Подготовительный этап. В связи с тем, что выполнение проекта требует длительной подготовки, преподаватель на первом (вводном) семинарском занятии знакомит студентов с предстоящейВ связи с тем, что выполнение проекта требует длительной подготовки, преподаватель на первом (вводном) семинарском занятии знакомит студентов с предстоящей поисковой работой на основе использования метода «устной истории». Составляется календарный план работы. Под руководством преподавателя студенты изучают историю Великой Отечественной войны в рамках соответствующего семинара. Преподаватель дает задание по изучению истории своей семьи, родственников с целью создания семейного или личного архива. Студенты собирают имеющиеся у родственников или знакомых – современников Великой Отечественной войны – фотографии, письма, сведения о военных наградах и т.д. Перед интервью с ветераном составляется на основе типовой анкеты индивидуальный вопросник, чтобы не упустить ценную информацию; с этой целью готовится тетрадь для записи воспоминаний, в которой выделяются основные моменты из жизни собеседника. Важно как можно ближе к устному рассказу произвести запись в тетрадь (можно также использовать диктофон). Работа над текстом воспоминаний осуществляется примерно в такой последовательности: - записать ответы по биографии в соответствии с анкетой; - записать воспоминания о личном участии ветерана в боевых действиях и участии его однополчан в эпизодах боевых действий, о работе на трудовом фронте; - объединить все яркие эпизоды логическими переходами или обозначить их соответствующими подзаголовками; - воспоминания могут содержать описание собственных действий ветерана, его боевых командиров и товарищей во время войны. Используется следующая примерная анкета:
Анкета для ветерана Великой Отечественной войны
1. Фамилия, имя, отчество 2. Домашний адрес, телефон 3. Число, месяц, год рождения 4. Место рождения 5. Национальность 6. Образование (что и когда закончил) 7. Состоял ли в рядах ВЛКСМ (с какого года), партийность (год и месяц вступления в ряды КПСС) 8. Род занятий в довоенный период 9. Яркие воспоминания о первом дне Великой Отечественной войны 10. Когда и при каких обстоятельствах попали в действующую армию, в составе какой воинской части, партизанского отряда, подпольной организации, на каких фронтах воевали? 11. Краткое описание наиболее памятных эпизодов периода Великой Отечественной войны, перечень военных операций, в которых принимали участие 12. Какие получены боевые награды, за какой подвиг? 13. Имелись ли ранения и контузии? Какие воспоминания сохранились о времени пребывания в госпитале или медсанбате? 14. Где завершили свой боевой путь? 15. Когда вернулись домой после демобилизации? 16. Где трудились в послевоенный период (обязательно указать название района, города, где расположено предприятие, организация, учреждение) 17. В какой ветеранской организации состоите на учете? 18. Дата заполнения анкеты 19. Подпись ветерана 20. Подпись студента 21. Копии или подлинники фотографий военных лет, наградных документов, фронтовых писем
Основной этап. На семинарском занятии (возможно в форме учебной конференции) студенты проводят презентации (публичные защиты) своих проектов. Экспертиза проекта. Подведение итогов. Под руководством преподавателя студенты осуществляют экспертизу собранных материалов, оформленных в доклад, реферат и т.п. (обсуждаются достоинства и недостатки работ, трудности в сборе сведений, преподавателем даются рекомендации по устранению недочетов, определяются возможные направления в дальнейшей поисковой работе и др.).
При подготовке к занятию рекомендуется использовать издание лаборатории локальной истории Курского края: Ильина З.Д., Кузнецова Л.А., Локтионова А.И., Лебедева О.В. Изучение истории Великой Отечественной войны на примере судеб ветеранов. – Курск: Изд-во Курск. гос. с.-х. ак., 2010. – 120 с.
Семинар № 13 Советский Союз в условиях холодной войны. Распад СССР. Формирование новой российской государственности (1990-е – 2000-е гг.). СССР в послевоенном мире: 1946 – 1964 гг. Хрущевская оттепель в культуре
|
