Студопедия Главная Случайная страница Задать вопрос

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Организационный момент. — «Буквоед съел» первую букву в словах





На доске:

...олова ...лаза

...ея ...еки

...атылок ...ос

...емя ...хо

...об ...есницы

— «Буквоед съел» первую букву в словах. Сядет тот, кто
восстановит слово и определит, сколько в слове букв.

— Что обозначают все эти слова? {Части тела человека.)

2. Запись числа, темы занятия («Этимология слов»)

— Прочитайте тему занятия, найдите слово с неизвестным
лексическим значением. (Этимология.)

— Послушайте и запомните толкование лексического зна­
чения слова.

ЭТИМОЛОГИЯ — это наука о значении и происхождении слов.

— Запишите толкование лексического значения слова
ЭТИМОЛОГИЯ по памяти.


«Лексика»


с


6 занятие


 


Чтение, проверка записанного определения.

3. Расширение пассивного и активного словарного запаса по теме «Части тела». Этимология слов

— Вспомните стихотворение про забавного человечка.
(Логопед схематично рисует человечка на доске.)

Точка, точка, запятая, Минус, рожица кривая. Палка, палка, огуречик, Вот и вышел человечек.

— Этот человечек поможет нам вспомнить названия час­
тей тела.

У каждого из нас две руки, две ноги, голова, рот, нос, два уха, два глаза. И у каждой части нашего сложного организ­ма — свое название. А почему они названы так? На эти во­просы нам ответит этимологический словарь.

Работа с книгой В.В. Волиной «Откуда привали слова: За­нимательный этимологический словарь».

— Отгадайте загадку.

Горшочек умен, семь дырочек в нем.

1 (Голова.)

— Прочитаем о происхождении слова ГОЛОВА в этимоло­
гическом словаре.

«Версий о происхождении слова головаболее чем доста­точно. Ученые до сих пор не пришли к единому мнению.

Одни связывают голову со словом желвак— «твердый гвыль»; другим кажется, что головаближе к старославянскому желвь— «черепаха». Выводят также это слово и из древнего значения ос­новы гол— «лысый», «безволосый». В этом случае, очевидно, ран­ним значением слова головабыло «череп». Интересно, что и в других языках возможна такая же перекличка значений.»

— В народе говорят: «Здоровье надо беречь, как зеницу ока».

— Какие слова из этого выражения вам непонятны? (Зе­
ница, око.)

— Зеница — это глаз, зрачок. Как вы понимаете это выра­
жение? — беречь, как зеницу ока? (Беречь, как зеницу ока,
это значит тщательно, заботливо относиться к чему-либо.)


— Прочитаем о происхождении слова ГЛАЗ в этимологи­
ческом словаре.

«В русских народных сказках мы часто встречаемся со сло­вами очи, оков значении «глаза». Становятся понятными зна­чения слов очки, окно.Окно не было раньше застекленным. Это было своего рода наблюдательное отверстие: через окно можно было увидеть, что делается за пределами дома. То есть окно раньше было чем-то типа современного «глазка».

Ну а глаз— что это такое с точки зрения этимолога?

Древнерусский язык не знал этого слова. В Древней Руси го­ворили только око. Глазпервоначально значило «блестящий шарик», «кругляш».

— Отгадайте загадку.

Пять братьев — Годами равные, Ростом разные.

(Пальцы.)

— Послушайте строки из «Сказки о мертвой царевне и се­
ми богатырях» А.С. Пушкина.

«...И царица хохотать, И плечами пожимать, И подмигивать глазами, И пощелкивать перстами....»

— Какое слово имеет непонятное для вас лексическое зна­
чение? (Перстами.)

Пояснение лексического значения слова учителем-логопедом.

4. Физкультминутка

— Инсценируем этот стихотворный фрагмент.
Логопед читает отрывок еще раз, учащиеся вместе с учите-

лем-логопедом имитируют смех, пожимают плечами, подми­гивают глазами, пощелкивают пальцами согласно тексту.

5. Расширение пассивного и активного словарного
запаса по теме «Части тела». Этимология слов

— Прочитаем о происхождении слова ПАЛЕЦ, ПЕРСТ в
этимологическом словаре В.В. Волиной.


