Первая (элементарная) ступень классического образования

Современная система образования складывалась на протяжении нескольких веков, претерпевая изменения и периоды разрушения. В настоящем существует классическая система образования, которая предполагает деление на начальное, среднее (среднее специальное, профессионально-техническое) и высшее образование. О первой и промежуточной ступени образования см. ниже.

Истоки начального образования берут начало на Руси, когда при приходах появлялись первые школы для детей: «И поставил (Владимир – прим.) церковь во имя святого Василия на холме, где стоял идол Перуна и другие и где творили им требы князь и люди. И по другим городам стали ставить церкви и определять в них попов и приводить людей на крещение по всем городам и селам. Посылал он собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное. Матери же детей этих плакали о них; ибо не утвердились еще они в вере и плакали о них как о мертвых» («Повесть временных лет»).

Формирование же такого элементарного образования, каким мы знаем его сейчас, началось в начале 18 века, а именно в 1701 году, с открытием Петром I школы навигацких и математических наук. Здесь готовили будущих инженеров, артиллеристов, моряков, поэтому большое внимание уделялось преподаванию соответствующих дисциплин. Школа закрылась в 1753 году, но её традиции сохранены. Так, по артиллерийскому направлению, существует Военная академия Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого, получившая в 2012 году бессрочную лицензию на право ведения образовательной деятельности.

Начальное образование имело сословный характер, в связи с этим для людей, относящихся к одному приходу, в 1804 году открываются приходские училища - один из типов начальной школы в дореволюционной России. Учреждены Уставом 1804 как одноклассные школы при церковных приходах. С 1828 стали 2-годичными (БСЭ, 1969 – 1978). Позже эти школы стали церковно-приходскими (см. духовное образование). В этом же году появляются уездные училища для подготовки учащихся «всякого звания» к поступлению в гимназию (Российская педагогическая энциклопедия, 1993). В своих «Письмах» Василий Алексеевич Слепцов, обличая передовой город России Осташков, пишет: «Смотритель предложил мне пройти с ним в другое отделение дома и взглянуть на уездное училище. Впрочем, там особенно замечательного мы ничего не нашли. Все было в порядке: в первом классе законоучитель объяснял мальчикам катехизис; во втором классе несколько глуховатый наставник просматривал написанную на аспидных досках басню «Лягушка и вол»; а в третьем ― маленький, но необыкновенно шустрый мальчик во все горло доказывал равенство прямоугольных треугольников. Мальчик удивительно бойко подскакивал к доске и, подымаясь на цыпочках, ловко постукивал мелом по буквам, написанным на доске, крича что есть мочи…» (В.А. Слепцов. Письма об Осташкове, 1863)

В 1864 году начальное образование стали давать народные училища, в состав которых входили ведомственные и частные школы, а также школы в дореволюционной России, открывавшиеся земствами. Права земств сводились преимущественно к решению финансово-хозяйственных вопросов; они не имели права вмешиваться в учебно-воспитательную деятельность школ. Несмотря на правительственные ограничения, земские школы отличались лучшей постановкой учебно-образовательной работы (БСЭ, 1969 – 1978).

Положение о начальных народных училищах 1874 года урегулировало их права. О предметах, изучаемых при получении начального образования: «Предметами учебного курса начальных народных училищ служат: а) закон божий (краткий катехизис) и священная история; б) чтение по книгам гражданской и церковной печати; в) письмо; г) первые четыре действия арифметики и д) церковное пение там, где преподавание его будет возможно» (Положение о начальных народных училищах, 1874).

С 1930 года начальное образование стало обязательным и всеобщим. Сейчас это первая ступень общего образования, цель которого - освоение учащимися элементарных общеобразовательных знаний, обеспечивающих развитие у них познавательных способностей и социального общения, а также формирование основных навыков учебной деятельности (Бим - Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь, 2002). Основные навыки приобретаются в ходе учебной деятельности, школьники изучают русский язык, литературное чтение, математику, иностранный, окружающий мир, ИЗО, музыку, технологию и занимаются физической культурой. В 2015 году для учащихся 4-х классов стал обязательным такой предмет, как основы религиозных культур и светской этики. Родители не могут отказаться от изучения ребёнком одного из шести модулей программы, так как это рассматривается как препятствование получению ребёнком общего образования.