Головна сторінка Випадкова сторінка КАТЕГОРІЇ: АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія |
Б) Розрахунок орних агрегатів.Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 520
Агрессия сверх меры вызывает страх, а неумеренная ласка уменьшает к тебе уважение в людских глазах. Не будь настолько суров, чтобы всем надоесть, и настолько кроток, чтобы тебе дерзили. Caadu, таджикский поэт, XIIIе. Одна из важнейших социальных проблем нашего общества — рост агрессивных тенденций в подростковой и юношеской среде. Резко увеличилось число дисциплинарных проступков в учебных заведениях, возросла молодежная преступность. Психологи отмечают нарастание в народе и особенно в среде молодых людей ожесточения, зависти, нетерпимости друг к другу. Но так было всегда в моменты общественных катаклизмов, начиная с французской революции и кончая перестройкой, когда исчезает система запретов, созданная в предшествующие годы идеологией, воспитанием и поддерживаемая строгими законами. В такой ситуации в наши дни, в постперестроечное время, у молодежи обнаруживаются и проявляются низменные инстинкты, и она демонстрирует то, чего боялся Достоевский, — вседозволенность. Административными мерами проблему не решить. Другая причина такой ситуации, по мнению Л. М. Семе-нюк, неудовлетворенная потребность в социально ориентированном общении (неудовлетворенность достигает 38,5 %), что приводит к преобладанию стихийно-группового общения над социально ориентированным1. При объяснении данной ситуации за рубежом используют три теории: генетическую теорию, теорию зависимости агрессии от фрустрации и теорию социального научения. Генетическая теория,утверждающая, что агрессия — это биологический инстинкт человека, и, стало быть, она неизбежна, отвергается отечественной психологией. Многолетние исследования, наблюдения, просто житейский опыт показывают, что нельзя родиться добрым или злым, ответственным или разгильдяем, фанатично верующим или атеистом. Только в процессе развития человека у него появляются позитивные или негативные психические черты, формируются профессиональные способности. «Я проработал 32 года, — писал А. С. Макаренко, — и всякий учитель, который проработал более или менее длительно, — мастер, если он не лентяй2. Таким образом, по мнению А. С. Макаренко, педагогом-мастером может стать любой учитель, который проработал более или менее длительно, т. е. имеющий опыт работы. Стать не только мастером, но даже педагогом средней руки, не выходя из библиотеки, нельзя. Но опыт — это только одно из слагаемых. Второе слагаемое —- трудолюбие. Чтобы стать высококвалифицированным специалистом в любой области, тем более в такой многогранной, постоянно развивающейся, как педагогика, необходимы не врожденные задатки, а повседневная работа над собой. Фрустрация как источник агрессии.Это одна из наиболее распространенных в западной психологии теорий агрессии. Согласно этой теории, агрессия появляется, когда человек сталкивается с помехой на пути к привычному поведению. 1 Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции/Л. М.Семенюк. — М.,2003. 1 Макаренко А. С. Воспитание в советской школе. — М., 1966. — С. 128.
Величина агрессии зависит от величины побуждения к выполнению желаемого действия, величины помехи к достижению цели и числа целенаправленных действий, после которых наступает фрустрация. Высказываются следующие гипотезы фрустрации: 1. Сила побуждения к агрессии прямо пропорциональна величине фрустрации. 2. Торможение любого рода агрессии прямо пропорционально силе ожидаемого наказания (торможение — это стремление ограничить действия из-за возможных отрицательных последствий). 3. Самое сильное побуждение, вызываемое фрустрацией, связано с актами агрессии, направленными против человека, воспринимаемого как источник фрустрации. 4. Торможение прямых актов агрессии — дополнительная фрустрация, вызывающая агрессию против человека, которого считают виновником этого торможения. Теория социального научения.Эта теория считает причиной агрессии обучение в процессе социализации через наблюдение соответствующего поведения и социальное подкрепление. Согласно этой теории, чтобы разобраться в причинах агрессии, надо учитывать особенности жизненного опыта агрессора, иметь знания о жертве агрессии и представлять ситуацию агрессии. Наблюдения показывают, что у агрессивных родителей вырастают агрессивные дети. Но когда одного из детей по какой-то причине с раннего возраста отдают на воспитание в другую, благополучную семью, приемный сын или дочь походят в поведении на своих приемных родителей, а не на родных братьев и сестер, выросших в обстановке ссор и скандалов. Естественно, преподаватели также являются потенциальными моделями агрессивного или неагрессивного, бесконфликтного поведения. Важное для практики следствие: если учащийся ведет себя агрессивно и получает при этом положительное подкрепление, то вероятность его агрессии в будущем в анало- гичной ситуации (и не только!) возрастает. Положительное подкрепление агрессивных актов формирует привычку агрессивно реагировать на различные раздражители. Соответственно подкрепление неагрессивного поведения формирует привычку, а затем и характерную черту низкой агрессивности.
|