Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
ВСВ «Медицина» 2010
Дата добавления: 2015-08-30; просмотров: 622
|
|
Закрепление вне занятия
1. Игра «Чтос чем поменяли местами?»
2. Игра «Запомни, положи».
3. Игра «Телефон».
4. Игра «Эхо» (один медведь — 2 медведя; одна зима — 2 зимы...).
5. Игра с мячом «Назови родственные слова» (снег — ..., зима — ..., медведь — ...).
Тема.
Занятие 2 Предлог НА
Цель: 1. Закрепление употребления предлога НА.
2. Упражнение с деформированной фразой.
3. Самостоятельное составление предложений.
4. Развитие диалогической речи.
5. Закрепление представлений о зимующих птицах.
Оборудование: Предметные картинки: ворона, сорока, воробей, снегирь, синица,
голубь, сова, дятел, клест;
крыша, сосна, скамейка, труба, ветка ели, забор, пень, крыльцо, земля в снегу (сугроб), кормушка.
Панно (сюжетная картина) «Зимний парк».
План занятия
I.Припоминание (называние) зимующих птиц.
II.Договаривание предложений по сюжетной картине и предметным картинкам.
1. Отгадывание загадок и размещение птиц на панно «Зимний парк».
Черная, как вар,
Кричит: «Карр!» Ворону помещаем на снег.
(Ворона)
Вещунья белобока,
А зовут ее ... .
(сорока)
Чик-чирик!
К зернышкам прыг?
Клюй, не робей!
Кто это?
(Воробей )
Красногрудый, чернокрылый,
Любит ягоды клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
(Снегирь)
Желтое брюшко
У маленькой птички.
А зовут ее ... .
(синичка)
Всю ночь летает,
Мышей добывает,
А станет светло —
Спать ляжет в дупло.
(Сова)
Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
(Дятел)
Белый бок, серый бок —
Воркует нежно... .
(голубок)
Сороку — на пень.
Воробья — на скамейку.
Снегиря — на ель.
Синицу — на кормушку.
Сову — на сук (ветку) дерева.
Дятла — на дерево.
Голубя — на спинку скамейки.
2. Игра «Скажи дальше» — договаривание предложений одновременно с размещением птиц.
Ворону мы сажаем (на снег). Сорока уселась (на пень).
Воробей чирикает (на скамейке). Снегирь клюет шишки (на ели).
Синица прилетела (на кормушку). Сова сидит (на ветке, на суку).
Дятел стучит (на дереве).
Голубь воркует (на спинке скамейки).
III. Физкультминутка.
IV. Игра на развитие внимания и памяти «Кого не стало?» по сюжетной картине с проговариванием полного предложения с предлогом НА.
Образец: Не стало сороки на пне.
V. Игра «Путаница» — преобразование деформированной фразы:
воробьи, на, чирикать, дорожка — Воробьи чирикают на дорожке.
пень, скакать, на, сорока —
сосна, сова, ухать, на —
кормушка, синица, на, клевать, зерна —
ягоды, снегирь, клевать, на, калина —
улица, вороны, на, каркают —
крыша, воркуют, на, голуби —
дерево, клюв, на, стучит, дятел —
VI. Самостоятельное составление предложений о зимующих птицах по 2 предметным картинкам (на столах у детей) с маленьким словом НА.
VII Припоминание, где какая зимующая птица сидит на картине. Постановка вопросов.
Образец: Кто сидит на суку? VIII. Итог.
Закрепление вне занятия
1. Игры: «IV лишний» (зимующие и перелетные птицы), «Улетают — не улетают».
2. Игра «Кого с кем поменяли местами?»
3. Игра «У кого кто?» («Кто с кем?»).
4. Игра «Подбери действия».
5. Игра «Назови части тела».
6. Заучивание загадок о зимующих птицах.
Тема.
Занятие 3
Предлоги НА, С
Цель: 1. Закрепление употребления предлогов НА, С.
2. Договаривание и составление предложений с предлогами НА, С.
3. Постановка вопросов. Развитие диалогической речи.
4. Развитие внимания и памяти.
5. Закрепление приставочных глаголов.
Оборудование: Предметные картинки:
зимующие птицы: ворона, сорока, воробей, снегирь, синица, голубь, сова, дятел — на столе у логопеда;
обстоятельства места: крыша, сосна, кормушка, труба, ветка ели, пень, забор, крыльцо, скамейка, сугроб (земля в снегу) — на столах у детей.
Панно «Зимний парк» (изготовлено коллективно детьми на комбинированном занятии по изодеятельности) или фланелеграф.
План занятия
I. Загадки о зимующих птицах (припоминание).
II. Игра «Прилетели птицы в парк» - закрепление употребления предлога НА.
- Дети по очереди берут со стола у логопеда картинки с изображением птиц и вставляют в прорези на панно или выставляют на фланелеграфе свою картинку (крыша, сосна...) и птицу.
2. Составляют и проговаривают предложения с предлогом НА по двум опорным
предметным картинкам. При необходимости логопед дает образец: Воробей прилетел в парк и сел на снег.
