Дієздатність юридичних осіб

Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 640

Используй эти идеи, чтобы улучшить свою молитвенную жизнь.

1. Найди место для своей «тайной комнаты». Это может быть соседний парк или твоя спальня (Мф.6:5-6, Мр.1:35, Лука 5:16).

Где я могу молиться _____________________________________________________

2. Напиши список тем, о чем бы ты хотел молиться (например: семья, друзья, учителя, пастор, о своей молодежной группе). Так же особые нужды, если они есть (Мф.6:7-8).

Мой список молитвенных нужд:______________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Избери время. Если возможно, молись в одно и тоже время. Время с понедельника по пятницу может отличаться от времени в субботу и воскресение, но час молитвы не так важен, как сама молитва (Пс.5:3).

Какое время мне подходит лучше всего? _______________________________________

4. Читай о молитве. Прочти Псалмы. Есть много книг о молитве помимо Библии. Попроси лидеров или пастора порекомендовать тебе хорошие книги о молитве (Ин.17:20-26).

Что я могу читать о молитве? ________________________________________________

5. Попроси Бога сделать твое молитвенное время более эффективным и значимым.

Вскоре ты начнешь получать удовольствие в молитве и желать этого (Лука 11:5-10).

В чем я могу попросить у Бога помощи?_______________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6. Веди дневник. Записывай свои молитвы, ответы на молитвы и важные мысли о молитве. Регулярно делай записи (Рим. 8:26-27).

Образец молитвенного дневника.

7. Отведи время, чтобы слушать Бога. Помолчи перед Господом. Когда читаешь Библию, ожидай, что услышишь от Бога (Пс.45:11).

Чего я ожидаю во время молитвы? ___________________________________________

_________________________________________________________________________

8. Помни, что молитва - это привилегия. Подумай о том, что молитва - это горячая линия на небеса. Она бесплатная, всегда работает, никогда не занята и ты никогда не попадешь на автоответчик. Относитесь к личному молитвенному времени, как к празднику (Иов 33:26).

Урок 6. Почему Бог благословляет и плохих людей?

Цель: помочь членам группы понять Божьи представления о временном и вечном.

Материалы:

* игра «Колесо Фортуны»;

* газета;

* маркеры;

* скрепки;

* ножницы;

* доска для плакатов;

* картон;

* лента;

* шоколадные монетки;

* жестяная банка;

* спички;

* бумажные сердечки;

* копии приложения;

* Библии;

* карандаши.

Ход урока.

1. Подготовка. Попроси 4-5 человек помочь тебе в подготовке игры «Колесо Фортуны». Попроси двух детей сделать большое колесо из картона с восьмью секциями, нарисованными на нем. Каждая секция должна быть помечена: артистизм, хорошая внешность, способность к занятиям спортом, ум, яркая личность, музыкальный талант, деньги, прекрасный дом и машина. Сделай волчок и убедись в том, что он действует.

Попроси других ребят перечислить пары героев, которые упоминаются в одной Библейской истории, например: Давид и Голиаф, Мария и Иосиф, Иона и кит и т.п. Раздай ребятам карточки, на обратной стороне которых нужно написать тонким карандашом по одной букве из каждого имени. Игроки будут угадывать по буквам, какая пара им загадана.

2. «Колесо фортуны»- разделите членов на две или три команды, в зависимости от размеров группы. Назначьте человека, который бы крутил бы колесо. Команда выигрывает то, что выпадает на колесе в том случае, если угадывает букву или называют полностью имена Библейских героев. Члены команды могут совещаться при угадывании буквы. Если команда дает правильный ответ, она может продолжить угадывать буквы. Если нет- шанс дается другой команде. Воодушевите детей создать атмосферу «ТВ шоу». Развлекайтесь! Сохраните материал для будущих игр.

3. «Винегрет/ компот благословений» - соберите детей в одну группу. Пусть ребята предложат имена знаменитых людей мира и вашего окружения, которые были благословлены в областях, указанных на «Колесе фортуны». Скажи: «Когда мы смотрим на людей вокруг нас - в церкви, в школе, по соседству - всегда оказывается, что кто-то имеет больше благословений чем другие. На первый взгляд кажется, что нехристиане получают большую часть благословений.

Какова же Божья идея благословения? Почему Бог благословляет людей? Может ли кто-то заслужить или не заслужить благословение? Объясните. Какова твоя реакция, когда ты видишь нехристианина, который имеет благословение? А другого христианина? Ты богат? Почему «да» или почему «нет»?

Пусть кто-нибудь прочитает Мф.5:43-46. Скажи: «Кажется, что когда Бог благословляет нехристиан, Он практикуется в заповеди: «Люби своих врагов»!»

4. «Божьи сокровища» - раздели группу на команды по 4-5 человек. Раздай копии «Божьих сокровищ» и пусть команды сложат картинку и обрати внимание на того, кто сложил картинку первым. Когда все команды закончат, пусть кто-то прочитает вслух Галатам 5:22-23 на обратной стороне. Награди каждую команду шоколадными монетками

5. «Где твое сокровище?» - пусть каждый член группы объединится со своим другом. Раздай каждому человеку копии «Где твое сокровище?» и пусть каждый выполнит задание индивидуально. Спроси: «Что вы узнали о себе на этом занятии? Где твое сокровище? Хочет ли кто-то из вас измениться?

6. «Вечные сокровища» - пусть каждая команда соберет выигранные ею сокровища и расположит их в порядке значимости. Соберите всех членов вокруг жестяной банки. Пусть кто-то прочитает Мф.6:19-21. Попроси команды рассказать о том, явилось наименее важным. Попроси выкинуть это и сжечь в жестяной банке. Таким же образом нужно сжечь все выигранные сокровища от мелких до самых крупных. Обсудите:

* Насколько важны эти сгоревшие сокровища?

* Долговременны они или нет? Почему?

* Почему только отношения с Богом могут быть вечным сокровищем?

* Значит ли это, что благословение не имеет ценности, важности? Объясните свое мнение.

7. «Где твое сердце?» - пусть каждый человек напишет на бумажном сердечке молитву благодарения за то, что он имеет благословение в общении с Богом. Пусть кто-то снова прочитает Мф.6:19-21. Закончить можно молитвой, написанной на сердечках.

Мозаика «Сундук сокровищ»

Сделай на картоне одну копию для каждой команды. На обратной стороне напиши Галатам 5:22-23. После этого разрежь картинки на кусочки (как мозаику) и сложи их в отдельные конверты или сумочки.

Скажите ребятам, что они должны воссоздать картинку.

Сундук, а в нем вера, любовь, мир, самообладание, радость, терпение, уважение.

Где твое сокровище?

