Пояснительная записка. Перемены в социально-экономической сфере в России за последние два десятилетия способствовали увеличению числа семей
Перемены в социально-экономической сфере в России за последние два десятилетия способствовали увеличению числа семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, что повлекло за собой и увеличение количества учащихся «группы риска», актуальной стала проблема школьной дисциплины. Школа – это не только учебный процесс, но и групповое взаимодействие совершенно разных людей, объединенных в одном пространстве и участвующих в различных видах деятельности, таких как учебная деятельность, процесс воспитания, управление школьным коллективом, выстраивание статусов, общение, создание норм поведения и пр. В ходе этого взаимодействия возникает большое количество конфликтных (а порой, и криминальных) ситуаций. Особенно трудные подростки и дети «группы риска» часто вовлекаются в конфликты, становятся правонарушителями или жертвами. Практика школьной жизни, деструктивного взаимодействия в семье зачастую не способствуют социализации подростков в плане освоения ими навыков эффективного общения, культурных форм завоевания авторитета и формирования конструктивного взаимодействия с людьми, необходимого для будущей жизни. Те способы реагирования на конфликты, которые обычно практикуются подростками, учителями, родителями, нередко оставляют подлинные конфликты неразрешенными, что приводит к таким явлениям как «дети-изгои», подростковые «стрелки», выяснение отношений между родителями конфликтующих детей. 1 июня 2012 года вышел Указ президента Российской Федерации В.В. Путина о Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы в «целях формирования государственной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации, руководствуясь Конвенцией о правах ребенка»[2]. В данном документе среди «мер, направленных на создание дружественного к ребенку правосудия»[3], есть и такие, как «развитие сети служб примирения в целях реализации восстановительного правосудия; организация школьных служб примирения, нацеленных на разрешение конфликтов в образовательных учреждениях, профилактику правонарушений детей и подростков, улучшение отношений в образовательном учреждении»[4]. Школьная служба примирения (ШСП) [5] – это команда взрослых и подростков, которая стремится: · разрешить конфликтную ситуацию конструктивным способом (через проведение восстановительных программ); · дать возможность существующим в школе сообществам понять друг друга, исходя из личностных, а не ролевых отношений; · снизить уровень агрессивности в школьном сообществе; · способствовать развитию коммуникативных навыков подростков. Для эффективного выполнения перечисленных выше задач необходимо обучить участников ШСП проведению восстановительных программ, таких как медиация и Круги сообществ. Следовательно, цель тренинга – практико-ориентированнаяподготовка потенциальных представителей ШСП к работе в качестве посредников (медиаторов) по разрешению конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса. В ходе тренинга участники будут осваивать модель восстановительной медиации. Задачи тренинга: ·сформировать представление участников тренинга о медиации как альтернативном способе разрешения конфликтов; ·создать условия для освоения участниками позиции медиатора; ·познакомить участников в активном режиме с программой Круг сообщества; ·способствовать развитию коммуникативных, рефлективных навыков у участников тренинга, необходимых для работы медиатора; Ожидаемые результаты: ·сформированные представления участников о медиации и этапах работы медиатора, специфики конфликтов; · умение участников дифференцировать случаи, подходящие для медиации, анализировать конфликтные ситуации, моделировать и рефлексировать собственную деятельность в качестве медиатора, опираясь на соблюдение принципов и стандартов восстановительной медиации[6]; ·через участие в программе Круг сообщества участники смогут спланировать первые шаги по организации службы примирения в школе. Методы работы на тренинге: Основной метод тренинга – создание учебных ситуаций и самостоятельная работа участников в форме ролевых игр. Тренинг основан на поиске решений и нахождении знаний самими участниками (практически отсутствуют лекции и основное внимание уделяется работе в малых группах). В процессе тренинга отрабатывается роль медиатора. На основе предложенных участниками сюжетов в малых группах проигрывается и демонстрируется на общем круге работа медиатора со сторонами конфликта и происходит анализ работы медиаторов. Принципы проведения занятий: - добровольность; - активность; - партнерское взаимодействие; - конфиденциальность. Категория участников:потенциальная команда ШСП (минимум 5 учащихся с каждой школы). Срок обучения:18 часов. Режим занятий: 3 дня по 6 часов. Необходимое оборудование:доска, мел или флипчарт, маркеры, ножницы, скотч; бейджики; раздаточный материал. Учебно-тематический план по программе «Школьная служба примирения»
|