III. Игра «Кто с кем поменялся местами?»
1. Развитие внимания и памяти.
2. Упражнение в употреблении в самостоятельном высказывании детей творительного падежа существительных с предлогом С и предложного с предлогом НА.
Образец: Воробей с сорокой поменялись местами. Воробей сидел на снегу, а сорока — на пне.
IV. Игра «Птицы улетают из парка».
1. Припоминание, кто на чем сидел. Постановка вопросов и ответы на них с предлогом НА.
2. Договаривание предложений с предлогом С без опоры на наглядность (по памяти).
Воробей слетел... . Сова спустилась... .
Сорока спрыгнула... . Дятел улетел....
Снегирь улетел... . Голубь взвился... .
Синица вспорхнула... . Ворона взлетела....
(Дети получают пары картинок.)
V. Физкультминутка. Игра «Бегите ко мне» (различение зимующих и перелетных птиц).
VI. Итог.
Проговаривание 2 предложений с приставочными глаголами с предлогами прилетел (НА) — улетел (С) по 2 индивидуальным опорным картинкам.
Закрепление вне занятия
1. Игра «Кого не стало?»
2. Игра «Кто прибавился?»
3. Игра «Кто с кем поменялся местами?»
4. Игра «Улетают — не улетают».
Тема.
Занятние 4
Составление рассказа «Зима» по опорным словам и картинкам
Цель: 1. Закрепление употребления в речи косвенных падежей существительных.
2. Обучение составлению короткого рассказа по опорным словам и опорным картинкам.
3. Распространение предложений определениями.
Оборудование: Зимний пейзаж (по выбору логопеда).
Предметные картинки: мальчик, девочка (в зимней одежде), лыжи,
санки, коньки, снеговик.
План занятия
I. Приметы зимы (в природе, в жизни людей, в повадках зверей).
II.Игра «Подбери признаки» —обогащение лексики прилагательными и причастиями.
Зима — холодная, суровая, морозная, метельная, вьюжная, длинная...
Снег — белый, пушистый, мягкий, падающий, серебристый, сверкающий...
Мороз — жгучий, трескучий, крепкий, сильный, злой...
III.Игра «Подбери действия»— обогащение лексики глаголами.
Снег — падает, кружится, лежит, покрывает, скрипит, хрустит, сверкает, искрится, тает...
Ветер — дует, воет, свистит, бушует, завывает...
IV.Рассматривание пейзажной картины «Зима».
Вопросы: Какое это время года?
Как вы догадались, что это зима?
Какие приметы зимы вы видите на картине?
V.Составление короткого рассказа «Зима».
1. Составление предложений по опорным словам с последующим распространением их определениями-прилагательными.
Наступила зима. — Наступила (холодная, суровая, снежная...) зима.
Земля покрыта снегом. — Земля покрыта (белым, мягким, пушистым...)
снегом. Дети — мороз. — Дети не боятся (трескучего, жгучего, сильного...) мороза.
2. Составление предложений по опорным предметным картинкам.
Дети(девочка, мальчик) — снеговик.— Дети лепят снеговика.
Дети — санки. — Дети катаются на санках.
Девочка — коньки. — Девочка катается на коньках.
Мальчик — лыжи. — Мальчик катается на лыжах.
3. Преобразование 4 предложений в одно с однородными членами спомощью вопроса Что делают дети?
Дети лепят снеговика, катаются на санках, на лыжах, на коньках.
4. Определение эмоционально окрашенной концовки.
Детям весело зимой!
VI.Заучивание рассказа.
Наступила холодная, снежная, суровая зима. Земля покрылась белым, мягким, пушистым снегом. Дети не боятся трескучего мороза. Они катаются на санках, на лыжах, на коньках, лепят снеговика. Детям весело зимой!
VII.Игра «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем»(отгадывание зимних забав по имитации действий).
VIII.Подбор родственных слов — игра в мяч.
Снег — снежок, снежинка, Снегурочка, снеговик, снежный, снегопад, снегирь, подснежник. Зима — зимушка, зимний, зимующие, зимородок, зимовать.
(При необходимости логопед помогает путем словотолкования.)
IX. Игра «Подбери предметы к признакам».
Зимний —
Зимняя —
Зимнее —
X. Итог.
Закрепление вне занятия
1. Игра «Назови признаки».
2. Игра «Назови действия».
3. Игра «Телефон» (зимующие птицы).
4. Игра «Подбери предметы» (снежный, снежная, снежное, зимний, зимняя, зимнее).
5. Игра «Подбери родственные слова» (снег, зима, мороз).
6. Отгадывание и заучивание загадок о зиме.
7. Повторение стихов о зиме.
Тема.
Занятие 5 Предлоги НА, ПОД
Цель: 1. Закрепление употребления и различение предлогов НА, ПОД.
2. Развитие слухового внимания и памяти.
3. Составление предложений по сюжетной картине и опорным предметным картинкам.
Оборудование: Сюжетная картина «Дерево и птицы» (зимующие птицы на дереве и под деревом).