Обведи кружочком свою оценку данного «сокровища» (1 - наименее важное, !0 - наиболее важное).

Артистизм 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Хорошая внешность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ум 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Яркая личность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Музыкальные способности 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Деньги 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Способность к занятиям спортом 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Хорошая машина и дом 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Сейчас обведи кружочком то, что ты хочешь найти среди Божьих сокровищ (1 - не хочу найти, 10 - очень хочу найти):

любовь 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

радость 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

мир 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

терпение 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

доброта 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

благость 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

верность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

уважение 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

самообладание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Урок 7. Мысли по понедельникам.

Цель: помочь членам группы сопоставить свои планы с планами Божьими.

Материалы:

* копии вкладышей;

* Библии;

* бумага;

* карандаши;

* печенье;

* карточки 3*5 см;

* микрофон;

* прожектор.

Ход занятия:

1. «Подготовка» - до занятия попроси пару человек прочитать вкладыш «Мысли по понедельникам». Первый - девушка, которая будет произносить «Мысли по понедельникам», второй должен будет читать мысли Бога по этому поводу. Для эффекта, нужно направить прожектор на девушку, когда она говорит. Микрофон для «голоса Бога» нужно спрятать или до собрания можно записать на пленку голос с ответами.

2. Слушание «Мыслей по понедельникам» - собери членов группы в темной комнате для слушания и чтения.

3. «Проверка отношений» - останьтесь в темном помещении. Раздайте копии «Ваше отношение». Пусть ребята проведут самоинвентаризацию. Разделите класс на группы числом не более 5 человек для обсуждения ответов. Затем перейдите в светлое помещение, чтобы показать контраст перспектив. Раздай «Подтверждение твоих взглядов». Дай ребятам время подумать и написать две ситуации, которые хотели бы исправить. Спустя приблизительно 10 минут, пусть они разделятся на пары для обсуждения планов работы. Раздай карточки 3*5 и пусть дети напишут стихи из Библии, которые бы помогли исправить их ситуации.

4. «Пасхальные мысли» - скажи: «Когда тебе трудно и ты разочарован, это часто случается, потому что мы забываем о Благой Вести, вести о свободе и новой жизни. Чтобы мы могли принять Божию перспективу, давайте подготовимся к некоторым веселым и значимым занятиям».

Каждой паре или маленькой группе нужно дать отрывок Писания из вкладыша «Измени свои взгляды». Пусть каждая группа подготовит изображение Библейского стиха. Это может быть любая творческая деятельность: плакаты, игры, пантомима, песня, стих. Например, что касается «Пробуждения», члены группы могут сочинить бодрую утреннюю песню или игру «Как вскочить с постели», или нарисовать солнечный луч и имена детей в этом луче.

5. «Возрадуемся!» - нужно закончить, собрав детей в круг. Помолитесь вместе словами из Пс.117:24, повторяя их снова и снова - сначала шепотом, затем громче, а потом - с ликованием.

6. «Урок печенья» - нужно угостить детей печеньем, которое состоит из двух, сложенных вместе - символ двух, сложенных вместе планов. Для забавы попроси детей рассказать о том, как эти печенюшки отражают Божьи и наши планы.

Мысли по понедельникам

(чтение)

Пробуждение: ... понедельник... на первом уроке - контрольная по химии. Я ненавижу дождь. Я ненавижу понедельник. Я ненавижу химию. Зачем вообще вставать?

Та же погода. Все те же каша и молоко. Тот же класс. Тот же вечный бутерброд на перемене. Нужно вставать, улыбаться людям, которых я никогда не видела и может быть не увижу впредь. Забыть бы все... Я просто хочу найти забвение во сне...

Божий план:

«Вот, Я делаю новое...» Ис.43:19

«Сей день сотворил Господь: возрадуемся и возвеселимся в оный» Пс. 117:24

Что одеть?

Снова нечего одеть. Всегда нечего одеть. Все потому, что отец работает учителем, а не банкиром. Я уже в третий раз одеваю этот свитер. А Кристинка приходит в новом почти каждый день. Мне бы ее гардероб. А я снова в синем свитере.

Божий план:

«...человек смотрит на лицо, а Господь смотрит на сердце.» 1 Царств 16:7

«...Посмотрите на полевые лилии... Соломон во всей красе не одевался так, как всякая из них; Если же траву полевую... Бог так одевает, кольми паче вас, маловеры!» Мф.6:29-30.

Послушание родителям.

Да замолчите вы! Еще слишком рано, чтобы атаковать меня всеми подробностями. Мне нужно быть в школе в 8.30. Я помню. Да слезьте вы с меня. Дайте же доесть мне кашу и миром удалиться!

Божий план:

«Слушай... наставление отца твоего, и не отвергай завета матери твоей...» Пр.1:8.

Чувство никчемности...

Вот, снова они. Полный класс. Разодетые. Голоса друзей. Сейчас мне нужно пройти мимо них. Что я должен сказать? Я не так умен и сообразителен. Я не могу мыслить как они. “Хорошая погода, да?” - они смеются за моей спиной. Как я мог быть так слеп? Я ничтожество.

Божий план:

“ ... ты дорог в очах моих, многоценен, и я возлюбил тебя...” (Ис.43:4).

“Будучи уверен в том, что начавший в вас доброе дело будет совершать его даже до дня Иисуса Христа” (Флп. 1:6).

Тревога за будущее.

Одноклассники. Кто я такой, чтобы учиться здесь? Только сто человек может учиться здесь. А что будет, если я вылечу? Мама, по меньшей мере будет в шоке. Я не могу поступить в колледж - как мы будем платить? Нет, не колледж, но ведь не работать же! Ужас, ужас!

Божий план:

“... только я знаю намерения, какие имею о вас, говорит Господь, намерения во благо, а не на зло, чтобы дать вам будущность и надежду” (Иер.29:11).

Зависть.

Она не это имела ввиду. Но Он все-таки сказала это мне: “Сколько ты платишь мисс Бишон за уроки английского, если получаешь одни пятерки? Странно, все, кроме тебя, получают тройки” Она завистливая. Все потому, что она получила три, а я получил пять. Ей бы лучше позаниматься, а не флиртовать с мальчиками...

Божий план:

“Каждый да испытывает свое дело, и тогда будет иметь похвалу только в себе, а не в другом” (Гал. 6:4).

Чувство отверженности, когда забывают друзья.

Снова стоит. Он обещал проводить меня домой, но вот он идет, но уже с Маринкой... А чему я собственно удивляюсь? Для него всегда важен кто-то другой. На самом деле, моим друзьям всегда более важен кто-то другой. Я не знаю, что такое настоящий друг.

???????????

Когда тебе больно.