«Лексика»


с


7 занятие


 


«Пальцемв Древней Руси именовали только большой па­лец, а все остальные были перстами.«Иа перста» значило «на пальцы». Со словом персту нас связаны слова перстень, пер­чатка, наперсток.Кстати, такое его обособление встречает­ся и в других языках. Так, по-французски «палец» .— дуа,а большой палец — пус;немцы называют большой палец дау-мен,а все остальные — фингер.

Слово палецобразовано от давно исчезнувшего древнего палъ,с которым, по мнению некоторых ученых, связаны та­кие слова, как палка, палица.Мы видим это палв словах: беспалый, шестипалый...»

Логопед объясняет лексическое значение слов: палица, беспалый, шестипалый.

ПАЛИЦА — трость, палка, дубинка для обороны, как оружие...

БЕСПАЛЫЙ — человек без пальца.

ШЕСТИПАЛЫЙ — человек с шестью пальцами.

На доске:

перстень

наперсток

перчатки

— Прочитайте слова, записанные на доске.

— Объясните лексическое значение слов.

Логопед выслушивает, редактирует высказывания уча­щихся, показывает предметы.

— Найдите и прочитайте в толковом словаре объяснение
лексического значения слов.

ПЕРСТЕНЬ — кольцо на палец, со щитком или с камнем, камнями.

НАПЕРСТОК — напалок, для упора иглы при шитье.

ПЕРЧАТКИ — пятипалые рукавички, одежда на руки, с чехлом на каждый палец.

— Являются ли эти слова родственными, однокоренными?

— Составьте предложения с данными словами.
Логопед выслушивает, редактирует.

Работа с деформированными предложениями. Бабушка связала мне новые ... (перчатки). В ювелирном магазине мама купила красивый... (перстень). Чтобы не уколоться, при шитье портные надевают на палец... (наперсток).


Порядок работы:

— Послушайте и закончите предложение.

— Определите в предложении количество слов.

— Запишите восстановленное предложение в тетрадь.
Учащиеся работают по очереди, орфографически диктуя

каждое слово.

6. Итог занятия

— Что изучает наука этимология?

— Как называется словарь, в котором рассказывается о
значении и происхождении слов?

— Что нового вы узнали на занятии?

ЗАНЯТИЕ

ТЕМА. Антонимы. Подбор антонимов к слову.

ЦЕЛИ: ' учить подбирать антоним к словам различных ча-

стей речи;

• расширять пассивный и активный словарный
запас;

• развивать фонематический анализ и синтез слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: запись на доске, «Словарик синонимов и антони­мов. 1—4 классы». М.Р. Львов.

ХОД ЗАНЯТИИ:

1. Организационный момент

— Сядет тот, кто подберет к данному слову слово с проти­воположным значением и выделит в словах общие звуки. БЕЛЫЙ — ... ЧЕРНЫЙ ([Ы] [ЙГ]) БЛИЗКИЙ — ... ДАЛЕКИЙ ([Л*] [К] [И] [ЙГ]) БОЛЬШОЙ — ... МАЛЕНЬКИЙ (/7Г7 [ЙГ]) ГОРЬКИЙ — ... СЛАДКИЙ ([ВТ] [И] Й НОВЫЙ — ... СТАРЫЙ {[Ы] [&])


«Лексика»


7 занятие


 


ОСТРЫЙ — ... ТУПОЙ ([О] [Т] /"#7) ПОЛНЫЙ — ... ПУСТОЙ ([П] [О] [&]) ТОЛСТЫЙ — ... ТОНКИЙ (/ТУ [О] [Й*])

— На какой вопрос отвечают все эти слова? (Какой?)

— Что обозначают эти слова? (Признак предмета.)

2. Запись числа, темы занятия

— Прочитайте тему занятия, найдите слово с неизвестным
лексическим значением. (Антонимы.)

— Запомните толкование лексического значения слова.
Антонимы это слова, противоположные по значению.
Запись толкования лексического значения слова АНТО­
НИМЫ по памяти.

3. Подбор антонимов — имен существительных

— Поиграем:

Скажу я слово: «Высоко!» А ты ответишь: «Низко!» Скажу я слово: «Далеко!» А ты ответишь: «Близко!»

