VIII. Обследование звукового анализа слова.
| Содержание задания
| Используемый речевой и наглядный материал
| Выполнение
| | | 1. Определить количество звуков в словах
| ус, дом, роза, баран, ромашка
|
| | | 2. Выделить последовательно каждый звук в словах
| мак, зонт, крыша, танкист, самолет
|
| | | 3. Назвать первый ударный гласный звук
| Оля, Юра, Аня, уши, осы, Яша
|
| | | 4. Определить последний согласный звук в словах
| ус, кот, сыр, стакан, щенок, стол
|
| | | 5. Выделить согласный звук из начала слова
| сок, шуба, магазин, щука, чай
|
| | | 6. Назвать ударный гласный звук в конце слова
| ведро, грибы, рука, чулки
|
| | | 7. Определить третий звук в слове и придумать слова, в которых бы этот звук стоял в начале, середине и конце
| сосна
|
| | | 8. Придумать слова, состоящие из 3 - 4 – 5 звуков
|
|
| | | 9. Назвать слова с 1 слогом, 2, 3, 4 слогами
|
|
| | | 10. Определить количество гласных и согласных в названных словах
| Дым. Рак, шапка, огурец, помидор
|
| | 11. Назвать второй, третий, пятый звуки в этих словах
|
|
| | | 12. Сравнить слова по звуковому составу. Отобрать картинки, названия которых отличаются лишь по 1 звуку
| мак, бак, бык, рак, дом, стул, лук, сук, машина, корзина
|
| | | 13. Сказать, в чем отличие этих слов
| Оля - Коля,
крыша - крыса
|
| | | 14. Переставить, заменить, добавить звуки или слоги, чтобы получилось новое слово
| сук (сок), стол (стул), марки (рамки), ложа (жало), сосна (насос)
|
| | | 15. Закончить слова
| бара..., пету..., само...
|
| | | 16. Объяснить смысл предложений
| на грядке лук,
за рекой зеленый луг
|
| | ВЫВОД:
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...
Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2
Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК.
Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления
К = a2См/(1 –a) =...
|
|
Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются:
• лаконичность...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
|
|
