Кириллица, использовавшаяся в древнерусском языке 8 страница

ВОЗВРАТНОСТЬ/НЕВОЗВРАТНОСТЬ, ПЕРЕХОДНОСТЬ/НЕПЕРЕХОДНОСТЬ деепричастий сохраняются от производящего глагола. Показатели те же, что и у глагола.

ВОЗВРАТНОСТЬ-НЕВОЗВРАТНОСТЬ ПРИЧАСТИЯ передается «по наследству» от исходного глагола.

ВОЗВРАТНЫЕ ГЛАГОЛЫ. Глаголы, имеющие в своем составе постфикс -ся/-сь, выполняющий разные функции: 1) словообразующую; 2) формообразующую.

ВОЗВЫШЕННЫЙ ОБРАЗ РЕЧИ в риторике: применение слов, лишенных бытовых коннотаций, слов и выражений, связанных с топами высоких иерархий.

ВОЗДЕЙСТВУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ РЕЧИ. 1) Одна из основных функций научной речи, связанная со стремлением автора убедить в правоте высказанной мысли. 2) Один из элементов смоделированной ситуации общения, представленной в информационной модели научного стиля. Воздействующая функция речи обусловливает появление таких стилевых черт, как: подчеркнутая логичность, доказательность.

ВОЗДЕЙСТВУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ. Одна из основных функций языка, по-разному акти-
визирующаяся в функциональных стилях. В научной речи она направлена на то, чтобы убе-
дить читателя в правоте высказанной мысли, выдвигаемой теории, гипотезы. В публицисти-
ческой – на то, чтобы воздействовать на массы, формируя у них правильное отношение к жиз-
ни общества.

ВОЗМОЖНЫЕ МИРЫ. Смысловые конструкты, получающие наполнение исходя из грамматики естественных языков при использовании определенных правил.

ВОЗРАСТНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ГОВОРЯЩИХ. Распределение носителей языка по возрастным группам; один из демографических показателей, при котором владение детьми и подростками своим этническим языком является показателем высокой витальности языка.

ВОЗРАСТНОЕ ГРАДУИРОВАНИЕ РЕЧИ. Особенности речи, коррелирующие с возрастом говорящих: 1) молодое поколение стремится овладеть престижными формами языка; 2) люди среднего и пожилого возраста используют менее престижные варианты языка.

вокабула [лат. vocabulum название, имя]. 1) Отдельное слово иностранного языка с переводом на родной язык; 2) заголовок словарной статьи.

вокабулярий [лат. vocabularium словарь] (устар.). Краткий словарь к хрестоматии или к отдельным частям учебника.

вокализация [<вокализм]. Переход согласного звука в гласный.

Вокализм [< лат. vocalis гласный]. Система гласных фонем того или иного языка, их признаки и отношения.

Вокалическое письмо. Самая распространенная разновидность фонематического письма, знаки которого (буквы) обозначают как гласные, так и согласные.

ВОКАТИВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Разновидность односоставных предложений, называемых «предложениями-обращениями», в русистике оцениваются разноречиво: 1) как особый тип односоставных предложений; 2) разновидность номинативных предложений; 3) нечленимые предложения. В.п. – это обращения, осложненные выражением нерасчлененной мысли, чувства, волеизъявления. «Маша!» – позвала мать. «Маша!» – это В.п., в котором имя собеседника осложнено желанием привлечь его внимание. В.п. отличаются семантико-грамматической изолированностью. Они содержат имя существительное или местоимение в именительном падеже, произносимое с особой интонацией, передающей: 1) призыв; 2) побуждение к прекращению действия; 3) несогласие с собеседником; 4) укор; 5) упрек; 6) сожаление; 7) негодование и т.п. Междометия и частицы усиливают и дифференцируют структурно-семантические свойства вокативных предложений. По значению выделяются следующие группы В.п.: 1) В.п. – призывы, называющие адресата речи с целью привлечь его внимание: «Водитель!» – крикнул пассажир; 2) В.п., выражающие эмоциональную реакцию на слова и действия собеседника: «Мама!» – застонал ребенок. В.п. стоят на границе односоставных и нечленимых. А.А. Шахматов включал их в односоставные, но они не являются типичными односоставными, что определяет потенциальную способность. В.п. к переходу в разряд нечленимых предложений при утрате лексической значимости существительных: Вблизи послышалось: «Батюшки!»

