ПАСПОРТ

Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 556

Фуллер утверждал, что стать всесторонне целостно образованным – это единственный способ преодолеть наши устарелые условные рефлексы. Например, он указывал ошибку в том, что упоминая космонавтов, мы говорим, что они летят «вверх» в космос и возвращаются назад «вниз» на Землю. Такие слова, как «вверх» и «вниз», как считал Фуллер, были придуманы для того, чтобы объяснить то, что происходило в мире, который казался плоским. «Но Земля имеет сферическую форму – и не один вертикальный перпендикуляр, конечно, не параллелен другому. Что может быть «вверх» в одной точке, не обязательно «вверх» для другой точки».

На протяжении пяти веков люди знали, что солнце не всходит и заходит, а открывается и закрывается при вращении Земли. Поэтому Фуллер использовал термины «солнце-видение» (sunsight) и «солнце-затенение» (sunclipse). Хотя слова восход и закат наполнены поэтическими образами, Фуллер указывал, что эти слова могут создать ошибочные рефлексы, которые искажают наше восприятие реальности. Он говорил:

Рефлексы всего человечества до сих пор настолько некорректны из-за многих лет оптической иллюзии, самообмана и распространяемой общим образованием дезинформации, что оно продолжает холить свою безграмотность, а также перегружать своих детей списком официально допустимых ошибок, и таким образом сохраняя и умножая загрязнённую информацию.

На космическом корабле «Земля» слова «вверх» и «вниз» не имеют абсолютного значения; поэтому нет таких понятий, как «вверх по лестнице» (upstairs) и «вниз по лестнице» (downstairs). Идти «наружу по лестнице» (outstairs) и «внутрь по лестнице» (instairs) – от центра и к центру планеты – это то, что происходит. Ветер не дует, он всасывается (воздух, всасываемый в зоны с низким давлением из зон с высоким давлением, заставляет ветер «дуть»). Может казаться бессмысленным, указывать на эти моменты в повседневном разговоре; однако, если бы наше восприятие основывалось на том, что происходит на самом деле в естественном мире, возможно, это бы повлияло на наши действия в таких областях, как потребительские привычки, экономическая политика и окружающая среда, приводя к эффективным решениям.

Математические концепции также могут обусловить восприятие. Фуллер говорил, что эксперименты «аннулировали большинство математических аксиом, которые всё ещё преподаются в школах повсюду». Например, невозможно найти прямую линию, продолжающуюся в космос по одной простой причине, что Земля вращается вокруг своей оси со скоростью примерно 1000 миль в час и вращается вокруг Солнца со скоростью примерно 67000 миль в час. Воспринимаемая комплексно, линия никогда не могла бы быть действительно прямой; она была бы как спираль или штопор.

Всё, что вы выучили в школе как «очевидное», становится всё менее и менее очевидным, когда начинаешь исследовать вселенную. Например, нет ничего твёрдого во вселенной. Нет даже намёка на что-то твёрдое. Нет абсолютных постоянств. Нет поверхностей. Нет прямых линий.

Учителя утверждают: «Я буду учить вас плоскостной геометрии», даже не кубической геометрии. Поэтому нужно претворяться, что существует что-то под названием «плоскость», хотя поверхность не может быть сама по себе – это должна быть поверхность чего-то. А всё, что имеет поверхность, также должно иметь внутреннюю и наружную стороны.

Поэтому можно вполне начать с реальности, а не с искусственной, воображаемой плоскости, которая не существует.

Фуллер считал, что образование должно отражать вещи, которые реально существуют в мире, где объекты имеют массу, температуру, длительность и отношения.

По всему миру ничто никогда не было формально установлено в нашей образовательной системе, чтобы приспособить человеческие чувства к соответствию с нашими научными знаниями. По сути, нужно сделать очень много, и очень много было не сделано влиятельными мировыми организациями, для того чтобы предотвратить такое переориентирование наших неправильных условных рефлексов. Наши собственные неправильные условные рефлексы – это сильные сдерживающие факторы на пути к успешной само-переориентации нашей способности предчувствовать соответствие выясняющейся истине.

В свете глобального экологического кризиса, продолжать воспринимать мир через неправильные условные рефлексы – это нецелесообразное решение.