Мы не можем выбирать то, что случится с нами, но мы можем изменить наше отношение к жизни, к происходящему. Подумай, когда тебе больно. Обведи в кружок три чувства, которые ты переживаешь в это время и расскажи кому-нибудь, почему ты так чувствуешь.

Печаль

беспомощность

гнев

депрессия

возмущение

оцепенение

горечь

одиночество

безнадежность

вина

обличение

предательство

отвержение

шок

Вечерние новости.

Диктор 1. Ты - один из дикторов вечерних новостей, транслирующихся в шесть часов. Прочитай следующие репортажи поочередно со своим напарником. После каждого репортажа пусть члены группы пересядут на те кресла, которые отражают их мнения.

Новость номер один пришла из Анкараджа, Аляска, где Тина сказала: ”Бог наказывает людей? Чепуха! Мы думаем, что Он наказывает, но так ли это на самом деле? Нет!”

Другая горячая новость - из Иллинойса, Броктон. Тесси говорит: “Я думаю, что Бог сопереживает нам и не хочет, чтобы мы страдали”.

Журналисты из Мидланда, Техас: “Боль помогает нам осознать нашу потребность в Боге”.

А это из Чино, Калифорния. Наш репортер говорил с молодежной группой, которые пришли к заключению: “Если бы все было хорошо на земле, кто захотел бы пойти на небо?”

Молодая леди из Брукинга, Южная Дакота, сказала нашим журналистам: “Боль - это как спорт: без боли нет результатов”.

Диктор 2.

Диктор 1. Ты - один из дикторов вечерних новостей, транслирующихся в шесть часов. Прочитай следующие репортажи поочередно со своим напарником. После каждого репортажа пусть члены группы пересядут на те кресла, которые отражают их мнения.

Мы едем в Линдейл, Техас, где Ирин говорит: “Если бы ты не переживал боли, ты не понял бы, что такое симпатия и любовь друг ко другу”.

Терри из Каламазу, Мичиган, добавляет: “Если мы не будем изгонять печаль из наших сердец, там не останется места для радости”.

Репортеры из Лангхома, Пенсильвания, взяли интервью у молодежной группы, которая сказала: “Может быть Бог хочет, чтобы мы хоть немного пережили то, что чувствовал Иисус, умирая за наши грехи на кресте”.

Подростки из Фейрборна, Огайо, поделился сокровенным: “Испытание - это как волдырь: если мы надеемся на себя, он лопнет. Если мы доверяем Богу - он превратится в мозоль”.

А эта потрясающая новость из Скотта, Северная Каролина: “Бог не создает трагедию. Естественные законы и человеческая натура порождает зло и трагедию”.

Примеры из жизни.

Сравни себя с Божьими людьми, которые испытали горечь и боль. Прочти стихи и напиши, что случилось с каждым и как он с этим справился. подумай о трудных временах в твоей жизни. Затем заполни таблицу.

Раздел 2. Ответственность.

Урок 9. Достижение результатов.

Цель: помочь членам группы использовать учение и достигать лучших результатов.

Материалы:

* карточки 3*5;

* ножницы;

* лента;

* бумага;

* копии вкладышей;

* Библии;

* карандаши;

* напитки.

Ход занятия.

1. “Поставить цель” - дай каждому разные буквы алфавита в двух экземплярах, написанные на листке бумаги 8*11. Одну нужно прикрепить на грудь, а другую - на спину. Дай детям карандаш и карточку размером 3*5 для записи результатов. Назови два слова, которые нужно назвать по буквам, например: кошка- собака, зебра - карандаш, кекс - лев, суп - шутка Дети с соответствующими буквами должны как можно быстрее встать рядом друг с другом, чтобы получилось слово - одно из двух. Группа которая заканчивает первой - побеждает и получает максимальное количество баллов. Ты, как лидер должен назвать количество баллов для каждой команды. Пусть каждый запишет свой результат.

Когда игра будет закончена собери и сохрани буквы. После этого предложи вопросы для обсуждения:

* Как ты чувствуешь себя в связи с результатами игры?

* Тебе было страшно? Почему?

* Что тебя тревожило?

* Что было смешным?

* Как эта игра соотносится с достижением хороших результатов в школе?

2. “Без паса нет игры” - раздели детей на 2 группы. Пусть дети прочитают “Кто счастливчик?” и обсудят свои ответы в группе.

Выдай одной группе карточку “Комитет за академическую реформу”, а другой группе - “Комитет за сохранение неакадемической свободы”. Выдай каждой группе бумагу и карандаш, и пусть они выполнят все указанные инструкции.

Когда они закончат, пусть один человек из группы прочитает письмо вслух.

3. “Время учения” - дай одной группе “Как улучшить свои результаты - план 1”, а другой группе - “Как улучшить свои результаты - план 2”. Попроси каждую группу суммировать все подсказки к творческому “уроку” и научить им другую группу.

4. “Карточка отчета отношений” - пусть каждый ребенок заполнит вкладыш “Карточка отчета отношений”. Пусть дети выберут партнера и объяснят свои результаты и области работы над улучшением каждого.

5. “Призови Бога” - собери детей в одну группу. Прочти Мф.7:7-8. Скажи: “Если ты молишься о лучших результатах, получишь ли ты их? Почему? Если ты молишься об атлетических, музыкальных и артистических способностях, получишь ли ты их? О чем еще ты можешь молиться, чтобы получить помощь для достижения результатов?”

Раздай буквы алфавита детям. Попроси детей составить и прочитать молитву о помощи, воодушевлении или надежде, которая начинается с той буквы, которую они получили. Например, если человек получил букву “В”, он может написать: “Верю, что Бог заботится о тебе”. Если человек получил букву “З”, он может сказать: “Знаю, что ты все можешь во Христе”. Завершить можно, прочитав Пр. 2: 1-6.

6. “Награды за высший результат” - ради забавы можно сделать печенье в виде буквы “А” (показатель высшего результата) или цифры “5”.

Кто счастливчик?

В колонке «Результаты» напиши кто наиболее счастлив, когда дети добиваются хороших результатов в школе. Затем, в другой колонке, кто счастлив, когда дети успешны в делах вне школы. Используй «1» для самого счастливого, и «5» - для наименее счастливых. Объясни нам свои убеждения.

Обсудите в своих группах:

n Что лучше: хорошие оценки или спортивные способности?

n Могут ли все учащиеся иметь степень С или выше, если постараются? Почему?
КАРТОЧКИ КОМИТЕТОВ

Сделай одну копию вкладыша и разрежь ее пополам.

КОМИТЕТ ЗА АКАДЕМИЧЕСКУЮ РЕФОРМУ

Представьте, что ваш штат хочет издать закон о том, что все учащиеся должны иметь степень В, чтобы иметь возможность принимать участие во внеучебной деятельности. Вам этот закон на руку и вы создали комитет, чтобы продвинуть этот закон.

