ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. За лордом Каннингом, вернувшимся в Англию, в 1862 назначен был лорд Эльджин, управлявший недолго (1862 – 1863)

Завершённые линии учебников по всеобщей истории для 5–9 и 10–11 классов подготовлены издательством «Русское слово» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Все указанные учебники успешно прошли научную, педагогическую и общественную экспертизы и включены в Федеральный перечень учебников.

 

В завершённую предметную линию издательства «Русское слово» входят следующие учебники, представленные в печатной и электронной формах:

1. Ф.А. Михайловский. Всеобщая история. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных организаций.

2. М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров. Всеобщая история. История Средних веков. Учебник для 6 класса общеобразовательных организаций.

3. О.В. Дмитриева. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV–XVIII век. Учебник для 7 класса общеобразовательных организаций.

4. Н.В. Загладин. Всеобщая история. История Нового времени. XIX–начало ХХ века. Учебник для 8 класса общеобразовательных организаций.

5. Н.В. Загладин. Всеобщая история. История Новейшего времени. ХХ–начало XXI века. Учебник для 9 класса общеобразовательных организаций.

6. Н.В. Загладин, Н.А. Симония. История. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в.: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Углублённый уровень.

7. Н.В. Загладин. История. Всеобщая история. Конец XIX–начало XXI в.: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Углублённый уровень.

Содержание каждого учебника по всеобщей истории структурировано по разделам/главам в соответствии с хронологическо-тематическим принципом, внутри разделов/глав – по основным содержательным линиям (экономика, политический строй, внутренняя и внешняя политика, культура и быт). Параграфы разбиты на отдельные пункты, каждый из которых является самостоятельной содержательной единицей в рамках параграфа (урока).

Материал учебников логически выстроен и включает несколько содержательных линий (экономика, политика, культура и быт, человек в истории и пр.), отражающих содержательные единицы Стандарта и Примерной программы.

Аппарат ориентировки учебников постоянен от курса к курсу и представлен содержанием (с указанием номера, названия раздела/главы, параграфа и страницы), а также системой специальных обозначений по тексту параграфов. В обращении к обучающимся авторы учебников расшифровывают каждую из тематических рубрик. Важные для запоминания даты, имена исторических личностей, понятия и термины выделены особым шрифтом.

 

Методический аппарат учебника представлен несколькими рубриками. Материалы рубрики «Это интересно» в учебниках 5–7 классов дадут возможность обучающимся, интересующимся историей, расширить свои знания об изучаемых событиях, познакомиться с интересными подробностями. С рубрикой «Это интересно» прямой преемственностью связана рубрика «История в лицах» для 8–9 классов. Здесь дополнительный материал приобретает уже более предметный и конкретный характер, ориентированный на внимание к роли личности в истории, связи перипетий биографии конкретного человека с событиями мирового масштаба. Вопросы и задания к данным рубрикам, интегрированные в общий комплекс вопросов и заданий, позволяют расширять и углублять знания и навыки с опорой на основной материал учебника.

Особое место в учебниках занимает рубрика «Документ», проходящая сквозной темой через все книги линии учебников по истории издательства «Русское слово». Эта рубрика вкупе с вопросами и заданиями к ней играет не только особую роль в развитии аналитических и творческих способностей учащихся, но и в формировании комплекса познавательных УУД.

Расположенные в начале раздела «ключевые вопросы» носят опережающий характер и задают направление последующей работе с учебным материалом. Вопросы и задания по тексту параграфа позволяют провести текущую проверку усвоения учебного материала, а вопросы в конце параграфа и в конце раздела – провести двухступенчатую систематизацию и итоговый контроль ранее полученных знаний. Каждый тип вопросов и заданий имеет специальную символику.

Красочность и вариативность описания событий и явлений всеобщей истории позволяет заинтересовать обучающихся содержанием курса, подвигнуть их на самостоятельную или проектную деятельность по изучению какой-либо темы. С этой целью методический аппарат содержит различные задания, касающиеся проектной деятельности (подготовка презентаций, рефератов и т.д.). Особая роль среди итоговых вопросов и заданий отводится умению работать с Интернетом.

Наглядность учебного материала достигается посредством использования различного рода иллюстративных и иных материалов. Все представленные иллюстративные материалы имеют хорошее качество, и их использование методически оправдано и связано с основным текстом.

Разнообразие учебного материала, наличие опережающих, попутных и итоговых вопросов, вариативность возможностей их использования позволяет обучающимся сформировать навыки как индивидуальной, так и групповой работы. Творческие задания послужат средством не только развития креативных способностей учащихся, но и средством для самостоятельной познавательной активности, умения учиться, планировать и организовывать свою деятельность.

Система вопросов и заданий в учебниках позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся, их жизненный опыт. Вопросы и задания соответствуют возрастным и психологическим особенностям обучающихся.

Содержание учебников имеет воспитывающий, поликультурный характер.

В УМК предметной линии входят:

- учебник в печатной и электронной форме;

- программа курса;

- рабочая программа;

- рабочая тетрадь;

- методическое пособие для учителя.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

(в таблицах и схемах)

Алиева С.К. Москва: «ЛИСТ», 1998