Традиции народной педагогики в области социальной педагогики

 

 

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

Составители Добролюбов Иван Петрович

 

 

Редактор В.В. Попова

 

 

Лицензия № 020426 от 7 мая 1997 г.

 

 

Подписано к печати 11 мая 2005 г.

 

 

Объем 1,5 уч.-изд. л. Формат 84x108 ¹/

Тираж 200 экз.

Цена договорная

 

 

Отпечатано в ИЗОП НГАУ

630039, Новосибирск, ул. Никитина, 155

Психолого-педагогическое образование

 

Профиль подготовки

Психология и педагогика инклюзивного образования

 

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Заочная

Нижневартовск

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Цель освоения дисциплины - становление профессиональной компетентности будущего бакалавра как готовности к решению профессиональных задач на основе освоения историко-культурных основ социальной педагогики, формирования системы научных знаний о социальных основах педагогических процессов поддержки, воспитания и образования.

Задачи освоения дисциплины:

1. Содействовать формированию системы научных знаний о социально- педагогических теориях, месте и специфике социально-педагогической работы в разных сферах деятельности.

2. Выработать представление студентов о целях, содержании, методах, средствах и формах социально-педагогической работы с детьми, подростками и проблемными семьями.

3. Содействовать формированию первоначальных умений и навыков осуществления профессиональной социально-педагогической работы.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования третьего поколения дисциплина введена в блок общепрофессиональных дисциплин по направлению Психолого-педагогическое образование, профиль Психология и педагогика инклюзивного образования.

Для студентов, обучающихся по заочной форме обучения, дисциплина читается на втором курсе (1 семестр и 2 семестр) в объеме 144 часа (4 зачетных единицы), рассчитана на 16 часов аудиторных занятий, из них 6 часов - лекции, 10 часов - семинарские и практические занятия, на самостоятельную работу – 164 часа.

Изучение дисциплины завершается контрольной работой и экзаменом (2 семестр). Занятия в интерактивной форме – 2 часа.

 

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОПК-5, ОПК-6, ПКПП-1

 

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

· знать и уметь пользоваться основными понятиями социальной педагогики;

· знать содержание основных теоретических направлений;

· знать особенности работы социального педагога;

· знать актуальные проблемы социальной педагогики и социальной работы на современном этапе.

 

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость Б3.В.ОД.01. «Технологии социальной работы с гражданами пожилого возраста» составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА

Темы и краткое содержание

Тема 1. Предмет и задачи курса. Философские, историко-культурные, социологические истоки социальной педагогики

Воспитательный процесс в микросреде как предмет социальной педагогики. Объект социальной педагогики. Социальная педагогика в системе наук о человеке. Тенденции и основные направления социально-педагогических исследований.

 

Тема 2. Научные принципы социальной педагогики

Сущность понятия «принцип». Характеристика научных принципов социальной педагогики: природосообразности, культуросообразности, целостности жизнедеятельности людей с воспитанием подрастающих поколений, принцип гуманизации.

Единство и взаимосвязь принципов социальной педагогики.

 

Тема 3. Народная педагогика как источник социальной педагогики.

Традиции народной педагогики в области социальной педагогики

Народная педагогика как источник социальной педагогики. Социальная обусловленность народных традиций в воспитании. Воспитание детей в семье средствами народной педагогики. Народная педагогика о формирующей роли семьи в воспитании детей. Роль традиций в формировании ценностных ориентаций личности. Воспитание культуры общения на народных традициях. Значение народных игр и игрушек для развития ребенка.

 

Тема 4. Развитие социальной педагогики как науки в современных условиях

Возрастание роли социальной педагогики как области интегративного, междисциплинарного научного познания процесса воспитания в обществе.

Антропологическая основа содержания социальной педагогики. Методологические основы социальной педагогики. Различные подходы к определению предметной области социальной педагогики. Функции социальной педагогики.

 

Тема 5. Воспитание как социально-педагогическое явление.

Понятие «социализация», его сущность

Важнейшие категории социальной педагогики: воспитание, развитие личности, социализация личности. Социальное развитие личности, социальная активность личности, социальная зрелость личности, социальная адаптация личности.

Процесс социализации личности, его сущность. Различные подходы к определению сущности процесса социализации.

Адаптация и самореализация личности как промежуточный и конечный результаты социализации личности.

 

Тема 6. Факторы социализации, их классификация

Сущность понятия «факторы социализации».

Выделение групп факторов социализации, их характеристика. Мегафакторы (космос, планета, мир) социализации, их характеристика.

Мезофакторы социализации (этнос, тип поселения, средство массовой информации), их характеристика. Микрофакторы социализации (семья, группа сверстников, микросоциум, институты воспитания), их характеристика.

Тема 7. Семья как социальный институт и субъект воспитания в обществе

Современные тенденции в развитии института семьи.

Характеристики кризиса современной семьи в формировании личности ребенка в современных условиях. Семья как основная микросреда обитания и развития детей и подростков. Роль современной деятельности, духовного общения взрослых и детей, домашнего труда и семейного досуга в семейном воспитании.

Трудности семейного воспитания в современных условиях. Своеобразие реализации воспитательных функций семьи на современном этапе развития общества, традиции семейного воспитания.

Проблемы подготовки молодежи к семейной жизни, повышение психолого-педагогической культуры родителей.

Современная семья в педагогическом социуме. Проблемы взаимодействия семьи с различными государственными и социальными институтами.

Проблемы активизации социальной политики по отношению к семье, материнству, детству на современном этапе общественного переустройства.