Прочтите указанные ниже места Писания и обсудите вопросы. Выберите секретаря комитета для записи всего сказанного. Используя полученную информацию, плюс ответы «Кто счастливчик?», напишите письмо конгрессмену, указывав причины, почему вы выступаете за этот закон.

Прочтите Притчи 2:1-6; 4:10-13.

n Почему важно искать мудрости? Знания? Понимания?

n Мудрость и образованность - одно ли это и тоже? Почему?

n Если стихи упоминают внеучебную деятельность, значит ли это, что они не важны? Объясните, почему.

______________________________________________________________

КОМИТЕТ ЗА СОХРАНЕНИЕ ВНЕУЧЕБНОЙ СВОБОДЫ

Представьте, что ваш штат хочет принять закон о том, что учащиеся должны иметь степень В, чтобы принимать участие во внеучебной деятельности. Вы - против этого закона и создали комитет, чтобы этот закон не прошел.

Прочтите указанные ниже стихи Писания и обсудите ответы. Выберите секретаря для записи всего сказанного. Используя информацию, которую вы собрали, плюс ваши ответы «Кто счастливчик?», напишите письмо конгрессмену, приведя ваши доводы против этого закона.

Прочтите Ефесянам 4:7,16

n Должны ли все части тела функционировать качественно одновременно? Почему?

n Что, если твой дар - учение, а не спорт? Отделит ли это тебя от того, что ты делаешь хорошо? Объясни.

КАК УЛУЧШИТЬ СВОИ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПЛАН 1

Почитай следующие подсказки, которые помогут тебе улучшить результаты. Объедини эти подсказки в единый план урока. Объясни, как бы ты внедрил эти советы в своей школе и учебных навыках. Поделись с другой группой.

n Приходи в класс вовремя. Отсутствие или опоздания часто принижают результаты.

n Учись больше. Нужно заниматься больше, чем один час в вечер. Учащиеся, которые имеют степень А, занимаются дополнительно два часа в неделю.

n Найди партнера по обучению. После этого выберите время для регулярных встреч. Посвятите себя друг другу и учебе.

n Попроси помощи у учителей. Просьба о помощи улучшит твои результаты и покажет учителям, что тебя действительно волнует твоя учеба.

n Начните проект всем классом и сделайте отчет. Планируйте свою школьную работу и начните заниматься большими проектами.

n Будь аккуратным. Не жалей времени для аккуратного письма. Если сделал несколько ошибок, начни снова. Грязная бумага говорит: «Мне все безразлично».

n Выключи телевизор. Вместо того, чтобы смотреть четыре шоу, выбери только одно, которое ты «просто не можешь попустить». Остальные пожертвуй в пользу учебы.

n Обратись к Богу. Попроси Бога помочь тебе в усердии, запоминании, концентрации и ясном разуме.

КАК УЛУЧШИТЬ СВОИ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПЛАН 2

Прочти следующие отношения и поведение, которых тебе следует избегать, если ты хочешь достичь лучших результатов. Суммируй эти подсказки в единый план урока. Объясни, как ты можешь применить эти подсказки в школьной жизни и учебных навыках. Поделись с другой группой.

n Не говори учителям: «Мне все равно». Это признак плохого отношения и может занизить твои результаты.

n Не становись дисциплинарной проблемой. Побеги с уроков, затевание драк, разговоры на уроках - все это учителя не любят. Такое поведение может плохо повлиять на твои оценки.

n Не ставь успех в спортивных мероприятиях школы своей единственной целью. Если ты вкладываешь все свои усилия в спорт, тебе не останется сил для учебы. Занимайся спортом после занятий и оставь вечером время для учебы.

n Не занимайся втростепенной работой слишком много времени. Избыток работы и стрессовые условия работы могут повлиять на физическое и психическое здоровье.

n Не изучай открыто противоположный пол. Красивые люди отвлекают внимание - концентрируйся на учителе и на уроке.

n Не болтай. Болтать можно долго, но это не даст тебе знаний. Ты можешь потерять самоуважение и уважение учителя.

n Не употребляй наркотики. Твои успехи в школе возрастут, если ты будешь держаться подальше от наркотиков и пьянства. ?????

n Не бросай. Большинство тех, кто бросил среднюю школу, не могут продолжить образование. Статистика говорит, что более 27% тех, кто бросил школу, не могут найти работу и имеют трудности.

КАРТОЧКА ОТЧЕТА ОТНОШЕНИЙ

Когда приходит время использовать свои дары и способности, как ты справляешься? Оцени свои дары. (А - прекрасно, Б - выше среднего, В - средний, Г - ниже среднего, Д - плохо). Объясни свои оценки.

Учеба _______________________

Ответственность_______________

Сострадание__________________

Чувство юмора________________

Дружелюбность_______________

Спортивные способности________

Чувство общности _____________

Артистические способности______

n Что тебе нужно исправить в течение следующего года? Почему?

n Что ты можешь сделать для улучшения?

Урок 10. 31 день решений.

Цель: помочь членам группы поделиться принципами принятия решений.

Материалы: копии вкладышей, что сделать в первую очередь, резиновый плот с веслами, по три монетки для каждой группы из четырех, маркеры, напитки.

Ход урока:

1. Решения, решения - Пусть члены группы выберут темы, которые описывают их «потребности» и объяснят свой выбор. Расположи эти темы по категориям в 4х углах комнаты.

Используй принцип категории как напитки. Положи джин, коку, пепси и пиво в разные углы комнаты. Пусть каждый ребенок пойдет в тот угол, который отображает его «симпатию». Используй другие категории в еде. Например: пицца, салат, гамбургер, бифштекс. Другая категория - развлечения, такие как игра в мяч, видеофильм, волейбол и вечеринка.

Пусть дети объяснят свой выбор.

2. А что, если ..? - положи резиновый плот с веслами посредине комнаты и попроси двух добровольцев сесть в него. Скажи: «Сейчас ночь. Вы в лодке медленно но верно приближаетесь к ревущему водопаду. Вы только что проснулись. Вам не избежать принятия решения.

Вы можете начать неистово кричать, но вас все равно унесет. Вы можете ничего не делать, надеясь, что течение прибьет вас к скале и так вы спасетесь. Ничего не делать - это тоже решение. Течение несет вашу лодку, хотите вы того или нет.

Вам нельзя терять время, продумывая возможности. Вот вы сидите - делать что-то или не делать - зависит от вас. Вам нужно принять решение.

Что вы будете делать? Что вы предлагаете? Как вы решите, что делать?»

