Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Вивчення пружного і не пружного ударів за допомогою
Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 476
|
|
| Разделы (задачи, блоки) | Взаимодействие с педагогом | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
| Подготовительный 1. Тщательная и всесторонняя подготовка ребенка к длительной и кропотливой коррекционной работе -формирование и развитие артикуляционной моторики до уровня минимальной достаточности для постановки звуков. | Выполнение комплекса артикуляционных упражнений (логопед, воспитатель) | - | Выполнение комплекса артикуляционных упражнений |
| -в процессе систематических тренировок вырабатывать владение комплексом пальчиковой гимнастики и общей моторики. | Специальные упражнения, без речевого сопровождения; пальчиковые игры, сопровождающиеся стихами и потешками (логопед, воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатель по физкультуре) | Изобразительная деятельность | Специальные упражнения, без речевого сопровождения; игры с пальчиками, сопровождающиеся стишками и потешками |
| - развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие. | Игры и игровые упражнения (логопед, воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатель по физкультуре) | - | Игры и игровые упражнения |
| 2. Формирование произносительных умений и навыков -устранение дефектов звукопроизношения (постановка звуков). Добиться умения произносить правильно изолированно звук | Система коррекционных упражнений (логопед) | - | - |
| -автоматизация звука | Система коррекционных упражнений (логопед). Повседневное общение с ребенком (воспитатель) | - | Автоматизация поставленных звуков в речевых играх и игровых упражнениях по заданию логопеда |
| -дифференциация звука | Дидактические игры и упражнения (логопед, воспитатель) | - | Дифференциация звуков в речевых играх и игровых упражнениях по заданию логопеда |
| 3.Обучить умению различать на слух и употреблять в речи схожие по моторному или акустическому признаку. | Система речевых игр и игровых упражнений (логопед) | - | - |
Основной целью психолога, работающего в детском саду, является обеспечение психологического здоровья детей, в основе которого лежит полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах детства. В соответствии с поставленной целью детский практический психолог выполняет следующие задачи: реализует в работе с детьми возможности развития каждого возраста, развивает индивидуальные особенности ребенка, т.е. внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка и т.д. От психолога требуется создать благоприятный для развития ребенка климат в детском саду, а также необходимо оказывать своевременную психологическую помощь, как детям, так и их родителям, педагогам.
Основными направления деятельности педагога-психолога являются:
1. Психологическая диагностика
2.Психологическая коррекция
3.Психологическое консультирование
4.Психологическая профилактика
5.Психологическое просвещение
6.Организационно-методическая работа
Итак, задача психологической диагностики — дать информацию об индивидуально-психических особенностях детей, которая была бы полезна им самим, а также воспитателям и родителям. Психодиагностическая работа в детском саду ведется по следующим направлениям:
§ диагностика познавательной сферы (мышление, память, внимание, восприятие, воображение, мелкая моторика);
§ диагностика эмоционально-волевой сферы (проявления агрессивного поведения, страхи, тревожность, готовность к школе);
§ диагностика коммуникативной сферы (трудности в общении со сверстниками и взрослыми).
По результатам диагностики составляется психологическое заключение. В случае выявления определенных проблем психолог предлагает родителям конкретное решение, при необходимости, направляя ребенка к специалистам (неврологу, нейропсихологу или невропатологу).
В процессе диагностики психолог также изучает отношения в детском коллективе, помогая воспитателям в организации работы с конкретными детьми.
Психологическая коррекция с детьми проводится по результатам диагностики, по запросам родителей и воспитателей, по наблюдениям психолога. Каждый ребенок индивидуален. Кто-то развивается быстрее, кто-то медленнее. С учетом особенностей развития каждого малыша психолог строит психокоррекционную работу в следующих направлениях:
· эмоционально-волевая сфера: агрессивное поведение, страхи, повышенная тревожность, низкий самоконтроль, неуверенность в себе;
· коммуникативная сфера: нарушения взаимоотношений со сверстниками, нарушения благополучия в семье;
· познавательная сфера: низкий уровень развития познавательных процессов (памяти, внимания, воображения, мышления, восприятия).
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Порядок виконання роботи. | | | Порядок виконання роботи. |