Уровень - стимулирующая помощьпедагог предлагает ребёнку начать действовать: «Давай делай!», словесное подбадривание, похвала – «У тебя всё получится!»
2 уровень – организующая помощь педагог активизирует знания ребёнка о предмете или деятельности · активизация знаний ребёнка из прошлого опыта: «Помнишь как делали!» - словесная; · показ начала действия, педагог действует вместе с ребёнком – наглядно-практическая;
3 уровень – обучающая помощь педагог определяет на каком этапе ребёнок не усвоил материал (ЗБР)
· предложение образца – эталона (показали – убрали); · предложение образца (показали и оставили); · сообщение о ходе выполнения задания; · поэтапное выполнение задания – подражание (педагог – ребёнок «Сделай как я»); · совместное выполнение задания (рука в руке).
III. Принцип развития и коррекции высших психических функций.
- предполагает организацию образовательного процесса таким образом, чтобы в ходе каждого занятия упражнялись и развивались различные психические процессы. Для этого в занятия включаются различные коррекционные упражнения: для развития зрительного внимания, вербальной памяти, слухового восприятия, двигательной памяти, аналитико – синтетической деятельности, логичности мышления и пр. Например:
|