Воспоминания...

Волновая теория. Созданная И. Шмидтом модель образования языковых семей и групп, в основу которой положено взаимодействие процессов дифференциации и интеграции.

ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 1. Предложение, в котором содержится вопрос.
2. Синтаксическая единица, классифицируемая в зависимости от цели высказывания. 3. Синтаксическое средство языка, употребляемое в различных стилях: научном, разговорном, художественном, публицистическом. В научной речи – это прагматические вопросы, создающие особую выразительность научного высказывания, направленную на доказательство определенной мысли, выдвигаемой гипотезы: A на каких же основаниях разделяются указанные «пары» стилей? (М. Н. Кожина). В художественной речи вопросительные предложения используются для выражения эмоциональности, в разговорной - в коммуникативных целях. В публицистических произведениях они служат созданию экспрессивности: Хорошо ли нашим людям здесь? Легко ли им? Очень трудно. Жара летом 40 градусов... в заманчивых лесах много опасного: змеи, рыси, тигры. (По В. Николаеву). В.п. связано с такими коммуникативными качествами речи, как: выразительность, логичность. Чаще всего оно используется в рассуждениях и повествованиях.

ВОПРОСИТЕЛЬНО-РИТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Предложения, не предполагающие и не требующие ответа. В них выражаются чувства и переживания говорящего: раздумья, сомненье, грусть, сожаление, печаль, радость, гнев и т.п. В.-р.п. встречаются в основном в художественных произведениях и создают эмоционально-окрашенный, взволнованный тон повествования: Что день грядущий мне готовит? (А. Пушкин).

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ МЕСТОИМЕННЫЕ. Предложения, требующие развернутого ответа, включающие в себя вопросительные слова – местоимения и местоименные наречия: кто, что, какой, чей, который, сколько, где, куда, откуда, когда, почему, зачем и др. В ответе должны содержаться новые сведения о предметах, признаках, обстоятельствах: Вы откуда пришли? – Из поселка, что на окраине Назрани.

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ НЕМЕСТОИМЕННЫЕ. Предложения, предполагающие утвердительный или отрицательный ответ, выражаемый нечленимыми словами-предложениями Да и Нет. Задавая вопрос, говорящий ждет подтверждения или отрицания чего-то предполагаемого: – Вы здесь живете? – Да. Вопросительное значение выражается интонацией; выделяемое слово выносится в начало или конец предложения с целью подчеркнуть его значение. Используются вопросительные частицы ли, разве, неужели (неужто, ужели, ужель). Частица ли имеет значение вопросительности. Остальные частицы совмещают значения вопросительности, удивления, сомнения и т.п.: Неужели это необходимо сделать?

ВОПРОСНО-ОТВЕТНАЯ ФОРМА В РАССУЖДЕНИИ-РАЗМЫШЛЕНИИ. 1) Одно из основных средств, применяемое в главной части рассуждения-размышления. Его применение обусловлено жанровой спецификой размышления. 2) Один из элементов информационной модели рассуждения-размышления, входящий в смоделированный набор языковых средств.

ВОСКЛИЦАТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Предложение, в котором выражение основного содержания мысли сопровождается выражением чувства говорящего, связанного с этим содержанием и передаваемого посредством особых слов (междометий и пр.) или восклицательной интонации: Какая низость!; Куда как хороши! В.п. употребляется в художественной, разговорной, публицистической речи, иногда научной. В художественной речи В.п. усиливает эмоциональность: ... вот ведь каким салютом встретил их Север! (А. Аграновский), в публицистической - страстность, призывность: Дорогие товарищи! Любимые братья! Славные героические защитники Москвы! (Из «Детской энциклопедии''). В.п. связано с реализацией в тексте следующих коммуникативных качеств: выразительности, богатства, уместности.

ВОСПОМИНАНИЯ КАК ЖАНР ТВОРЧЕСКИХ ОПЫТОВ УЧАЩИХСЯ. Один из видов сочинений учащихся. Может быть написано как в форме рассуждения, так и в форме повествования, описания. Цель сочинения – проанализировать увиденное, научить учащихся высказывать собственное мнение в художественной форме. Толчком для создания сочинения могут послужить следующие формы: «Помню...», «Как-то однажды...» и т.п.

Восходящая...

