Головна сторінка Випадкова сторінка КАТЕГОРІЇ: АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія |
Граф управляючого автомата Мура з кодами вершинДата добавления: 2015-08-30; просмотров: 674
Душегрейка (жилет) из соболей. — Какая душегрейка? — Соболья. III. Игра «Кто какой построил дом?» — упражнение в словообразовании относительных прилагательных с опорой на предметные картинки. Бобры строят плотину и дом из бревен — бревенчатую плотину, бревенчатый дом. Дед Мороз строит мосты и дом изо льда — ледяные мосты, ледяной дом. Ниф Ниф смастерил себе хижину из соломы — соломенную хижину. Наф-Наф построил дом из камней — каменный дом, а дверь сделал из дуба — дубовую дверь. IV. Упражнение в употреблении косвенных падежей существительных с прилагательными в диалогической речи (полные ответы на вопросы): В каком доме живете вы? Почему ваш дом называется каменным (деревянным, панельным, блочным, кирпичным )? V. Физкультминутка. VI. Игра «Эхо» — закрепление словообразования относительных прилагательных. Дворец из белого камня — Дом из кирпича — Дом из блоков — Дом из панелей — Ворота из железа — Ворота из дуба — Шалаш из соломы — Бассейн из мрамора — Памятник из бронзы — Фигурка из воска — Набережная из гранита — Скульптура из гипса — Дворец из железа и бетона — Посуда из глины — VII. Счет — 1--10 — каменный дом, ледяная избушка, соломенная хижина и т. д. Упражнение в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, VIII. Итог. Закрепление вне занятия 1. Внимательно рассмотреть дома на своей улице. 2. Игра «Эхо» (словообразование относительных прилагательных). 3. Счет — 1--10 — мраморная лестница, дубовая дверь и т. д. 4. Уметь назвать, какая лестница, какие перила, какая дверь, какая крыша, какие стены в вашем доме. 5. Инсценирование сказки «Три поросенка». Занятие 13 Тема. Пересказ русской народной сказки « Заюшкина избушка» по опорным предметным картинкам Цель: 1. Закрепление словообразования и употребление относительных прилагательных, обозначающих материал. 2. Закрепление образования и употребление существительных с уменьшительно-ласкательным значением. 3. Обучение последовательному пересказу с опорой на предметные картинки. Оборудование: Предметные картинки: лиса, заяц, собака, медведь, петух; избушка лубяная, избушка ледяная. Текст русской народной сказки «Заюшкина избушка». Иллюстрации к сказке. План занятия I.Придумывание признаков к предметам (заяц, лиса) — сложная инструкция. II. Чтение (рассказывание) логопедом сказки «Заюшкина избушка» (адаптированный текст) с показом иллюстраций. III.Беседа по содержанию: Какую избушку построила лиса? Почему она называется ледяная? Какую избушку построил зайка? Она из луба, поэтому лубяная. Какая беда случилась с зайчиком? Как можно назвать поступок лисы? Кто хотел помочь зайчику? Почему собака и медведь не помогли ему? Кто же зайчику помог выгнать лису? Почему петуху это удалось? Сколько раз он спел свою песенку лисе? Какая это песенка, ласковая или грозная? Кто из персонажей вам понравился? Почему? Давайте назовем их ласково. IV.Игра «Назовем ласково». Заяц — зайка, зайчик, заинька, заюшка. Петух — петушок, Петенька. V. Подбор признаков к персонажам сказки по их поступкам. Собака — трусливая. Медведь — трусливый. Петух — храбрый, смелый, бесстрашный. Заяц — трудолюбивый, слабый. Лиса — хитрая, нахальная, коварная. VI.Заучивание песенки петуха: — Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах, Несу косу на плечах, Хочу лису посечи, Слезай, лиса, с печи, Поди, лиса, вон! VII.Повторное рассказывание сказки логопедом. VIII.Пересказ сказки по цепочке с опорой на предметные картинки. IX. Итог. Закрепление вне занятия 1. Рассказывание сказки родителям. 2. Рисование иллюстрации к сказке. 3. Игра «Эхо» («Что из чего— какое?»): дворец, дом Деда Мороза, изба лисы, стены, мост изо льда— ворота, дом, изба, мебель (стол, шкаф, стул) из дуба — 4. Игра «Назови ласково»(заяц, петух, лиса, изба... ). Тема. Занятие 14Относительные прилагательные Цель: 1. Словообразование и употребление относительных прилагательных от существительных, обозначающих овощи, фрукты. 2. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. 3. Упражнение в употреблении предлогов В, ИЗ. Оборудование: Муляжи: яблоко, груша, слива, абрикос, персик, апельсин, вишня, лимон, банан; свекла, картофель, огурец, помидор, тыква, морковь, капуста. Демонстрационные предметы: корзина, ваза, стеклянный стакан, глиняный кувшин, металлическая кружка, фаянсовая чашка, бумажный стаканчик... Предметные картинки: девочка, мальчик. План занятия I.Игра «Соберем овощи в корзину, фрукты— в вазу»(дети, выполняя игровые действия, проговаривают фразу в соответствии с демонстрируемым действием и предлогом В). И. отгадывание загадок (картинки-отгадки выставляются на панно). Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая. (Морковь) Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста) Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко. (Слива) На сучках висят шары, покраснели от жары. (Яблоки) Как на нашей грядке выросли загадки, крепкие, зеленые, хороши соленые. (Огурцы) Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло. (Свекла) И зелен, и густ на грядке вырос куст. Покопай немножко: под кустом (картошка).
