ДОДАТОК 2

Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 495

Решение важнейших задач обучения и воспитания квалифицированных рабочих в значительной степени зависит от подготовки мастера ПО к занятиям. Готовясь к изучению очередной темы, мастер, прежде всего, анализирует содержание материала учебной программы, изучает собственные разделы учебника, методического пособия, технической литературы. В ходе этой работы мастер четко определяет, какие приемы, способы работы должны изучать учащиеся на уроке, а сложные темы, включающие в себя большое количество разнообразных приемов и видов работы, разделение на под темы.

При распределении мастера темы на уроке необходимо иметь ввиду, что одним из важнейших требования к уроку является четкость темы и определенность содержания.

Чтобы правильно распределить материал темы на уроке, нужно усиливать его посильность и доступность, сложность и трудоемкость приемов и способов, новизны для учащегося, важность для выполнения работ в будущем, порядок изучения новых работ, на которых они будут осваиваться, соответствие содержания занятий, современному уровню (техника, технология) – это перечень правильного распределения материальной темы на уроке, в результате чего на каждом из них целенаправленно делают очередной шаг к изучению своей специальности.

Последовательность изучения материала темы определена программой, однако мастер в зависимости от сложившихся условий , может в отдельных случаях изменить ее, при неприменения условий полного выполнения программ.

Анализируя материал тем, распределяет его на под темы и уроки, мастер намечает способы, установления связи между уроками по теме, между теорией и практикой.

В целях необходимо уточнить знания учащихся, полученных на теоретическом обучении и при изучении специальных предметов. При этом мастер продумывает и намечает формы и методы изучения очередной темы, материально-техническую базу, мастер на основе перечня учебно-производственных работ определяет конкретное содержание и виды работ, которые учащиеся будут выполнять при изучении темы, инструментов, приспособления.

Такая подготовка мастера производственного обучения позволяет своевременно принимать меры к устранения недостатков.

Личная подготовка мастера к теме

1. Прежде всего, мастер производственного обучения должен изучить содержание темы: «Препараты по уходу за волосами и волосистой частью головы» по программе теоретического обучения;

2. Также изучить соответствующие пособия, содержащие материал, изучаемый в теме: «Препараты по уходу за волосами и волосистой частью головы»:

- учебник по материаловедению

- методические разработки фирмы «Wella» (препараты)

3. Результат работы мастера производственного обучения с группой зависит от того, как хорошо он знает учащихся, поэтому ему обязательно следует посетить уроки специальных предметов, понаблюдать з группой во время опроса, выяснить процент сильных и слабых учащихся, побеседовать с преподавателем теории. Это даст ему возможность найти индивидуальный подход к группе и грамотно подготовиться к проведению занятий;

4. Поскольку материал темы изучается в мастерских, то мастер производственного обучения будет использовать основную фронтально-групповую или урочную форму обучения. При проведении всех уроков темы, мастер производственного обучения будет использовать следующие основные методы: рассказ-объяснение, беседа, демонстрация наглядных пособий, показ и объяснение трудовых действий, упражнения учащихся в выполнении трудовых приемов, операций, комплексных работ, самостоятельное выполнение и решение производственных задач. Правильный выбор комплекса методов воспитывает у учащихся самостоятельность, ответственность в работе.

5. Обязательным является присутствие мастера производственного обучения на заседании методической комиссии, на которой совместно разрабатываются темы уроков, учебные планы и программа.