ВОСПРОИЗВОДИМОСТЬ МОРФЕМЫ. Способность ее существования в системе языка в готовом виде, в качестве целостной единицы. В.м. имеет «связанный» характер, так как она воспроизводится в сочетании с другими морфемами.

ВОСПРОИЗВОДИМОСТЬ СЛОВА. Способность его существования в системе языка в готовом виде, в качестве целостной единицы. В.с. имеет «свободный» характер, так как процесс воссоздания слова не обязательно связан с другими словами.

ВОСТОКОВ (псевд.; наст. фам. ОСТЕНЕК) АЛЕКСАНДР ХРИСТОФОРОВИЧ [16(27).03. 1781 – 8(20).02.1864]. Русский филолог-славист, поэт. Учился в Петербурге в кадетском корпусе, затем в АХ. В 1805-1806 опубликовал «Опыты лирические и другие мелкие сочинения в стихах» в 2-ч чч.; в 1812 – «Опыт о русском стихосложении» – одно из первых научных исследований системы русского тонического стихосложения. В 1815 поступил на службу в Петербургскую публичную библиотеку, где занялся изучением памятников древнеславянской письменности, грамматики славянских языков. Автор множества работ: «Рассуждения о славянском языке» (1820), «Русская грамматика – пространная и краткая» (1831), «Описание русских и словенских рукописей Румянцевского музея» (1842), «Грамматика церковно-славянского языка» (1863). Он издал «Остромирово евангелие». Редактировал и участвовал в составлении «Словаря церковнославянского и русского языка» (тт. 1-4, 1847), составил «Словарь церковно-славян-ского языка» (2 тт., 1858, 1861). Работы В. способствовали утверждению сравнительно-истори-ческого метода, основанного на том, что в славянских языках сохранились слова, окончания и звуки общего их прародителя – древнего славянского языка. Сравнив данные русского, польского и старославянского языков, он выделил три группы славянских языков (западная, южная, восточнославянская) и установил три периода в их истории: древний (IX-XIV вв.), средний (XV-XVI вв.) и новый. Используя сравнительно-исторический метод, он открыл в древнем языке: 1) носовые гласные, обозначавшиеся юсами; 2) определил произношение букв ъ и ь; 3) несочетаемость в древнем языке заднеязычных согласных с гласными переднего ряда; 4) несочетаемость шипящих и аффрикат с гласными заднего ряда; 5) именные (краткие) прилагательные и более позднее возникновение полных (местоименных) прилагательных и деепричастий.

ВОСТОКОВЕДЕНИЕ, ОРИЕНТАЛИСТИКА. Европейская наука, комплексно изучающая историю, экономику, языки, литературу и т.п. Востока, т.е. стран Азии и частично Африки (преимущественно северной). Истоки востоковедных знаний в Европе восходят к древности и ср. векам. Первые сведения встречаются у древнегреческих авторов. Много сведений о Востоке в средневековой литературе – сирийской, византийской, древнеармянской, древнегрузинской. В эпоху Ренессанса В. возникает как особая отрасль знаний. В Европе и на территории бывшего СССР В. в 17-20 вв. проходит три этапа в своем развитии: 1) создание предпосылок для развития В. (17 – 1-я пол. 18 вв.); 2) закладываются научные основы В. (2-я пол. 18 в. – 1-я пол. 19 в.); 3) расширение объекта исследований, издание каталогов, словарей, многообразной литературы (2-я пол. 19 в. – 20 в.). На данном этапе восточные языки изучаются не только в Европе, но и в Америке, в самой Азии. Однако этапы истории ориенталистики, кратко обозначенные здесь, имеют смысл для европейского языкознания. Что же касается Китая, Индии, Ирана, на территории этих стран существовали древние цивилизации, и у древних народов были свои языки – и соответственно существовали науки о языках. В частности, в Индии были созданы древние словари и грамматики, по своему содержанию и интеллектуальному значению не ниже современных востоковедных книг. У каждого народа – своя история, и у всех народов – тоже история, может, даже общая – недаром ее называют всемирной, поэтому периоды в развитии науки, на наш взгляд, носят не только объективный, но в то же время весьма субъективный характер.

ВОСТОЧНОСЛАВЯНИЗМЫ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ. Слова, появившиеся в языке восточных славян в VI-IX вв. в период расселения славян в Восточной Европе и взаимодействия их с балтийскими и финно-угорскими племенами.