Скажу тебе я слово: «Трус!» Ответишь ты: «Храбрец!» Теперь «Начало» я скажу, Ну, отвечай:... («Конец»).

(Д. Чиарди)

— Отгадайте загадки, запишите слова-антонимы.

Я — антоним к слову «лето», В шубу снежную одета, Хоть люблю мороз сама, Потому что я ... (зима).

Я антоним к слову «смех», Не от радости, утех,— Я бываю поневоле От несчастья и от боли, От обиды, неудач. Догадались? Это... (плач).


Я антоним к слову «зной», Я в реке, в тени густой И в бутылке лимонада, А зовут меня ... (прохлада).

Я антоним к слову «холод». В речке все — и стар, и молод, Меня любит детвора, Называюсь я... (жара).

Я антоним к слову «день». Всем давно трудиться лень, И игрушки тоже прочь, Спать пора, пришла уж ... (ночь).

Не бываю без начала, Близкий родственник причала, Делу всякому венец, Называюсь я... (конец).

Я антоним шума, стука, Без меня вам ночью мука, Я для отдыха, для сна, Называюсь ... (тишина).

Образец записи в тетрадях.

Лето зима, смех плач, зной прохлада, холод жа­ра, день ночь, начало конец, шум тишина.

— Прочитайте записанные слова. Как называются эти сло­
ва? (Антонимы.)

— Продолжите определение:
АНТОНИМЫ это слова ...

— На какой вопрос отвечают слова, записанные в тетради?
(Что?). Что обозначают эти слова? (Неживые предметы.)

4. Физкультминутка

Вот Незнайкина зарядка. Выполняйте по порядку: Встаньте прямо, улыбнитесь. Выше, выше потянитесь. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите.


ЦЕЛИ: • учить подбирать антоним к словам различных ча- стей речи; •обогащать словарный запас, грамматические формы речи; • развивать фонематическое восприятие и звуко-буквенный анализ слов.

ОБОРУДОВАНИЕ; предметные картинки, запись на доске, схема предложения. ХОД ЗАНЯТИЙ:

«Лексика»

Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели, встали, сели, встали. Вы, надеюсь, не устали? Надо вам всем ровно встать И спокойно подышать.

— Сядет тот, кто назовет из физкультминутки слова-ан­
тонимы.

(Поднимите опустите, влево вправо, сели встали.)

5. Подбор антонимов — наречий

На доске:

Работать трудно, а отдыхать ...

Днем светло, а ночью ...

Самолет летит ..., а воробей ... >

Мышка пищит ..., а петух поет ...

Знай ..., а говори ...

Переходя улицу, смотри ..., а потом ...

— Прочитайте предложения, вместо точек вставьте подхо­дящее слово.

Учащиеся по цепочке восстанавливают предложения, вставляя пропущенные наречия-антонимы.

— Найдите и прочитайте предложение из шести слов. (Са­
молет летит ..., а воробей ...)

Запись предложения в тетрадь под диктовку вслух. Кол­лективное составление, запись схемы предложения.

6. Итог занятия

— Как называются слова с противоположным значением?

— Подберите пословицы, в которых есть противополож­
ный смысл (антонимичная пара слов).

— Что понравилось на занятии?

ТЕМА.

Нахождение антонимов в тексте.


I


1. Организационный момент -

— Сядет тот, кто назовет слова-антонимы в пословице.
Лучше горькая правда, чем красивая ложь. (ПРАВДА —

ЛОЖЬ.)

— Выделите в каждом слове второй звук.

— Сядет тот, кто назовет слова-антонимы в пословице.
Смелый там найдет, где робкий потеряет. (СМЕЛЫЙ

РОБКИЙ, НАЙДЕТ — ПОТЕРЯЕТ.)

— Назовите слова-антонимы, которые обозначают при­
знак предмета. Выделите в этих словах одинаковый звук

(/"#7).

— Назовите слова-антонимы, которые обозначают действие
предмета. Выделите в этих словах третий звук ([Й^] [Т^]).

— Сядет тот, кто расскажет пословицу, в которой есть ан­
тонимичная пара слов.

2. Запись числа, темы занятия

— Продолжите определение:
АНТОНИМЫ — это слова ...

