет— 1++ 10 — ледяная изба, каменное здание | Развитие диалогической речи: полные ответы на вопросы, самостоятельная постановка вопросов | Предметные картинки: бобры, Дед Мороз, поросята Ниф-Ниф и Наф-Наф; каменный дом, бревенчатый дом, ледяной дом, соломенная хижина. | |
| Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка» по опорным предметным картинкам | «Назови ласково», «Подбери признаки» | Развитие диалогической речи (ответы на вопросы). Заучивание песенки петуха. Пересказ по цепочке с опорой на картинки | Предметные картинки: лиса, заяц, собака, медведь, петух; избушка лубяная, избушка ледяная. Иллюстрации к сказке. Текст русской народной сказки «Заюшкина избушка» | ||
| Относительные прилагательные | «Соберем овощи в корзину, фрукты — в вазу», «Что с чем поменяли местами?», «Приготовим сок для Сони и Сани», «Напоим соком Соню и Саню» | Составление предложений с относительными прилагательными в винительном и творительном падежах и использованием предлога из | Предметы: ваза, корзина (на столе логопеда); муляжи фруктов и овощей ; посуда: стеклянный стакан, бумажный стаканчик, фаянсовая чашка, глиняный кувшин, металлическая кружка. Предметные картинки: девочка Соня, мальчик Саня |
Тема.
Занятие 1
Количественные числительные ДВА, ДВЕ
Цель: 1. Согласование количественных числительных два, двес существительными в роде.
2. Преобразование предложений по сюжетным картинкам.
3. Договаривание предложений по предметным картинкам и демонстрационной карточке с цифрой 2.
Оборудование:Демонстрационная карточка с цифрой 2 (выставлена на доске).
Предметные картинки: снежинка, снеговик, подснежник, снежный ком, снегирь, синица, сова, заяц, медведь, шишка, сосна, ель (I период), Снегурочка (пос. Т.Б. Филичевой).
Сюжетные картинки (пос. Т.Б. Филичевой и I период): парные:
Мальчик заливает каток. — 2 мальчика заливают каток.
Девочка пьет сок.— 2 девочки пьют сок.
Мальчик поливает цветы. — 2 мальчика поливают цветы.
Дельфин плавает в море. — 2 дельфина плавают в море.
Пингвин стоит на льдине. — 2 пингвина стоят на льдине.
Самолет летит в небе. — 2 самолета летят в небе.
Лебедь плавает в озере. — 2 лебедя плавают в озере.
одиночные:
Мальчик катается на лыжах. Паук плетет паутину.
Девочка катается на коньках. Мальчик катает девочку на санках.
План занятия
I. Припоминание и называние примет зимы в природе и зимних забав детей (сложная инструкция).
II.Игры на развитие внимания и памяти (12 предметных картинок): «Что с чем
поменяли местами?», «Что прибавилось?», «Отгадай картинку».
III. Игра «Телеграф»-деление слов на слоги (картинки дети уносят).
IV. Преобразование предложений:
а) по парным сюжетным картинкам;
б) по одиночным сюжетным картинкам и демонстрационной карточке с цифрой 2;
в) без опоры на картинки по образцу:
Белка скачет с елки на елку. — 2 белки скачут с елки на елку.
Дятел клювом дуб долбит. —
Филин ухает в лесу. —
Олень пасется на поляне. —
Сова сидит на сосне. —
Волк воет на луну. —
Под сосной стоит скамейка. —
Мальчик лепит снеговика. —
V. Физкультминутка.
VI.Игра «Потерялись слова» — договаривание предложений по индивидуальным предметным картинкам и карточке с цифрой 2.
В одной берлоге не живут (2 медведя).
На опушке леса выросли (2 сосны,2 ели).
Под кустом сидят (2 зайца).
Тане на ладошку упали (2 снежинки).
У Тани на ладони растаяли (2 снежинки).
С высокой сосны на землю упали (2 шишки).
На ветке зеленой ели сидят (2 синицы).
На кормушке клюют зерно (2 снегиря).
Соня и Саня слепили (2 снеговиков).
VII.Игра «Телефон» — подбор родственных слов.
Зима — Снег —
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Толкієністи і рольовики | | | ВСВ «Медицина» 2010 |