Дополнительный материал«Сензитивный период [лат. sēnsus — чувство, ощущение] – период онтогенетического развития, в течение которого организм обладает повышенной чувствительностью к определенного рода воздействиям внешней среды и оказывается как физиологически, так и психологически готов к усвоению новых форм поведения и знаний. Данные периоды определяют границы оптимальных сроков развития психических функций и форм деятельности и, тем самым, определяют оптимальные сроки эффективного обучения. Обучение должно учитывать их последовательность. Наиболее подробно описаны в литературе такие сензитивные периоды, как · период сензитивности к формированию социальной привязанности (первый год жизни): · период сензитивности ребенка к усвоению речи (от одного до трех—пяти лет). Особым видом сензитивных периодов являются критичные периоды – кратковременные периоды оптимальной готовности организма к усвоению специфических реакций в ответ на "ключевые раздражители", примером которых может служить импринтинг (К. Лоренц). В случаях депривации и дефицита раздражителей, адекватных сензитивным периодам, наблюдаются задержка и отставание в развитии соответствующей функции. В отечественной психологии проблема сензитивных периодов рассматривается в контексте концепции периодизации психического развития ребенка Эльконина Д.Б., в основу которой положен принцип периодичности развития мотивационно-потребностной и интеллектуально-познавательной сторон личности в онтогенезе. Периодическая смена ведущих линий развития обуславливает особую чувствительность и избирательность личности к различного рода содержаниям деятельности на разных возрастных стадиях развития: к содержанию, определяющему опережающее, преимущественное развитие структур личности, либо к содержанию, выступающему источником развития интеллектуальных способностей. Применительно к понятию "зона ближайшего развития" (Выготский Л.С.), сензитивные периоды определяют готовность ребенка к усвоению определенного содержания обучения и наиболее эффективные формы сотрудничества и взаимодействия в системе "ребенок—взрослый" на данной возрастной стадии» http://slovari.yandex.ru (Психология развития: словарь, автор Карабанова О.А. ). Таким образом, сензитивные периоды являются отличительной чертой онтогенеза. Согласно Выготскому Л.С. (Выготский Л.С. Вопросы возрастной психологии// Собр.соч.: В 6т.-М.,1982-1984.-Т.4.), "незавершенность определенных процессов развития является необходимым условием для того, чтобы данный период мог оказаться сензитивным по отношению к определенным условиям". Сензитивность детского возраста - это совокупность потенциальных возможности детства, своеобразная детская одаренность. Годы возрастного развития представляют собой сменяющиеся периоды повышенной сензитивности, обнаруживающие большие возможности развития психики в тех или иных направлениях. Раскрывая данные понятия, следует указать, что критический период подготовлен структурно-функциональным созреванием отдельных мозговых систем и характеризуется избирательной чувствительностью к определённым средовым воздействиям. Лебединский В.В.отмечает, что значение критических периодов заключается не только в том, что они являются периодами ускоренного развития функций, но и в том, что смена одних критических периодов другими задаёт определённую последовательность, ритм всему процессу психофизиологического развития в раннем возрасте (2004., С.16). Так, с конца второго года жизни на фоне интенсивного оформления речевых зон коры головного мозга наступает критический период речевого развития, сопровождающийся возникновением автономной речи. Данное явление свидетельствует о переходе от доречевой стадии к речевой. Формирующаяся речь, в свою очередь, перестраивает всю систему межфункциональных связей. Необходимо уточнить, что сензитивнный период характеризуется не только наибольшей интенсивностью развития, но и наибольшей уязвимостью и неустойчивостью психической функций по отношению к вредности. Литература,
|
