Головна сторінка Випадкова сторінка КАТЕГОРІЇ: АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія |
Практична робота № 2Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 725
Когда речь идет о том, чтобы организация двигалась вперед, вся суть — в мотивации людей. Л. Якокка, американский менеджер Мотивация учащихся. Как часто эта проблема не волнует и даже не интересует преподавателей. Хорошо учится подросток — прекрасно. Плохо — накажем, обяжем, заставим учиться лучше. Отлично занимается Елена. Внимательна на занятиях. Старательно заучивает все, что задано на дом. При ответах с удовольствием приводит формулировки из учебников, примеры преподавателей. Болезненно переживает, когда получает даже «четверки», требует переспросить, обещает подготовиться лучше. Страдает, когда хвалят за успехи в учебе кого-то, кроме нее. Она всегда должна быть первой в учебе. Остальное в жизни техникума, товари щей ее мало интересует. По-другому относится к учебе Анатолий. Он занимается только тем, что ему интересно. Если очередная тема, особенно по специальности, увлекла его, читает методическую литературу, засыпает преподавателя вопросами, стремится выступить на семинарском занятии. Низкие оценки по большинству предметов его не волнуют. Федор не только сам хорошо учится, но и охотно помогает товарищам, искренне «болеет» за успехи группы, отделения, техникума, переживает, когда у товарища что-то не ладится в учебе, общественной работе, семье. Он не честолюбив, но чувства ответственности, долга заставляют его быть среди лучших. Группа одна из лучших в техникуме, а мотивы учения у ее членов разные. Мотивационная сфера личности формируется под существенным влиянием идеологии, этики, воспитания, потребностей, интересов. Мотивация чувства долга и соответствующее ей поведение не только у учащихся, но и у преподавателей неодинаковы. Члены спортивной команды техникума по стрельбе предлагают своему наставнику включить в команду, готовя- щуюся к соревнованиям, приехавшего в отпуск солдата, перворазрядника по стрельбе, брата одного из учащихся. «Что вы! — хватается за голову преподаватель. — Обнаружат подставку — страшно подумать, какие неприятности могут быть». Здесь преподаватель выполняет свой долг, опасаясь административного наказания, осуждения товарищей, внутренней же потребности, совпадающей с требованиями долга, у педагога нет. Другой преподаватель, которого никогда не волновали вопросы организованности, чистоты и порядка в кабинете, узнав о приехавшей для проверки комиссии, рассказал о предстоящей инспекции учащимся и стал репетировать предстоящее занятие, организовал уборку кабинета, обновил наглядную агитацию, приборы и инвентарь, навел порядок в лаборантской. Он не скрывал от коллег: «Понравится проверяющим — скажут обо мне доброе слово директору, а он и квалификационный разряд может повысить, и за границу для обмена опытом может послать». Здесь тоже лишь внешнее соответствие действий требованиям долга, моральной мотивации нет. Еще одни пример. Преподаватель своевременно приходит на занятия, а после уроков, не задерживаясь, буквально убегает домой. Он скрупулезно выполняет все инструкции и указания руководства. Он пунктуален и педантичен. В дискуссиях на педсоветах, в спорах с товарищами не принимает участия. «Я получаю деньги и честно отрабатываю их» — вот его кредо. И хотя труд не приносит ему радости, он тоже выполняет свой долг, понимая его необходимость. Но вот еще один педагог, имя которого знает не только весь Дагестан, но и многие педагоги и психологи столицы — Л. X. Аслудинова. Она 20 лет проработала учителем в школе, заочно закончила сначала исторический факультет Дагестанского университета, а затем факультет психологии Московского открытого социального университета. Сейчас преподает в колледже педагогику и психологию. Ею подготовлены и изданы ряд методических пособий. Она на высоком профессиональном уровне проводит занятия. Всегда готова помочь не только учащимся, но и педагогам-товарищам. Активно участвует в общественной работе. Любит музыку и прекрасно поет. Педагогический долг побуждает Людмилу Хункеровну жить интересами колледжа, в котором она работает, делами и заботами своих учеников. Долг спортивного врача Р. С. Зубова обязывает его лечить всех заболевших спортсменов. К нему на прием нередко приходят даже наши соперники. И врач прилагает все силы, чтобы вылечить их. На Олимпийском турнире в Мехико накануне игры с нашей командой, когда к доктору обратился сильнейший игрок югославской сборной, капитан команды И. Данеу, Сшскетболисты шутили: «Доктор, пусть Данеу не будет играть с нами, полечите его после игры». Но ни у кого не было сомнения, что доктор будет лечить сразу и по-настоящему. На следующий день югослав успешно сыграл против нашей команды, а доктор, как всегда, страстно болел за своих. Высокоморальная мотивация не у того, кто выполняет свой долг, боясь наказания или желая получить награду. Нравственно развитой человек руководствуется нормами поведения сознательно. Неуклонное выполнение долга в 11 юбых условиях позволяет занять достойное место в коллективе, завоевать уважение товарищей. К сожалению, в последнее время не все поступки совершаются сознательно. Один из распространенных пороков — вера в приметы. Миллионная аудитория телезрителей-детей видит заросших щетиной волейболистов, т. к. согласно примете бриться до окончания соревнований нельзя, проиграешь. Корреспондент берет интервью у главного тренера футбольной команды ЦСКА В. Газзаева, и этот педагог-воспитатель с апломбом заявляет, что всякий нормальный человек верит в приметы. Прекрасно сказал Э. Золя: «Суеверие опасно, допускать его существование — в этом даже есть известная трусость. Относиться к нему терпимо — не значит ли это навсегда примириться с невежеством, возродить мрак средневековья? Суеверие ослабляет, оглупляет». Трудно что-либо юбавить к этой оценке вопиющего невежества.
Hi. !аказ№3812.
|