ВОСТОЧНОСЛАВЯНИЗМЫ И ДРЕВНЕРУСИЗМЫ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ. Лексика, включающая в свой состав следующие парадигмы: 1) тематическая парадигма «животные»: белка, кошка, лошадь; 2) тематическая парадигма «Птицы»: жаворонок, зяблик, коршун, селезень, снегирь; 3) тематическая парадигма «Предметы домашнего обихода»: бадья, бечевка, жаровня, корзина, коромысло, костыль, плошка, самовар; 4) тематическая группа «Пища»: колобок, корж, кулеш, перец, пряник; 5) тематическая группа «Цвет»: белобрысый, голубой, коричневый, сизый, смуглый; 6) тематическая группа «Физическое свойство»: бойкий, долговязый, долгорукий, едкий, зоркий, корноухий, кургузый, курносый, расторопный, удалой; 7) тематическая парадигма «Квалифицирующий признак»: дешевый, нужный, удобный, хороший, юркий.

ВОСХОДЯЩАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ в риторике: порядок расположения дово-
дов, при котором ритор идет от самых слабых к самому сильному доводу, обосновывая его в
конце речи.

Время...

ВРЕМЕННАЯ ДИСТАНЦИЯ. Система выражения степеней отдаленности во времени. Наиболее развита в языке банту, в языках Австралии, Новой Гвинеи, Северной Америки и др. Основные граммемы временной дистанции: 1) ближайшая – ситуация имеет место в непосредственной близости от момента речи; 2) близкая – ситуация имеет место в тот же день; 3) умеренно близкая – ситуация отделена от момента речи одним днем; 4) отдаленная – ситуация отделена от момента речи интервалом в несколько недель / месяцев / лет; 5) сверхотдаленная – ситуация отделена от момента речи очень большим промежутком времени, превосходящим месяц, год, срок человеческой жизни; подобные формы используются для описания событий, относящихся к древним или мифологическим временам.

ВРЕМЕННОЙ КОНТИНУУМ. В социолингвистике: Совокупность вариантов идиома,
представленных во времени, характеризующихся постепенным переходом из одного состояния
в другое.

Время (морфол.). Морфологическая словоизменительная категория глагола, выражающая в противопоставлении форм настоящего, прошедшего и будущего времени отношение действия к моменту его осуществления. Настоящее время указывает на одновременность действия с моментом речи (точкой отсчета временных отношений): (Я делаю). Форма прошедшего времени указывает на предшествование моменту речи (Я делал), будущее время - на следование за ним (Я буду делать).

ВРЕМЯ АБСОЛЮТНОЕ. Время глагола, устанавливаемое по отношению к моменту речи. Выделяются три вида А.в.: 1) прошедшее; 2) настоящее и 3) будущее.

ВРЕМЯ ГЛАГОЛА БУДУЩЕЕ. Форма времени, обозначающая, что названное глаголом действие произойдет или закончится после момента речи. Б.в. выражается двумя типами форм: 1) простыми формами у глаголов совершенного вида: подумает; 2) аналитическими, или сложными, формами у глаголов несовершенного вила: буду думать.

ВРЕМЯ ГЛАГОЛА В СООТНОШЕНИИ С КАТЕГОРИЕЙ ВИДА. Глаголы несовершенного вида имеют три формы времени: 1) прошедшее; 2) настоящее; 3) будущее сложное (составное, аналитическое). Глаголы совершенного вида имеют две формы времени: прошедшее и буду-
щее простое.

ВРЕМЯ ГЛАГОЛА НАСТОЯЩЕЕ. Форма времени, обозначающая, что действие, названное глаголом, совершается в момент речи, совпадает с моментом речи. Показатели настоящего времени: 1) принадлежность глагола к несовершенному виду; 2) изменение по лицам и числам.

ВРЕМЯ ГЛАГОЛА ПРОШЕДШЕЕ. Время, обозначающее, что действие совершилось до момента речи. Образуется по моделям: 1) основа инф. + суффикс -л-; 2) основа инф. + нуле-
вой суффикс.

ВРЕМЯ ГЛАГОЛА. Грамматическая категория, соотносящая действие (процесс) с моментом речи. Это соотношение может нарушаться в разных стилях. Так, в художественной и публицистической речи наблюдается синонимия времен, что делает высказывание наиболее живым, выразительным: Сейчас они летят над огромной снежной страной. Или, если добрались до Чукотки, ползут на вездеходе по белой целине. (А. Аграновский).