3. Игра - раздели группу на подгруппы по четыре человека и поиграйте в игру «31 день принятия решений».

Используй календарь в качестве игрового поля. Дай каждой группе по три монетки и инструкции. Скажи: «Каждый начинает с первого дня, бросьте 3 монетки и двигайтесь вперед. Одна решка - один шаг вперед, если выпадет три орла - шаг назад. Когда ты останавливаешься, поделись с группой тем, что тебе предлагается

Каждый игрок должен остановиться на днях 14, 21, 28, 30 и 31. Ты не можешь двигаться дальше, пока не остановишься на них. Если твой ход выпал рядом с этими днями, тебе придется вернуться или продвинуться вперед».

Вы можете играть в эту игру снова и снова, придумывая новые дилеммы для дней 14 и 21.

Другой вариант игры: избери партнера вместо группы по 4 человека, чтобы играть в игру «31 день принятия решений». Пусть каждый игрок следует инструкциям:

· Делай то, что тебе предлагает календарь каждый день.

· Веди дневник своих мыслей и переживаний.

· В дневнике записывай решения, которые ты принимаешь каждый день - свои мысли, результаты и чувства, относительно принятого решения.

· Выбери напарника по решениям и договоритесь встречаться или звонить друг другу каждую субботу, чтобы поговорить о прошедшей неделе.

На каждой встрече в течение месяца делай обзор того, что происходит, продолжая играть в игру.

4. Молитвы - молись этой молитвой из Писания: «Господь, сделай слово Твое светильником ноге моей и светом на моем пути» (Пс. 118:105).

5. Закуски - сделай несколько доступных закусок. Скажи, что каждый может выбрать только одну.

31 ДЕНЬ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ

(бланк игры)

1. Прочти Кол. 3: 15-17, храни эти слова в сердце в течение всех 31 дней.

2. Подумай о решении, которое ты принимаешь сегодня. Как ты относишься к нему? Хорошо, так себе, плохо. Объясни.

3. Подумай о решении, которое ты недавно принял и которым гордишься. Объясни. Каковы последствия этого решения?

4. Подумай о решении, которое ты недавно принял и которое не доставляет тебе удовольствия. Объясни. Что произошло в результате этого?

5. С кем ты обсуждаешь наиболее важные решения? Почему именно с ним? Как он помог тебе?

6. Какое трудное решение тебе предстоит предпринять в ближайшем будущем? Из каких источников ты можешь получить помощь в принятии этого решения?

7. Согласен ли ты со следующим заявлением: когда ты христианин, решения принимать легче. Объясни.

8. Прочти Римл. 12:1-2 Какие решения ты принимаешь?

9. Посмотри на вопросы прошлой недели. Что ты уже узнал о принятии решений?

10. Любишь ли ты принимать решения или избегаешь их и надеешься, что все образуется? Объясни.

11. О моих решениях и о моих родителях: (проверь). Я бы хотел, чтобы они помогли мне; я хочу, чтобы они позволили мне принимать решения самому; мои родители - хорошие помощники. Объясни.

12. Поговори со своими родителями о своих вчерашних размышлениях. Чему ты научился относительно того, как ты и твои родители принимают решения?

13. Спроси родителей или других взрослых о том, какие трудные решения им приходилось принимать. Как это происходило?

14. Прочти дилемму №1. Чтобы ты сказал маме Бретта?

15. Прочти Еф.3:14-19. Какое отличие внес Иисус в твое принятие решений? Объясни?

16. Вернись назад и прочти дилемму №1.Почему ты принял именно это решение? Объясни свои доводы.

17. Какие ценности помогли тебе принять это решение? Объясни.

Дилемма №1.

Дело Бретта.

Твой друг Бретт звонит и спрашивает, может ли он у тебя переночевать. Его товарищ устраивает вечеринку на всю ночь, т.к. его родители. Бретт очень хотел пойти на эту вечеринку. Он спрашивает твоего согласия сказать своим родителям, что он будет у тебя. Прежде, чем ты успел ответить, он говорит: «Спасибо, Джим», и вешает трубку. Среди ночи звонит телефон. Мама Бретта говорит, что у нее предчувствие, что случилось что-то неладное.

18. Какие ценности затруднили тебе принятие решения? Объясни.

19. Каковы возможные исходы дилеммы №1. Объясни.

20. Согласен ли ты со своим решением до сих пор? Поговори с другом о дилемме. Обсудите ваши решения.

21. Прочти дилемму №2: ситуация Салли. Чтобы ты сказал отцу Салли?

22. Прочти Еф.5:1-2. Быть похожим на Иисуса - затрудняет ли это принятие решений или облегчает? Объясни.

23. Подумай о том, что ты сказал отцу Салли. Ты все еще уверен в том, что твое решение было правильным?

24. Посмотри на «Процесс принятия решений». Примени тест на благочестие, чтобы оценить твое решение проблемы Салли.

25. Примени тест на открытость, чтобы оценить свое решение.

26. Примени тест Иисуса, чтобы оценить свое решение.

27. Примени тест заботы о мире, чтобы оценить свое решение.

28. Какое важное решение тебе предстоит вскоре принять? Объясни.

29. Прочти Фил.4:4-9. Какой совет из этого абзаца повлиял на твое решение? Объясни.

30. Используй первые четыре шага из «Процесса принятия решений», чтобы поверить предстоящее решение.

31. Используй 5-8 шаги, чтобы утвердить решение.

ПРОЦЕСС ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ

1. Определи, в чем состоит проблема.

2. Взвесь возможные альтернативные решения.

3. Подумай об исходе каждой альтернативы, включая и отсутствие какого-либо решения.

4. Избери лучшую, по-твоему, альтернативу.

5. Примени четыре теста для своего выбора:

· Тест на благочестие: будет ли результат твоего решения благочестивым? Или он принесет боль тебе или кому-то еще?

· Тест на открытость: готов ли ты открыто поделиться своим решением с людьми, которые важны для тебя? Можешь ли ты быть удовлетворен своим решением?

· Тест Иисуса: Что сделал бы Иисус? Может ли быть пример Иисуса образцом принятия решения?

· Тест на заботу о мире: Что если бы все люди в мире приняли такое решение? Хотел бы ты жить в таком мире?

6. Помолись о своем решении.

7. Примени свое решение в жизни.

8. Оцени результаты своего решения.

Урок 11. Начни действовать.

Цель: помочь членам группы отпраздновать новую жизнь и поставить новые цели.

Материалы: картон, клей, ножницы, струна или леска, маркеры, семена, горшочки для рассады, краска, копии вкладышей, Библии, карандаши, ленты, ленточки или попкорн.