Предметные картинки:
стол — собака, хлеб;
стул — кошка, мышка;
кровать — подушка, туфли;
диван — кукла, мяч;
скамейка — шапки, коньки и т. д.
Текст «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина.
План занятия
I. Сложная инструкция: положить ладони на голову, быстро вытянуть руки вперед ладонями вверх, положить левую ладонь под правую.
II. Игра «Бегите ко мне» — составление предложений по картине «Дерево и птицы» с помощью вопроса логопеда Где сидела птица? (после отбора предметных картинок):
а) с предлогом ПОД;
б) с предлогом НА.
III. Составление предложений с предлогами НА и ПОД по 2 опорным предметным картинкам.
IV. Физкультминутка с упражнением на развитие слухового внимания и памяти «Слушай, смотри — выполняй, не ошибайся!»:
Ладони — на стол, под стул, на голову, под стол! И т. д.
(Действия логопеда не совпадают с инструкцией. ) V. Выделение предлогов НА, ПОД из связного текста.
Образец:
В лесу метет метелица,
По лесу снегом стелется.
Зайцы бегали в лесу,
Там заметили лису.
Под сосной стоит лисица,
На сосне сидит синица.
Где стоит лисица?
Где сидит синица?
Отгадывание по отрывкам сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».
Три девицы под окном Пряли поздно вечерком...
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах...
За морем житье не худо,
В свете ж вот какое чудо:
Остров на море лежит,
Град на острове стоит...
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!..
В свете есть иное диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря...
Зажужжал он и как раз
Тетке сел на левый глаз.
Полетела над волнами
И на берег с высоты
Опустилася в кусты,
Встрепенулась, отряхнулась
И царевной обернулась:
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит...
Вот на берег вышли гости. Царь Салтан зовет их в гости.
Царь Салтан сидит в палате
На престоле и в венце,
С грустной думой на лице...
Под окном Гвидон сидит,
Молча на море глядит...
VI. Итог.
Закрепление вне занятия
1. Игра «Путаница» (замена предлогов в тексте).
2. Игра «Потерялись маленькие слова» (договаривание предлогов).
3. Упражнения с деформированной фразой.
4. Чтение «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина.
5. Игра «Подбери признаки» (царевна Лебедь —; князь Гвидон — и т. д. ).
Тема.
Родительный падеж множественного числа существительных
Цель: 1.Закрепление образования и употребление родительного падежа множественного числа существительных.
2. Развитие внимания и памяти.
3. Развитие диалогической речи.
4. Закрепление словообразования названий детенышей домашних животных.
Оборудование: Предметные картинки: кошки, собаки, свиньи, кони, козы, олени, коровы, овцы, верблюды, ослы, кролики.
Шапочки с изображением домашних животных и их детенышей
(можно заменить соответствующими картинками). Колокольчик.
План занятия
I.Отгадывание загадок с установкой на запоминание отгадок.
Хвост крючком, нос пятачком.
(Свинья)
Голодная мычит, сытая жует,
Всем детям молока дает.
(Корова)
Лает, кусает, в дом не пускает.
(Собака)
Мохнатенькая, усатенькая, ест и пьет, песенки поет.
(Кошка)
Я большой, и я красивый,
Я бегу, и вьется грива,
Длинный шелковый хвосток,
И копытами цок-цок.
(Конь)
II. Игра «Запомни, повтори»— припоминание и воспроизведение отгадок (свинья — корова — собака — кошка — конь).
III.Игра «Кто здесь лишний?»(с 11предметными картинками).
IV. Игра «Кого не стало?»— развитие внимания и памяти в сочетании с упражнением в употреблении в речи род. п. мн. ч. существительных с оставшимися 10 предметными картинками.
V. Игра «Путаница»— упражнение в употреблении родительного падежа множествен
ного числа существительных со словом НЕТ(в ответах на вопросы логопеда).
У кошек есть рога?
У собак есть рога?
У верблюдов есть рога?
У свиней есть рога?
У коров есть когти?
У коней есть когти?
У ослов есть когти?
У коз есть когти?
— У кошек нет рогов.
У кошек есть копыта? —
У собак есть копыта? —
У кроликов есть копыта? —
VI.Игра «Найди пару»:
а) детям раздаются шапочки с изображением домашних животных и их детенышей;
б) под звуки колокольчика дети бегают, резвятся;
в) когда колокольчик замолкает, «животные» находят своих «детенышей» (или наоборот).
VII.Игра «Потерялись животные»— договаривание предложений.
Рано утром пастух гонит стадо (корова и теленок).
В степи чабан пасет отару (овца и ягненок).
По пустыне идет караван (верблюд).
В свинарнике много (свинья и поросенок).
По степи несется табун (степная лошадь).
На узкой горной тропинке показались несколько (мул с грузом).
На выставке дети увидели служебных, сторожевых, охотничьих (собака и щенок).
В цирке с Юрием Куклачевым выступают несколько замечательных
(кошка и котенок).
VIII.Игра «Один—много».
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Підручник | | | РОЗРАХУНКОВА РОБОТА |