ВРЕМЯ ДЕЕПРИЧАСТИЯ. Деепричастие имеет относительное время, которое можно определить, исходя из контекста.

ВРЕМЯ ДИКТУМНОЕ. Объективное время в художественном тексте. Относительно адекватно отраженное в тексте реальное время, когда события, описанные в тексте, ставятся в связь с реальными моментами, периодами, процессами в жизни личности.

ВРЕМЯ МОДУСНОЕ. Субъективное время в художественном произведении. Связано с индивидуальным осмыслением модели объективного времени.

ВРЕМЯ ОТНОСИТЕЛЬНОЕ. Морфолого-синтаксическое время, употребление форм времени для обозначения временной последовательности действий. О.в. выражается отношением глагольных словоформ друг к другу. Значение относительного времени: 1) одновременность; 2) предшествование; 3) следование. Точкой отсчета у О.в. являются другие действия.

ВРЕМЯ РЕАЛЬНОЕ В ОТЛИЧИЕ ОТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО. Разграничивается со времен А.А. Потебни. Реальное время отличается одномерностью, непрерывностью, необратимостью, упорядоченностью [Н.А. Николина 2003]. Для художественного времени характерны многомерность, обратимость, прерывистость, дискретность. Упорядоченность определяется эстетическим замыслом автора и подчинена избранной автором стратегии текстового развертывания. Художественное время – это единство конечного и бесконечного, частного и общего [Тураева 1979]. Художественное время носит системный характер [Н.А. Николина].

ВРЕМЯ СИНТАКСИЧЕСКОЕ. Один из компонентов предикативности, изучаемый грамматической семантикой, выражающий отношение высказывания к моменту речи. С.в. опирается на морфологические формы времени.

Вторичные...

ВРЕМЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ИРРЕАЛЬНОЕ. Включает ряд типов: 1) астральное; 2) инфернальное; 3) волшебное; 4) мифологическое; 5) сказочное время; 6) фантастическое; 7) фантасмагорическое; 8) время Зазеркалья.

ВРЕМЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ РЕАЛЬНОЕ. Время, в большей степени соотнесенное с
миром действительности. Обычно оно проспективно, хронологически последовательно [Папи-
на 2002].

ВСЕОБЩИЙ ЯЗЫК. Один из наиболее старых интерлингвистических терминов, обозначающих универсальный искусственный язык, нацеленный на использование людьми разных национальностей во взаимном общении.

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ЯЗЫК. Язык, выполняющий «вспомогательные» функции; средство общения внутри определенного этнического сообщества. В.я. делятся на три класса: 1) естественные языки, используемые в межнациональном общении; 2) искусственные аналоги естественных языков, предназначенные для этнического общения; 3) специализированные искусственные языки, не выводимые из лексики и грамматики естественных языков, применяемые в информатике, математике, при передаче, приеме и обработке информации.

ВСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Предложение, вставленное в другое, и, в отличие от вводного, характеризующееся наличием синтаксической связи с тем или иным членом предложения или со всем предложением в целом: Этот человек – он оказался старым другом моего отца – приехал ночью. Вставные предложения вносят в основное предложение дополнительные сведения, замечания, уточнения, пояснения, поправки и т.п. В связи с этим они могут употребляться в различных стилях. Вставные предложения делают речь более точной, логичной. Они могут употребляться в разных типах текстов: в рассуждении, повествовании, описании.

ВСТАВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ. Компоненты, содержащие дополнительные сообщения, попутные замечания и резко разрывающие, размыкающие непрерывность синтаксических связей предложения, выражающие самый разнообразный круг дополнительных сведений. В.к. производят впечатление незапланированных единиц, что создает условие для их актуализации. По характеру связи с основным сообщением выделяются: 1) В.к., не связанные с основным сообщением; 2) В.к., связанные с основным сообщением. Вставными могут быть слова, сочетания слов и предложения. Вставное предложение может включаться в основное с помощью сочинительных и подчинительных союзов и союзных слов.

ВСТУПЛЕНИЕ в риторике: один из элементов начала речи ритора; В. присущи следующие особенности: 1) оно может быть кратким; 2) В. должно быть умеренно энергичным; 3) стилистически вступление не должно резко контрастировать с основными частями речи; 4) во вступлении следует избегать существенных для аргументации формулировок и данных, если они не повторяются в других частях речи; 5) В. не следует составлять до основных частей речи, т.к. оно является речью о речи.