III. Игры на развитие внимания и памяти: «Что с чем поменяли местами?», «Что добавилось?» (груша, вишня, апельсин, персик, абрикос, помидор, тыква и т. д. ). IV. Игра «Приготовим сок для Сони и Сани» — упражнение в словообразовании относительных прилагательных и составлении с ними предложений с предлогом ИЗ по образцу. Для Сони сок из фруктов из яблок — яблочный; из груш — грушевый; из вишен — вишневый; из слив — сливовый; из апельсинов — апельсиновый; из персиков — персиковый; из абрикосов — абрикосовый. Для Сани — из овощей из моркови — морковный; из свеклы — свекольный; из картофеля — картофельный; из помидоров — томатный; из огурцов — огуречный; из капусты — капустный; из тыквы — тыквенный. Образец: Я приготовлю для Сони из абрикосов абрикосовыйсок. Я приготовлю для Сани из помидоров томатныйсок. V. Физкультминутка. VI. Игра на дифференциацию «В саду или в огороде». VII. Игра «Напоим соком Соню и Саню» — упражнение в употреблении в речи творительного падежа существительных и прилагательных с предлогом ИЗ: а) припоминание, кто какой и кому «приготовил» сок; б) выбор посуды для сока на столе у логопеда; в) составление предложений по образцу. Образе: Я напою Соню абрикосовым соком из глиняного кувшина. VIII. Итог. Закрепление вне занятия 1. Игра «IV лишний». 2. Игра «Приготовим сок». 3. Игра «Подбери предметы к признакам» (апельсиновый, апельсиновая, апельсиновое, тыквенный, тыквенная, тыквенное и т. д. ). 4. Игра «Что с чем поменяли местами?» 5. Игра «Назови признаки» (яблоко, вишня, помидор, огурец... ). Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий по формированию фонетической стороны речи (II период)
Тема. Занятие 1 Звук П Цель: 1. Четкое произнесение звука П. 2. Выделение последнего глухого согласного. 3. Звуковой анализ, составление схем обратных слогов. 4. Составление и преобразование простых нераспространенных предложений Оборудование: Предметные картинки: панамы, павлин, паук, попугай, липа, кепки, пальто, пальма, тополь, плита, тюльпаны, тапки. Сюжетные картинки (парные) из пособия Т. Б. Филичевой и I-II периодов. Девочка поет. — Девочки поют. Девочка пьет (сок). — Девочки пьют (сок). Мальчик поливает (каток). — Мальчики поливают (каток). Мальчик поливает (тюльпаны). — Мальчики поливают (тюльпаны). Мальчик покупает (лимоны). — Дети покупают (лимоны). Утка плавает. — Утки плавают. Дельфин плавает. — Дельфины плавают. Девочка подметает. — Дети подметают. Паук плетет (паутину). — Пауки плетут (паутину). Наборы для составления схем. План занятия I. Отгадывание звуков А, У, И по артикуляционной позе. П. Произнесение этих звуков — громкое, тихое, длительное. III. Характеристика звуков А, У, И. IV. Отгадывание изучаемого звука П после выделения из слов: сноп, стоп, хлоп, потоп, суп, тулуп. V. Произнесение звука П логопедом, детьми хором и каждым ребенком индивидуально, наблюдение за звучанием и артикуляцией, характеристика: согласный, губной, глухой, твердый. VI. Воспроизведение слоговых рядов: АП-ОП-УП-ЫП ПА-ПО-ПУ-ПЫ ОП-УП-ЫП-АП ПО-ПУ-ПЫ-ПА УП-ЫП-АП-ОП ПУ-ПЫ-ПА-ПО ЫП-АП-ОП-УП ПЫ-ПА-ПО-ПУ VII. Игра «Живые звуки» - звуковой анализ обратных слогов, составление схем по следам анализа:
АП УП ИП VIII. Игры на развитие внимания и памяти (8-9 картинок): а) проговаривание слов по картинкам; б) инструкции к играм; в) игры: «Что прибавилось?», «Что с чем поменяли местами?» IX. Составление предложений по предметным картинкам и опорным глаголам — покупать, поливать, пугать, петь, пить: а) повторное проговаривание картинок; б) подбор имен: Таня, Поля, Катя — Поля; Саня, Коля, Павлик — Павлик; в) образец логопеда: Павлик пугает паука; г) составление предложений детьми. X. Игра «Найди пару» — составление и преобразование предложений по парным картинкам. Образец: Дельфин плавает. — Дельфины плавают. XI. Прямой и обратный счет — 1--10 (1--5) — попугай, тапка. XII. Итог. Закрепление вне занятия 1. Воспроизведение слоговых рядов (см. VI). 2. Игра «Прошагаем слова» — деление слов на слоги. 3. Игра «Живые звуки» (см. VII). 4. Игра «Закончи слово» (сно., хло., то., су., тулу., пото., сто., ту. ). 5. Игра «Эхо» (преобразование предложений — см. X). 6. Игра «Что с чем поменяли местами?» 7. Счет — 1--10 — попугай, тапка. Тема.
|