Доброжелательно приветствует, индивидуальный подход. Если ребенок не знает чем заняться, воспитатель помогает найти занятие для ребенка

Летом на улице, в зимнее время в группе

- Как воспитатель встречает детей? Какие приветственные слова говорит, на что обращает внимание (внешний вид, настроение)? Предлагает ли ребенку какое-либо занятие или дети предоставлены сами себе?

- Какие виды деятельности организует воспитатель (игры, наблюдения, труд, развлечения, движения)?

- Если прием проводится на участке, то обратите внимание на то, какие игрушки имеются в распоряжении детей, помогают ли они организовывать детские игры, интересны ли детям, в каком состоянии содержатся?

Коляски, куклы, самокаты, машины, состояние отличное

- В котором часу воспитатель начинает сбор детей на гимнастику? Какие приемы при этом использует?

Игровые приемы

- Как организован переход к умыванию? Как воспитатель распределяет внимание между руководством умыванием и подготовкой к завтраку (дежурство, сервировка столов)?

Дети уже сами знают, когда им нужно это делать

- Какие культурно-гигиенические навыки воспитатель прививает детям во время умывания?

Соответствуют гигиеническим нормам

- Использует ли этот режимный момент для расширения кругозора детей? Какие приемы использует, чтобы умывание прошло быстро, организованно, правильно?

Проводятся занятия по ОБЖ, где учат правильно следить за всем (умывание)

- Соответствует ли время начала завтрака распорядку дня? Сколько времени продолжался завтрак? Почему дети не успели вовремя закончить завтрак? На что обращает внимание воспитатель при проведении завтрака (обеда, полдника)? Что упускает? Есть ли в работе воспитателя интересные приемы?

Да, соответствует, 10-15 минут сам завтрак, опоздание, полезность блюд, название супов

- Что делают дети после завтрака? Организует ли воспитатель детей, подсказывает ли игры, занятия, какие? Сколько времени длится перерыв между завтраком и занятием? Соответствует ли это время установленному режиму?

Самостоятельная деятельность, дети сами хорошо играют

- Во сколько началось занятие? Сколько времени длилось? Соответствует ли это время установленному режиму?

В 8:50, 30 мин, да

- Интересно ли организован перерыв между занятиями? Обеспечивает ли он детям отдых: да, нет, почему? Самостоятельная деятельность

- Чем занимаются дети в группе после занятия? В котором часу дети выходят одеваться на прогулку? Соответствует ли это время установленному режиму?

Играют, репетируют, логопед, плавание, да, соответствует

- Созданы ли удобные условия для одевания детей? Какие? Чего не хватает?

Да (банкетки, персональные шкафы, зеркало)

- На что в первую очередь обращает внимание воспитатель во время одевания (раздевания)? Про что забывает? Какие приемы в работе с детьми, кроме напоминаний и замечаний Вы заметили? Какие приемы можно было бы применить?