ВСТУПЛЕНИЕ С ОРАТОРСКОЙ ПРЕДОСТОРОЖНОСТЬЮ в риторике: самый трудный вид вступления; ораторская предосторожность применяется тогда, когда аудитория заранее не согласна с ритором; оратор в данной ситуации применяет инсинуацию или приведение к авторитету ритора.

Вторая сигнальная система. Система реакций человека, создающаяся не только органами чувств, но и мозгом, перерабатывающим данные органов чувств, превращая их в сигналы второго порядка, которые становятся данными человеческого сознания. Вторая сигнальная система существует в виде слов. Она обеспечивает не только ситуативное, но и абстрактное, диалектическое мышление, оформляет человеческое сознание.

ВТОРИЧНАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА. Группа, в которой отсутствуют устойчивые неформальные межличностные отношения.

Вторичные (частные) функции, подфункции. Разновидности базовых функций, выходящие на первый план в тех или иных речевых ситуациях.

ВТОРИЧНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ГРАММЕМ ЧИСЛА. Значения, возникающие на основе базовых в ходе грамматикализации в контекстах, когда единственное число не имеет количественного значения единичности, а множественное число – количественного значения множественности. Основным неколичественным значением граммемы единственного числа является родовое значение, обозначающее класс объектов: Благородный олень обитает на Кавказе. Граммема множественного числа обладает более разнообразным спектром вторичных значений: 1) родовое множественное: Страусы вымирают; 2) видовое множественное: вина, жиры, кислоты – названия веществ и свойств; 3) эмфатическое множественное, обозначающее большое количество чего-либо: пески, леса, снега; 4) ассоциативное множественное, называемое также реп-
резентативное, аппроксимативное: девяностые годы; 5) неопределенное множественное,
обозначающее количественно не охарактеризованный предмет: У нас гости (может быть и
один человек).

Выбор...

ВТОРОЙ ЯЗЫК. Язык, которым человек овладел после родного языка; впоследствии может остаться функционально вторым или стать функционально первым.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ МОРФОЛОГИЗОВАННЫЕ. Второстепенные члены предложения, представленные такими частями речи, такими словоформами, грамматическое значение которых адекватно категориальному значению члена предложения.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ НЕМОРФОЛОГИЗОВАННЫЕ. Второстепенные члены, представленные такими частями речи и словоформами, грамматическое значение которых
неадекватно общему значению того или иного второстепенного члена, совпадающие лишь
частично: Пиджак отца был зашит (определение выражено родительным падежом сущест-
вительного).

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Распространители предикативной основы. В.ч. – понятие, связанное не с содержанием предложения, а с его грамматической стороной. В.ч. могут быть коммуникативно более значимыми, чем главные: Все это состоится завтра. Синтаксическая сущность В.ч. заключается в следующем: 1) они подчинены главным членам; 2) В.ч. зависят от главных; 3) В.ч. определяют их; 4) они распространяют предикативную основу предложения.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРИОСНОВНЫЕ. Члены предложения, не входящие в словосочетание, не мотивированные по форме главными членами, поясняющие всю основу в целом; детерминанты, детерминирующие второстепенные члены: Еще студентом он увлекался зоологией позвоночных.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРИСЛОВНЫЕ. Второстепенные члены предложения, входящие в словосочетание с определяемым словом, синтаксически связанные с ним по способу согласования, управления или примыкания: Он обрадовался решению Президента.

Вульгаризм [< лат. vulgaris – обычный; простой]. 1) Грубое слово или выражение, не принятое в литературном языке; 2) грубое, вульгарное слово, отвергаемое нормами языка и нравственности. В. нарушает чистоту речи. В художественных произведениях в отдельных случаях он может использоваться в целях речевой характеристики отрицательных героев.

ВУЛЬГАРНЫЙ СОЦИОЛОГИЗМ В СССР. Одно из направлений социологии в языкознании, зародившееся в 20-е годы и просуществовавшее до начала 50-х годов ХХ в. Характеризуется упрощенной трактовкой языковых процессов. В 30-е годы ХХ в. направление было представлено «новым учением» Н.Я. Марра, согласно которому язык является надстройкой общества, в связи с чем: 1) язык имеет классовый характер; 2) язык в своем развитии проходит несколько стадий, которые являются результатом смены общественно-экономических формаций; 3) все языки проходят единый путь развития.