Ход урока:

1. Процветающие люди - Когда дети зайдут, дай им яркий картон клей и ножницы. Пусть дети сделают цветы. Пока они работают, скажи: «Цветение - это состояние благоухания и раскрытия цветка. Люди тоже могут расцветать. На каждом цветке напишите, какой период расцвета был у вас в прошлом году». Насадите сад, прикрепляя цветы к леске, которая свешивается с потолка и на стены. Соберите группу в одной части сада. Затем поинтересуйтесь у каждого ребенка, что он написал на цветке и как он это может объяснить.

2. Исследование новой жизни по Писанию - Раздели детей на маленькие группы по 4-6 человек. Попроси каждого самостоятельно заполнить вкладыш «Слова Новой Жизни». Пусть они обсудят ответы в своих группах.

3. Сорняки - Скажи: «Сорняки могут заглушать рост новых растений. Мы можем отнести к сорнякам плохие личные качества, дурные привычки и они могут остановить наш рост во Христе. Какие «сорняки» прячутся в вас?» Запиши их. Скажи:

· Похожи ли эти «сорняки» на сорняки в саду?

· Как мы можем вырвать сорняки, которые мешают нашему росту?

· Почему так важно избавиться от сорняков?

Раздай куски темного картона и маркеры. Пусть дети сделают сорняки, повесят на них листочки, где написаны их «сорняки» и развесят среди цветов.

4. «Посеять семена действия» - Пусть ребята закончат работу над вкладышем «Посеять семена действия». Дай каждому ребенку семена травы и горшочек с землей. Пусть ребята нарисуют на одной стороне своих горшочков счастливые лица. А на другой стороне - личные цели роста.

Попросите ребят посадить свои семена так, чтобы почва покрывала их. Скажите, что нужно поливать семена небольшим количеством воды два - три раза в неделю. Когда трава вырастет, она будет напоминать о том, что нужно расти к свой цели.

5. Рост - Соберите ребят в круг и попросите поставить перед собой свои горшочки роста так, чтобы они могли видеть свои цели. Прочтите 1 Кор. 3:5 - 9. В качестве заключительной молитвы, пусть ребята помолятся о своих целях. Когда они закончат, пусть они уберут картонные семена из сада.

6. Закуски - раздайте закуски из семян подсолнечника или кукурузы (поп корн). Необходимо ли подать воду к этим закускам?

?????
Слова Новой Жизни

Павел в Филип.1:6 писал, что доброе будет совершаться в людях до второго Пришествия Иисуса. Это значит, что каждый человек совершенствуется в течение всей своей жизни!

Прочти указанные места Писания. В каждом стихе обведи кружком два слова, которые особенно воодушевляют тебя к новой жизни. Затем ответь на вопросы и обсуди ответы со всей группой.

«Но ныне, умерши для закона, которым были связаны, мы освободились от него, чтобы нам служить (Богу) в обновлении духа, а не по ветхой букве» Рим. 7:6.

«И сказал Сидящий на престоле: се, творю все новое. И говорит мне: напиши; ибо слова сии истинны и верны» Откр.21:5

«Итак, кто во Христе, тот новая тварь; древнее прошло, теперь все новое» 2 Кор.5:17.

«Итак мы погреблись с Ним крещением в смерть, дабы, как Христос воскрес из мертвых славою отца, так и нам ходить в обновленной жизни» Рим. 6:4.

1. Делал ли когда-нибудь то, что ты думал никогда не сможешь сделать?

2. Каких целей ты усиленно стремишься достичь сейчас? Если у тебя нет целей, то почему?

3. Подумай об одной из своих слабостей. Что ты можешь сделать, чтобы это стало твоей сильной стороной?

4. Можешь ли ты назвать других, которые достигли многого, не имея Богом данных талантов и способностей?

Посадить семена действия

Представь, что ты фермер и сажаешь семена успеха. Вот некоторые подсказки, как ты можешь намечать цели и планы. Прочти их и поставь цель для себя.

1. Подумай о цели как о главном направлении в твоей жизни (например: стать профессиональным музыкантом).

2. Подумай о том, что тебе будет встречаться на пути к достижению цели. Это может быть кто-то, что-то или где-то (например: я начну брать уроки фортепиано с 1 июня).

Мои цели и пути достижения

Одна из мои целей это___________________________________________

______________________________________________________________

Два пути, как я могу достичь ее и что при этом делать

1. Я буду _____________________________________________________

_____________________________________________________________

как __________________________________________________________

2. Я буду _____________________________________________________

_____________________________________________________________

как __________________________________________________________

Урок 12. Штат школы

Цель: помочь членам группы изменить отношение к школе и поставить личные цели.

Материалы: копии вкладышей, карандаши, листы бумаги, маркеры, лента, карточки 3*5, цветные мелки (красный, зеленый, синий - на каждую тройку).

Ход урока:

1. Смена расписания уроков - Пусть каждый участник назовет имя, выберет один предмет (биология, алгебра, физика) и скажет, что ему нравится или не нравится в нем. Пусть каждый участник выберет свой предмет и запомнит, какие предметы выбрали другие.

Поиграйте в игру «Корзинка с фруктами». Нужно сесть в круг. Один человек должен встать в центре и называть 2 или более школьных предмета. Те, чьи предметы были названы должны встать и поменяться местами. В это время ведущий пытается занять одно из освободившихся мест. Кто не успеет занять место, становится ведущим. Если ведущий говорит: «Смена расписания уроков!» - все игроки меняются местами.

2. Смущение - это ... - Объясни, что тема занятия строится вокруг школы. Дай каждому лист бумаги и мелок. Повесь на стенде доску с надписью «Смущение - это ...». Пусть участники за две минуты напишут или нарисуют хотя бы одно объяснение. После этого листочки можно повесить на доску. Добровольцы пусть объяснят, что это было за смущение и как они с ним справились.

3. «Участие в школьных мероприятиях» - раздай копии вкладыша. Пусть дети напишут в каких мероприятиях они будут участвовать, в верхней части листа. Затем пусть оценят каждое мероприятие. Создай группы по три человека и пусть они поговорят о результатах.

4. «Как учиться эффективно» - Раздай вкладыши и пусть участники прочитают их. Каждой группе дай красный, зеленый и синий мелок. Объясни значение каждого цвета. Пусть каждый отметит свое предложение отдельным цветом.

Объединитесь в одну группу и пусть участники поделятся тем, чему они научились. Призови каждого поставить цель, чтобы исправить указанные области.

5. «Как отвечать на вопросы» - Раздай вкладыши и пусть ребята подчеркнут те подсказки, которые помогли им более всего. Призови их написать свои предложения в конце вкладыша. После того, как они все сделают, обсудите вопросы:

· Почему задавать вопросы очень трудно?

· Задавать вопросы - это признак ума? Почему?

· Помогают ли вам вопросы?

· Какие предложения есть у вас по поводу задавания вопросов?

6. «Девять путей, как сделать учителей счастливыми» - Пусть ребята на карточках 3*5 напишут имена своих учителей. Раздай вкладыши. Пусть дети прочитают их и выберут хотя бы один пункт.

Пусть они сохранят свою карточку до следующего занятия и далее - пока не научатся делать своих учителей счастливыми.

Участие в школьных мероприятиях

Начало школьного года - прекрасная возможность начать «участвовать». Спорт. Театр. Стенгазета. Клубы.

Но иногда трудно решиться. Слишком много «хорошего» может вызвать стресс. Ответь на эти вопросы, чтобы определить, что относится к тебе и пришло ли время для твоего участия.

Перечисли мероприятия, которые интересны тебе в верхней части листа и ответь на все ниже перечисленные вопросы.

Как эффективно учиться

Хорошие учебные навыки гарантируют успех в школе. Это также путь к успешной жизни. Отметь следующие занятия, чтобы потом контролировать свое. Будущее без паники.

Нужно отметить предложения определенным цветом: синий - я всегда так делаю; зеленый - я иногда так делаю; красный - я никогда так не делаю.

Организованность

· Заведи отдельную тетрадь для каждого предмета.

· Веди записи во время урока. Записывай все, что учитель пишет на доске и все пункты урока.

· Переписывай свои записи после урока, если занятие было трудным. Подчеркивай и выделяй, чтобы видеть общую картину, замечай детали, подчеркивай формулы и определения.

· Выделяй предложения в учебнике, когда читаешь. Если тебе что-то непонятно задай вопрос учителю.

Время

· Занимайся каждый день, чтобы не паниковать перед контрольной.

· Перемени время и место занятий. Лучше заниматься сразу после школы, вместо того, чтобы смотреть ТВ или гулять.

· Сначала занимайся по тем предметам, по которым было задано домашнее задание. Затем, если есть время, повтори свои записи во время урока.

Концентрация

· Внимательно слушай на уроке. Тот материал, который ты слушаешь каждый день, будет и на контрольной работе.

· Не занимайся перед ТВ. Выключи радио и магнитофон, если звук отвлекает тебя.

· Ставь ежедневные цели для чтения, запоминания или выполнения задания.

Делай все сам

· Выбери материал, который тебе нужно повторить и понять, разобраться в отдельных элементах.

· Объясни материал кому-то.

Как задавать вопросы

Как ты можешь улучшить свои оценки? Задавать хорошие вопросы - один из путей к этому. Вот несколько подсказок для тебя. Подчеркните те подсказки, которые по твоему мнению, могут помочь тебе.

· Подумай о вопросе, прежде чем задавать его. Проговори его, если необходимо придать больше смысла.

· Повтори все что знаешь, прежде чем что-то узнавать.

· Выбери правильное время для вопроса: во время урока, после урока, во время конференции, после занятий.

· Называй имя учителя в вопросе. Это позитивно влияет на взрослых, когда они слышат от таких как ты свое имя.

· Взвесь возможные ответы до того, как задашь вопрос.

· Говори медленно, ясно и уважительно.

· Прислушивайся к вопросам других и к ответам. Ты можешь выяснить то, что тебе нужно из них.

· Заведи дружбу с учителем, чтобы он знал, что серьезно относишься к школе.

· Если ты не понял ответа, повтори вопрос снова.

· Убедись в том, что твой вопрос совпадает с темой.

· Прочти урок перед занятием, это поможет не задавать лишних вопросов. Ты можешь подумать над своим вопросом за некоторое время до занятия.

· Не обращай внимания на смешки и подколы со стороны одноклассников. Если ты не понимаешь, тебе нужно разобраться

· Напиши дополнительные предложения по поводу постановки вопросов:

Девять путей сделать своих учителей счастливыми

Как ты можешь осчастливить учителей? Мы задавали этот вопрос самим учителям и вот, что они ответили:

1. Будь благодарным. У учителей тяжелая работа. Найди время поблагодарить их.

2. Будь старательным. Работай много и вкладывай дополнительные усилия, используя свой потенциал.

3. Имей чувство юмора. Не относись к себе слишком серьезно, не придирайся к себе.

4. Слушай. Задавай вопросы, если не понимаешь.

5. Будь инициативным. Делай больше требуемого минимума. Например, дополнительную работу, ищи реализации своих способностей.

6. Выражай заботу о других учениках. Предложи им помощь, если им трудно справиться.

7. Говори прямо с учителем. Если у тебя проблема с учителем, скажи ему об этом. Учителя иногда делают ошибки. Если дела не идут, обратись со свое проблемой к другому взрослому.

8. Будь дружелюбным. Относись к учителю, как к человеку, а не как к «учителю».

9. Поддерживай контакт после школы. Пусть учитель знает, как у тебя дела. Вы вкладывайте время друг в друга. Поддерживайте связь!

Урок 12. Доллары и сознание.

Цель: помочь членам группы открыть, насколько они ценя деньги и разобраться в том, что с ними лучше делать.

Материалы: игрушечные деньги, $10 000 каждому и чек на $100; 10 монет для каждого; песни о деньгах, чтобы они играли во время занятия, такие как «Hollow Eyes» Petra или «Money, Money» Cabaret; Библии, карандаши, бумага, карточки для аукциона, шесть карточек 3*5, лента, копии вкладышей.

Ход занятия:

1. Сотня долларов - нужно спрятать чек на $100 в кармане и спросить каждого ребенка, чтобы он с ним сделал. После того, как все выскажутся, нужно «случайно» уронить чек на пол. Затем поднять его и спросить детей о том, какова была их реакция, когда они увидели, что чек лежит на полу.

2. «Колесо фортуны» - Пусть дети заполнят вкладыш «Колесо фортуны». Попроси каждого сверить свои ответы и обсудить то, что было удивительно или интересно для них.

3. Аукцион «Правильная цена» - раздай каждому по $10 000 игрушечных денег. На аукцион выставляются: популярность, хорошие оценки, спорт, хорошая внешность, вечеринки каждую пятницу, одобрение родителей. Обсудите, сколько можно заплатить по каждому пункту.

4. Взять и отдать - Дай каждому по 10 монет. За две минуты каждый должен взять как можно больше монет у других членов группы. Затем, за две минуты каждый должен отдать как можно больше. Во время игры пусть играет музыка.

Спроси: «Какой тур был более забавным? Как вы себя чувствовали, когда старались взять монетки? А когда пытались отдать?».

