ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6. .

ЦЕЛЬ: Ознакомление с порядком применения и ин­терпретации средств диагностики умственного развития (на материале ШТУР).

Школьный тест умственного развития разработан груп­пой специалистов Психологического института РАО под руководством К. М. Гуревича. В его основе лежит концепция социально-психологического норматива - комплекса тре­бований, предъявляемых обществом ко всем своим членам, и воплощённом, в частности, в школьных общеобразова­тельных программах. Поэтому в задания ШТУР включены понятия не только общекультурного и социального содер­жания, но и те, которые подлежат усвоению в рамках учеб­ных предметов гуманитарного, математического и естествен­нонаучного блоков. Тест состоит из 6-ти субтестов: 1 и 2 - на общую осведомленность, 3 - на установление аналогий, 4- на классификацию, 5 - на обобщение и 6 - на установ­ление закономерностей в числовых рядах.

ШТУР предназначен для диагностики умственного раз- пития учащихся 7-9 классов. Его применение позволяет решать следующие задачи:

- анализ успешности развития по мере перехода из класса в класс;

- сравнение эффективности различных программ и методик обучения;

- оценка эффективности работы отдельных педагогов и педколлективов;

- отбор в спецклассы и спецшколы;

- установление причин школьной неуспеваемости;

- выявление учащихся, нуждающихся в индивидуаль­ных программах обучения.

Тест имеет две эквивалентные формы: А и Б. Ниже при­водится форма А.

Процедура проведения теста. Общая инструкция испы­туемым дается экспериментатором в устной форме. Для этого он обращается к ним со следующими словами: «Сей­час вам будут предложены задания, которые предназначе­ны для выявления вашего умения рассуждать, сравнивать предметы и явления окружающего мира, находить в них общее и различное.

Вы будете выполнять разные наборы заданий. Перед началом предъявления каждого набора заданий дается опи­сание этого типа заданий и на примерах объясняется спо­соб их решения.

На выполнение каждого набора заданий отводится ог­раниченное время. Начинать и заканчивать работу вы буде­те по команде. Не задерживайтесь слишком долго на реше­нии одного задания! Старайтесь работать быстро и без оши­бок».

После прочтения этой инструкции экспериментатор раздает бланки и просит заполнить в них графы, в которых должны содержаться сведения об испытуемом: фамилия, дата проведения эксперимента, возраст, класс, школа. После заполнения учащимися этих граф, экспериментатор зачи­тывает инструкцию первого субтеста и разбирает примеры. Объяснения продолжаются до тех пор, пока всем испытуе­мым не будет все окончательно ясно. Затем эксперимента­тор предлагает приступить к выполнению заданий первого субтеста, засекает время.

По истечении времени, отведенного на выполнение пер­вого субтеста, экспериментатор прерывает работу испытуе­мых, предлагая положить ручки и карандаши на стол, начи­нает читать инструкцию к следующему субтесту.

Время на проведение субтестов:

«Осведомленность I» 20 заданий 8 минут

«Осведомленность 2» 20 заданий 4 минуты

«Аналогии» 25 заданий 10 минут

«Классификация» 20 заданий 7 минут

«Обобщение» 19 заданий 8 минут

«Числовые ряды» 15 заданий 7 минут