ВУНД ВИЛЬГЕЛЬМ (16.08.1832 – 31.08.1920). Немецкий психолог, физиолог, философ и языковед. Главная заслуга его – внедрение в психологию экспериментального метода, благодаря чему психология стала самостоятельной наукой. В 1879 г. создает первую в мире психологическую лабораторию, преобразованную позже в институт и ставшую международным центром по формированию целого поколения психологов-эксперименталистов. Основные лингвистические категории В. определяет с индивидуально-психологической точки зрения, хотя и признает примат социального начала в языке над индивидуальным. Язык – проявление «коллективной воли» или «народного духа». А значит главный объект языковедения – языковая деятельность, а не языковая система. Такой подход сближает его с Х. Штейнталем и его школой, но его концепция расходится с теорией младограмматиков.

ВЫБОР СИНТАКСИЧЕСКИХ СТРУКТУР, АДЕКВАТНЫХ ХАРАКТЕРУ ВЫРАЖАЕМОГО СОДЕРЖАНИЯ. 1) Одна из закономерностей, связанная с составлением логичного текста. Лингвистическое условие реализации логичности речи на уровне синтаксиса связного текста. 2) Один из элементов информационной модели логичности речи, несущий учебную информацию о языковых условиях ее реализации на уровне связного текста.

ВЫБОР СИНТАКСИЧЕСКИХ СТРУКТУР, НЕАДЕКВАТНЫХ ХАРАКТЕРУ ВЫРАЖАЕМОГО СОДЕРЖАНИЯ. 1) Один из видов речевых ошибок, нарушающих различные коммуникативные качества речи, в том числе, и логичность речи на уровне связного текста. Как правило, такие структуры входят в противоречие с лингвистическими условиями реализации логичности. Например: Он каждый день, каждый год записывается в библиотеке. Мы вместе ходим в библиотеку и записываемся. Мы вместе читаем художественную литературу. 2) Один из элементов информационной модели логичности речи, несущий учебную информацию о логических ошибках на уровне связного текста.

Выразительность...

ВЫБОРКА ВЕРОЯТНОСТНАЯ. Выборка, противостоящая целевой выборке в социолингвистических исследованиях.

ВЫБОРКА КВОТНАЯ ПРОПОРЦИОНАЛЬНАЯ. Выборка, при которой соблюдаются характерные для генеральной совокупности соотношения лиц с определенными наборами социальных параметров, которые признаны значимыми для исследования.

ВЫБОРКА КЛАСТЕРНАЯ. Выборка, при которой генеральную совокупность разбивают на территориальные кластеры с последующей выборкой индивидов в пределах кластеров.

ВЫБОРКА МНОГОСТУПЕНЧАТАЯ. Вид выборки, при которой совмещаются различные типы выборок, создающие представительную выборку.

ВЫБОРКА СЛУЧАЙНАЯ. Наиболее точная, но и в то же время трудоемкая выборка, нацеленная на выбор необходимого числа элементов при помощи таблиц случайных чисел.

ВЫБОРКА СТРАТИФИКАЦИОННАЯ. Разновидность случайной выборки, при которой генеральная совокупность подразделяется на определенные страты.

ВЫБОРКА ЦЕЛЕВАЯ. Выборка, при которой исследователь привлекает ограниченное число информантов, прибегая иногда к контрольным проверкам языковых фактов у других носи-
телей языка.

ВЫБОРОЧНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПО ОПРЕДЕЛЕННЫМ ТЕМАМ. Один из жанров изложений, используемый в старших классах для развития не только репродуктивных, но и творческих навыков. Может быть написано как на основе лингвистического, так и литературного материала, формирует навыки отбора и классификации материала.

ВЫБОРОЧНЫЙ ПЕРЕСКАЗ. См. сжатый пересказ.

ВЫВОДЫ В РАССУЖДЕНИИ-РАЗМЫШЛЕНИИ. 1) Заключительная часть текста, в которой выражено мнение автора или изложены основные положения, вытекающие непосредственно из объективного содержания информации. 2) Один из основных компонентов текста, представляющий заключительную часть. В случае необходимости может исключаться из текста, но при этом выводы должны подразумеваться, быть заложенными в содержании основной части. 3) Один из элементов информационной модели текста, представленный в смоделированном перечне структурно-композиционных частей.