5. Что думает Иисус? - Пусть трое членов группы прочитают вслух Мф.6:24-34; 25:14-30 и Мр.10:17-31. Подтвердите следующие идеи:

· Не позволяй деньгам быть твоим приоритетом. В Мф.6:24-34 Иисус ясно говорит, что на первом месте должен быть Бог. Даже мало имущие люди могут ставить деньги на первое место и постоянно думать о них.

· Используй свои деньги мудро. Иисус не хочет, чтобы ты тратил свои деньги небрежно. В Мф.25:14-30 хозяин благословил слуг, которые удвоили количество доверенных им денег. Третий слуга закопал свои деньги. Хозяин наказал его и забрал у него то, что он сохранил.

· Давай деньги бедным. На протяжении всего Нового Завета Иисус говорит о бездомных и голодных. В Мр.10:17-31Он сказал, что богатый может получить вечную жизнь, если все продаст и раздаст нищим.

6. «Дебаты» - Раздели группу на две маленькие и пусть они распределятся на противоположных сторонах комнаты. Одна группа должна прочитать «Что думают другие?» и перечислить причины того, почему считается нормальным потратить сотню долларов за неделю в летнем лагере, чтобы научиться тому, как разбогатеть. Другие пусть прочитают «Что в этом неправильно?» и перечислят причины, почему богатые люди должны помогать бедным. Затем пусть ребята попытаются убедить друг друга переменить свое мнение.

7. «Как распоряжаться деньгами?» - Раздай приложение «Как распоряжаться деньгами» и каждому по 20 леденцов. Скажи: «Вы можете использовать эту таблицу и показать на ней, куда вы потратите свои деньги в течение месяца». После того, как ребята разложат леденцы по таблице, они должны оставить все как есть. Раздай вкладыши «Что я могу сделать?» группе. Затем спроси: «Как это собрание изменило вас и как теперь вы хотите потратить свои деньги?».

После короткого обсуждения скажи: «Мнение Иисуса о деньгах выражено ясно. Он хочет, чтобы мы поставили Бога на первое место в своей жизни. Он хочет, что вы использовали деньги мудро. Бог хочет, что мы помогали бедным. Когда вы мудро используете Божьи дары, вы увидите в этом настоящее счастье. Нужно отдавать и любить».

8. «Ты стоишь сто долларов!» - пусть каждый член группы напишет имена всех других в центре счета на $100. Закончить можно, сказав хором: «Ты стоишь сто долларов!».

Колесо фортуны

Вращайте колесо фортуны. Отмечайте правильные и неправильные ответы. Затем нужно свериться с ниже приведенными ответами.

Вопросы

1. Большинство подростков деньги получают от родителей.

2. Парни тратят деньги на машины и бензин больше, чем кто-либо другой.

3. Большинство подростков имеют свои сбережения. Некоторые имеют свои счета.

4. Средняя сумма для американского подростка составляет $14,75 в неделю.

5. Многие подростки думают, что семья покупает больше, чем это необходимо.

6. Больше всего на свете девочки любят делать покупки. Им это нравится больше, чем свидание.

7. Большинство подростков пользуются кредитными карточками.

Ответы для «Колеса фортуны»

1. Правильно. Около 40% подростков получают деньги от своих родителей когда попросят, а 29% - получают регулярную сумму. Только 33% имеют постоянную работу.

2. Неправильно. Парни тратят деньги на кино, свидания и развлечения более, чем на что-либо другое.

3. Правильно. Около 74% подростков имеют свои сбережения. Только 17% имеют свой счет.

4. Неправильно. Средний 16-летний подросток получает $8,13 в неделю на расходы.

5. Правильно. Около 54% подростков уверены в том, что их семьи покупают больше, чем это необходимо.

6. Правильно. Из 100 000 опрошенных девушек 93% сказали, что больше всего любят делать покупки. Мальчики и свидания стоят у них на шестом месте.

7. Неправильно. Только 12% подростков пользуются кредитными карточками.

Дебаты

Сделай несколько копий этого приложения и разрежь их пополам. Одной группе дай «Что думают другие?», а второй - «Что в этом неправильно?».

Что думают другие?

Многие подростки думают, что деньги - это успех. Большинство парней определяют успех как хорошие деньги и благосостояние. Они боятся даже думать о безработице. «Мы хотим классные машины, большие деньги и удобства - в этом заключается богатство» - говорит 15-летний парень из Канзаса. Он и подобные ему ребята, чей разум настроен на успех, посещают летние лагеря, чтобы научиться тому, как хорошо зарабатывать. Это - не библейские лагеря и обучение в них стоит недешево. Например, лагерь «Доллары и центы» на острове Марко во Флориде и «Успех для молодых американцев» стоят около 1.450 долларов в неделю.

Что в этом неправильно?

Деньги могут быть опасны. Это может повлиять на твои отношения с Богом. Это заставит тебя сосредоточиться на самом себе. И это может сделать тебя жадным.

«Честно говоря, я убежден в том, что мир не воспринимает нас серьезно, потому что мы очень похожи на мир», - говорит автор Том Сайн о христианах. - «Мы так же озабочены низменным самоудовлетворением и материализмом».

Не все подростки таковы. Некоторые подростки вообще не имеют денег. Они живут в семьях, которые не могут позволить тратить деньги на одежду и еду.

В Эль Сальвадоре большинство населения - это дети 15 лет и младше. Больше половины подростков не могут найти себе работу. Многие не знают, что делать. Они не видят будущего.

В других странах дети никогда не становятся подростками. Около 40 000 детей умирают каждый день от голода и болезней.

Как тратить деньги

Обычно ты получаешь день каждый месяц. Может быть, ты работаешь или берешь у родителей. Но прежде чем потрать деньги, стоит подумать.

Ты можешь планировать свои затраты. Заполни этот счет. Сначала напиши свой месячный доход. Затем откладывай деньги на различные расходы. Посмотри, сколько осталось. Совпадает ли твой доход с расходами?

Что я могу сделать?

Сделай копии. Разрежь на части и наклей на отдельные карточки.

Ты стоишь 100 долларов!

Напиши имена всех членов группы в центре этой 100 - долларовой купюры.

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ

ЭМОЦИИ

Урок 14. Ненависть.

Цель: Помочь членам группы преодолеть чувство ненависти к другим людям.

Материалы: доска или плакат, маленькие бумажные сумки, маркеры, мороженое, копии вкладышей, Библии, карандаши.

1. Незаконченное предложение - Напиши на доске (или плакате): «Я просто ненавижу, когда ...». По мере того, как будут приходить дети, пусть они дописывают это предложение.

2. Аргументы - Пусть группа поиграет в игру «Аргументы». Для этого нужно разбить группу на пары и выбрать в каждой паре лидера. Лидер должен будет называть слово, а