Студопедия — Приложение 6. Тематика курсовых работ (2 курс)
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Приложение 6. Тематика курсовых работ (2 курс)






Тематика курсовых работ (2 курс)

 

Профиль «Логопедия»

1. Ритмическая организация речевой продукции детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.

2. Фонематическое восприятие детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.

3. Предметная деятельность детей третьего года жизни с отклонениями в овладении речью.

4. Эмоциональное реагирование детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.

5. Коммуникативные компетенции детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью

6. Речевая интонация детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.

7. Речь взрослого, обращенная к ребенку раннего возраста с отклонениями в овладении речью

8. Двигательные предпосылки артикуляции детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.

9. Связная речь детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень).

10. Письменная речь: лингвистический, физиологический и психолого-педагогический аспекты.

11. Развитие языковой способности у детей с ОНР (3 уровня).

12. Коммуникативные навыки детей старшего дошкольного возраста с полиморфной дислалией.

13. Состояние фонематического слуха и акустического гнозиса у младших школьников с минимальными дизартрическими расстройствами.

14. Развитие зрительных представлений у учащихся с тяжелыми нарушениями речи.

15. Влияние фонематического восприятия на становление письменной речи детей младшего школьного возраста.

16. Становление письменной речи: норма и патология.

 

Профиль «Дошкольная дефектология»

1. Организация коррекционно-педагогической помощи детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на современном этапе.

2. Организация ранней помощи детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

3. Семейное воспитание детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

4. Своеобразие мыслительных процессов детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

5. Психологическая готовность ребенка с ограниченными возможностями здоровья к школе.

6. Особенности общения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

7. Значение сенсорного воспитания для ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

8. Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

9. Особенности нравственного (трудового, эстетического, умственного) воспитания детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

10. Своеобразие речевой деятельности детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

 

Темы по воспитанию и обучению детей с нарушениями зрения.

 

1. Полисенсорное развитие детей с нарушениями зрения.

2. Особенности изучения зрительного восприятия у детей.

3. Воображение, его формы и значение для развития способностей у ребенка при нарушениях зрения.

4. Изучение эмоциональной сферы и чувств у детей с нарушениями зрения.

5. Выявление качеств личности, их особенности у детей с нарушениями зрения.

6. Особенности формирования межличностных отношений у детей с недостатками зрения.

7. Особенности развития движений и мелкой моторики у детей с нарушениями зрения с целью ее компенсаторного развития.

8. Изучение компонентов памяти у детей с нарушениями зрения с целью ее компенсаторного развития.

9. Особенности формирования представлений у детей с нарушениями зрения.

 

Темы по воспитанию и обучению детей с нарушениями слуха.

 

 

1. Особенности речевого развития глухих (слабослышащих) детей.

2. Особенности умственного развития дошкольников с нарушениями слуха.

3. Роль ранней диагностики и коррекции детей с нарушениями слуха.

4. Возможности использования компьютерной техники в обучении детей с нарушениями слуха.

5. Использование различных форм речи в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха.

6. Особенности подготовки к школьному обучению детей с нарушениями слуха.

7. Интегрированное обучение и воспитание дошкольников с нарушенным слухом.

8. Основные формы работы с родителями, воспитывающими детей с нарушениями слуха.

9. Организация слухо-речевого режима в ДОУ для детей с нарушениями слуха.

 

Темы по воспитанию и обучению детей с нарушениями интеллекта.

 

 

  1. Особенности формирования коммуникативной деятельности детей с отклонениями в развитии.
  2. Формирование личности в условиях нарушенного развития.
  3. Состояние социальной и образовательной интеграции детей с отклонениями в развитии на современном этапе развития специальной педагогики.
  4. Особенности психолого-медико-педагогического сопровождения детей с разным уровнем умственной недостаточности в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения.
  5. Социальная интеграция инвалидов и ее основные задачи.
  6. Психологические проблемы интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии.
  7. Особенности межличностных отношений и социального поведения детей с нарушениями речи.
  8. Коррекционная работа по развитию наглядных форм мышления у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 347. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x): Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...

Схема рефлекторной дуги условного слюноотделительного рефлекса При неоднократном сочетании действия предупреждающего сигнала и безусловного пищевого раздражителя формируются...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия