Аналіз уроку іноземної мови
Невід’ємним компонентом професійної діяльності вчителя є його вміння проаналізувати власний урок і урок колеги. Це є покажчиком педагогічної та методичної майстерності вчителя, його психологічної культури. Аналіз своїх уроків учитель повинен здійснювати постійно, це спосіб його професійного зростання. Це розвиватиме в нього і правильний підхід до аналізу уроків колег, що є важливою складовою міжособистісного професійного спілкування, накопичення колективного позитивного досвіду. Психологи розрізняють три плани аналізу уроку: 1) такий, що стосується виховання, освіти, розвитку особистості (загальнопедагогічний план); 2) такий, що стосується методичного аспекту уроку (методичний план); 3) такий, що стосується психологічних аспектів діяльності учнів і вчителя (психологічний план) [66, с.25-30]. Учитель повинен уміти за всіма цими аспектами проаналізувати свій майбутній урок. Він співпадає з етапом планування уроку (випереджальний аналіз). Крім того, учитель повинен набувати вміння аналізувати свій урок в ході його проведення (поточний аналіз). Він пов’язаний з аналізом учбових ситуацій, що виникають в ході уроку, вмінням щось перебудувати у відповідності з цими ситуаціями. Нарешті, учитель повинен уміти здійснювати аналіз проведеного уроку (ретроспективний аналіз). У ході такого аналізу він співвідносить те, що він запланував, з тим, яким вийшов реальний урок, визначає успіхи й помилки, шукає їх причини в своїй діяльності, в діяльності учнів, у неврахуванні якихось факторів у плануванні уроку. При такому аналізі учитель планує кожен наступний урок краще, ретельніше, ніж попередній. Постійна діяльність учителя, пов’язана з випереджаючим, поточним і ретроспективним аналізом власних уроків розвиває в нього вміння на високому рівні проаналізувати урок свого колеги. При цьому необхідно виявити максимум доброзичливості й такту. Здійснюючи аналіз педагогічного, методичного і психологічного планів уроку, учитель спочатку говорить про позитивний досвід колеги, про можливості використати ті чи інші прийоми в практиці інших вчителів. А в кінці аналізу він дає поради щодо подальшого удосконалення уроку колеги, а якщо це типовий недолік – усіх учителів даної школи (району, міста). Підсумовуючи сказане, можна запропонувати наступну схему аналізу уроку іноземної мови:
Схема аналізу уроку іноземної мови
І. Загальні відомості про урок 1. Дата 2. Прізвище та ініціали вчителя 3. Школа, клас (кількість учнів) 4. Готовність класу до уроку: гігієнічний стан приміщення, наявність підручників, зошитів, необхідних засобів унаочнення, ТЗН
ІІ. Зміст і структура уроку 1. Тема уроку 2. Практична, виховна, розвиваюча та загальноосвітня мета уроку 3. Місце уроку в системі уроків з даної теми 4. Доцільність добору мовного матеріалу та його дозування 5. Співвідношення видів мовленнєвої діяльності на уроці (з урахуванням його навчальної мети) 6. Етапи уроку. Їх логічна послідовність та часова характеристика 7. Зміст і обсяг домашнього завдання, його доцільність і посильність
ІІІ. Методика проведення уроку 1. Реалізація свідомо-практичного методу навчання: співвідношення навчальних дій по усвідомленню мовного матеріалу, тренувальних вправ з мовленням 2. Забезпечення комунікативної спрямованості уроку (комунікативний підхід до введення мовного матеріалу, ступінь комунікативності навчальних і контрольних вправ) 3. Засоби створення ситуативної основи мовлення (застосування унаочнення, ТЗН, вербальних стимулів) 4. Шляхи досягнення виховної, розвиваючої та загальноосвітньої мети 5. Прийоми запезпечення активності учнів, інтенсивності їх навчальних дій 6. Динамічність уроку (різноманітність режимів та прийомів роботи), його емоційність 7. Засоби здійснення індивідуального підходу до учнів з різним рівнем підготовки 8. Прийом корекції мовних навичок учнів 9. Спосіб орієнтації та виконання домашнього завдання 10. Підведення підсумків уроку
IV. Діяльність вчителя на уроці 1. Підготовленість вчителя до уроку (наявність конспекту і навчальних матеріалів) 2. Знання мовного матеріалу і володіння методикою його навчання 3. Нормативність мовлення, його чіткість, виразність, емоційність 4. Дотримання оптимального відношення між мовленням учителя і учнів 5. Педагогічна майстерність: уміння організувати учнів до роботи, зацікавити їх, енергійність, доброзичливість, такт, артистичність
V. Діяльність учнів на уроці 1. Рівень підготовки учнів відповідно до вимог програми 2. Готовність учнів до даного уроку 3. Ступінь засвоєння матеріалу уроку 4. Активність, уважність, рівень розвитку мовлення, пам’яті, спостережливості, уяви 5. Дотримання режиму мовлення іноземною мовою 6. Розвиненість навичок самостійної роботи 7. Дисципліна учнів на уроці Загальні висновки про урок та його оцінка
Питання для самоконтролю 1. Які вимоги висувають до сучасного уроку іноземної мови? 2. Як слід формулювати практичні цілі при складанні плану-конспекту уроку? Які складові плану-конспекту уроку? 3. Які існують види уроків іноземної мови? 4. Яку роль грає аналіз власних уроків учителя і уроків колег в зростанні професійної майстерності вчителя? Які існують плани аналізу уроку? У чому полягає випереджальний, поточний, ретроспективний аналіз?
|