3. Нахождение антонимов в загадках

— Послушайте и отгадайте загадку, найдите антонимы.

Мудрец в нем видел мудреца, Глупец — глупца, Баран — барана,


«Лексика»


с


8 занятие


 


Овцу в нем видела овца, И обезьяну — обезьяна.

(К. Чуковский)

— Объясните лексическое значение слов-антонимов.
(Мудрец глупец.)

— Как вы думаете, зачем в загадке употреблены слова-ан­
тонимы?

— Послушайте и отгадайте загадку, найдите антонимы.

Одной рукою всех встречает, Другой рукою провожает.

(Дверь.)

— Объясните лексическое значение слов-антонимов.
(Встречает провожает.)

— Как вы думаете, зачем в загадке употреблены слова-ан­
тонимы?

— Послушайте и отгадайте загадку, найдите антонимы.

Сухой — клин, мокрый — блин.

(Зонт.)

— Как вы думаете, зачем в загадке употреблены слова-ан­
тонимы?

ВЫВОД: слова-антонимы создают четкую конст­рукцию, нередко художественный образ; раздели­тельная и противопоставительная интонация обна­руживает семантические связи в лексике, развивает языковое чутье.

4. физкультминутка

Наклоняемся с хлопком,

И с хлопком потом встаем.

Вниз и вверх, вниз и вверх,

Ну-ка, хлопни громче всех!

На одной ноге мы скачем,

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже,

Очень долго прыгать можем. -


Головой вращаем плавно, Смотрим влево, смотрим вправо. И пройдемся мы немного, И вернемся вновь к уроку.

— Сядет тот, кто назовет из физкультминутки слова-ан­
тонимы.

(Наклоняемся встает, вниз вверх, влево вправо.)

5. Нахождение антонимов в контексте

— Прочитайте текст на доске.

«Странный в сентябре лес — в нем рядом весна и осень. Желтый лист и зеленая травинка... Теплое солнце и холодный ветер. Увяда­ние и расцвет. Песня птиц и тишина. И грустно, и радостно!»

(По Н. Сладкову)

— Почему автор говорит о том, что в это время года «и гру­
стно, и радостно!»?

— В чем автор видит странность леса?

 

— Найдите в тексте слова, противоположные по значе­
нию, которые употребил писатель, чтобы мы ярко представи­
ли лес ранней осенью. Запишите слова-антонимы. (Весна
осень, теплый холодный, увядание — расцвет, песня —
тишина, грустно
радостно.)

— Для чего использует автор текста слова-антонимы?

6. Нахождение ошибок в употреблении антонимов
в текстах пословиц

— Послушайте пословицу. Исправьте ошибки.

Радость старит, а горе молодит. Валит со здоровой головы на больную. Новый друг лучше старых двух. Поближе положишь, подальше возьмешь. Что пожнешь, то и посеешь. Храбрость бежит, трусость стоит.

— Разъясните смысл каждой пословицы.


«Лексика»


9 занятие


 


7. Итог занятия

— Как называются слова с противоположным значением?

— Для чего в текстах употребляют антонимы?

— Назовите пословицы, которые вы запомнили. Разъяс­
ните смысл пословиц.

ТЕМА

Синонимы. Подбор синонимов к слову.

ЦЕЛИ;

' формировать умение подбирать синоним к сло­вам различных частей речи;

• расширять пассивный и активный словарный за­
пас;

• развивать звукобуквенный анализ слов, вербаль-
но-логическое мышление, навыки самоконтроля.

ОБОРУДОВАНИЕ; запись на доске, «Словарик синонимов и антони­мов. 1—4 классы». М.Р. Львова.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент

— Сядет тот, кто в ряду слов найдет «лишнее» слово и вы­
делит в слове пятый по счету звук.

Грустный, печальный, глубокий, унылый. Звонкий, храбрый, смелый, отважный. Слабый, ломкий, долгий, хрупкий. Крепкий, далекий, прочный, надежный. Быстрый, скорый, стремительный, неуклюжий.

— Объясните, как вы исключали слово. {«Лишнее» слово
имеет другое лексическое значение, не сходное с остальны­
ми словами.)






Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 214. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.111 сек.) русская версия | украинская версия