Общая характеристика учебного процесса

Коммуникативная методика обучения английскому языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 4 классе основными формами работы являются групповая, индивидуальная. Использование технологий коммуникативного обучения, технология грамматически-ориентированного обучения, проектная технология, технология личностно-ориентированного обучения, технология проблемного обучения, информационно-коммуникационная технология способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:

- урок защиты проектов;

- тестирование;

- урок с использованием ИКТ.

Цели и задачи обучения английскому языку в 4 классе.

Цели обучения английскому языку как развитие иноязычной коммуникативной компетенции состоят в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной учебно-познавательной, а именно:

– речевая компетенция – дальнейшее развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – дальнейшее овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии темам, сферам и ситуациям общения, предусмотренным стандартом и примерной программой для данной ступени обучения в основной школе; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран, говорящих на английском языке в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 4-х классов основной школы; формирование умения представлять свою страну/республику, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция – развитие умений в процессе общения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

– развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание личностных гражданских и патриотических качеств, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Изменения в авторскую учебную программу не вносились.

 

Содержание тем учебного курса в 4 классах.

Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи.

Содержание курса представлено в 7 частях (Units).

Часть 1. Говорим о временах года и о погоде.

Часть 2.Счастлив в своем доме.

Часть 3. В деревне и в городе.

Часть 4. Рассказываем истории.

Часть 5.Хорошо проводим время с семьей.

Часть 6. Идем за покупками.

Часть 7. Веселая школа.

Обучающиеся учатся общаться в ситуациях социально бытовой, учебно-трудовой и социально культурной сферах общения в рамках следующей тематики:

Я и моя семья, мои друзья. Знакомство. Семья. Как я помогаю по дому. Мой дом/квартира/комната. Праздники: Новый год. Одежда. Времена года. Любимое время года. Погода.

Мир моих увлечений. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).

Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое домашнее животное. Как люди и животные помогают друг другу.

Страна/ страны изучаемого языка (общее сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.