Студопедия — ВОВ 1941 – 945 гг. Историография проблемы.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ВОВ 1941 – 945 гг. Историография проблемы.






Изучение этой проблемы началось сразу после войны. Первые работы появились во 2-й пол. 40 – н. 50-х гг. Создан беглый обзор важных событий ВОВ – раб Анисимова, Кузьмина, Кравцова, Тельпуховского. Эти работы страдали серьёзными недостатками, особенно в освящении 1-го п-да ВОВ (неудачи Кр. Армии). Они трактовали 1-й п-д войны с позиции теории активной обороны. К сер. 50-х гг. появились более научные работы, но проблематика ВОВ освещалась с позиции существующего культа личности Сталина, многое умалчивалось.

Новый этап в освящении ВОВ начался с 1956 г. с XX съезда ВКП (б). В это время уже не гипертрофировалась роль Сталина и более трезво оценивались события ВОВ. В нач 60-х гг. сложился авторский коллектив по созданию 6 тт. труда по ВОВ. В нём более досконально исследовался вклад в победу в войне, подробно освещены военные позиции и работа тыла. Но ещё присутствует принцип умолчания, ничего не упоминается о разгромах Кр. Ар. С 1973 по 1982 г. выходит крупнейшая работа по ВОВ в 12 тт. «История 2-й мировой войны», где ВОВ даётся как составная часть мировой войны, а советско-герман-й фронт как решающий всего периода 2-й мир. в. Некрич (1976) и Самсонов по нов-у попытались взглянуть на причины 2 мир.в. и ВОВ, проанализировали роль совет-германского пакта. За п-од с 70-н. 80 –х гг. появл. Много работ посвященным отдельным операциям ВОВ, совет-у тылу. Появились мемуары. С сер. 80 –х гг. – нов. Этап в освящении войны, начался анализ роли СССР в начале 2-й мир.в., исчезают белые пятна, преодолеваются умолчания (Павленко, Семяга, Самсоноов, Ржевский).

Проблемы: 1) оценка советско-германского пакта от 23 августа 1939 г. Соврем. Историки интересуются проблемами секретных протоколов по этому пакту. Проблема осложняется тем, что долгое время их подлинники нигде не были обнаружены ни в Рос., ни в Герм. В сов-й истор-и счит., что затягивание переговоров с Англ и Фр. Явились причиной сближения СССР и Герм. В совр. Истор-и счит., что затягивание переговоров явилось поводом для возникновения этого договора. Ни совет-е ни зап-е стороны реально не представляли масштабы будущей войны. Суть договора: 1) обеспечение собственной безопаснсти как со староны Герм., так и СССР; 2) обеспечение собственных выгод в оставшейся мирн-й период; 3) наличие секрет-х договоров – фактический сговор по переделу мира м/д 2 диктатурами. 2) вопрос о внезепности нападения Герм. На СССР решается ч/з призму потерь, упущений. Совр-е истор. счит., что та и др. стороны знали, что война начнётся → о внезапности нападения говорить нельзя. Тогда вопрос сводиться к просчетам в сроках нападения. Сталин слишком надеялся на сов-гер-й договор и бездействовал. Мобилизационный план был рачитан на 1943г. 3) проблема готовности СССР к войне. I) (советская истор-я) а) несмотря на репрессии совет-я разведка располагала многими ценными сведениями о намерениях Германии и подготовке нападения на СССР. Сталин н верил этой информации, а верил Гитлеру и в силу договора о ненападении, стремился оттянуть войну и не давал повода для нападения. В результате совет-е руководство не смогло правильно определить сроки возможного нападения. Т.об., причина неудач в начале войны – прочеты Сталина и его ближайшего окружения – Молотова, Кагановича. Б) последствия массовых репрессий, чистки с/д командного состава в Кр.Ар. в 1937-38 гг. в) уровень боевой готовности наших войск очень низок (падение дисциплины, дизертирство). Г) многие историки счит., что нальзя все сводить к просчетам Сталина. Т.к. в СССР был низкий уровень развития промышленности и низ. Уровень общей подготовки к войне. II) (современ-я истор-я) историки гов. О не готовности СССР к войне с Герм. К моменту вторжения фашистских войск на территорию СССР Кр.Ар. и военно-морской флот не были полностью мобилизованы и находились на стадии коренной реорганизации и перевооружения. Глубинные причины неподготовленности СССР к отражению агрессии в совр-й истор-и усматривают в самой природе сложившегося в стране авторитарного режима. III) зарубеж-я истор-ия (немецкая) вторжение немецких войск на тер-ю СССР являлось вынужденным шагом, т.к. совет-е вооруженные силы были сосредоточены и развернуты на границе в готовности к нападению → нападение Герм. было неизбежно. Т.о. СССР была главным виновным и зачинщиком 2-й мир-й войны. И главное было не то, кто первым начал нападение, а то, кто первым начал готовиться к войне и это был СССР. Совр-я зарубеж-я истор-я приняла правду об агрессии СССР и Герм. виновата в развязывании ВОВ. Герм. ответила за это. 4) проблема антигитлеровской коалиции. Советские историки гов., что СССР сделал всё, ч/б создать с 1941 г. антигитл-ую коалицию, вклад в войну наших союзников принижался. Современные историки говорят о большом вкладе союзников. 5) цена победы в ВОВ. В совет-й истор-и указывалось, что СССР потерял 20 млн. чел. В совр-й – не менее 30 млн чел, а Герм. в период войны потеряла 5 млн.

 

 







Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 456. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2   Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия