Перелік запитань до комплексного підсумкового контролюз модулю “Педагогіка вищої школи”( 1. Предмет і об’єкт педагогіки вищої школи. 2. Структура системи вищої освіти України. Стратегічні завдання реформування вищої освіти. 3. Нормативно-правові документи, що регулюють діяльність системи освіти, визначають основні напрями її реформування. 4. Система вищої освіти України. 5. Основні завдання вищої освіти в Україні. Положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту). 6. Положення про державний вищий заклад освіти (1996). Статут як головний документ вищого закладу освіти. 7. Закони України “Про освіту”, “Про вищу освіту”, Положення про державний заклад освіти про права та обов’язки учасників навчально-виховного процесу. 8. Основні закономірності та принципи педагогіки вищої школи. 9. Об’єкт, предмет та основні завдання дидактики вищої школи. 10. Поняття процесу навчання у вищій школі. Його структура. 11. Характеристика змісту основних принципів навчання у вищій школі. Умови їх реалізації. 12. Загальна характеристика “Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах” (1993). 13. Курсова і предметна система організації навчального процесу у вищій школі. Освітньо-кваліфікаційна характеристика, освітньо-професійна програма підготовки, структурно-логічна схема підготовки спеціалістів. 14. Дидактичне значення навчальних планів і навчальних програм у вищій школі. Основні етапи визначення змісту освіти. 15. Особливості планування змісту освіти у вищій школі. Види навчальних планів та програм у вищих закладах освіти різного рівня акредитації. 16. Особливості реалізації методів навчання у вищій школі. Сучасні вимоги до методів навчання. 17. Умови оптимального вибору методів навчання. 18. Поняття про самостійну роботу студентів та її роль у підготовці фахівців з вищою освітою. Вимоги до виконання курсових, кваліфікаційних і дипломних робіт студентів. 19. Основні форми та рівні самостійної роботи студентів. Умови ефективної організації самостійної роботи студентів. 20. Шляхи вдосконалення організації самостійної роботи студентів. 21. Організація науково-дослідної роботи студентів у вищому навчальному закладі. 22. Поняття про форми організації навчання. Місце лекції у навчальному процесі сучасної вищої школи. Переваги та недоліки лекційного викладання. 23. Лекція як основна форма організації навчання. 24. Особливості проведення семінарських занять. 25. Самостійна робота студентів. 26. Типологія лекцій. Дидактичні вимоги до побудови лекції. Структура лекції. 27. Підготовка до лекції, організація її проведення. 28. Методика читання лекції. Критерії оцінювання якості лекції у вищому навчальному закладі. 29. Стиль лекції і поведінка лектора. 30. Роль практичних, семінарських занять у вищій школі. 31. Функції та завдання практичних занять. 32. Типологія практичних, семінарських занять, їх структура. 33. Методика проведення семінарсько-практичних занять. Критерії оцінювання якості проведення заняття. 34. Особливості організації педагогічного контролю у вищій школі. Його функції, принципи та правила. 35. Види, форми та методи контролю знань студентів, шляхи їх удосконалення. 36. Проведіть порівняльний аналіз традиційного та модульно-рейтингового контролю знань студентів. 37. Основні вимоги до проведення заліків і іспитів у вищій школі. 38. Критерії та норми оцінок знань студентів. Шляхи підвищення об’єктивності контролю. 39. Особливості процесу виховання студентської молоді. Провідні принципи виховання. 40. Системний підхід до виховання студентської молоді. 41. Зміст, основні форми організації та методи виховання у вищій школі. 42. Методика вивчення особистості студента. 43. Методика вивчення студентської групи. 44. Система виховної роботи куратора академічної групи. 45. Поняття професійної компетенції викладача вищої школи, її структура. 46. Культура педагогічного спілкування викладача зі студентами. Педагогічна етика і такт. 47. Культура мовлення викладача, шляхи самовдосконалення його мовленнєвої культури. 48. Сутність та структура управлінської діяльності. 49. Вплив професійної етики на імідж керівника навчальним закладом і в цілому на імідж навчального закладу. 50. Індивідуальне планування викладачів. Третє питання в білетах – практичне завдання.
|
