Исследование процессов памяти. Цель работы:Определение объема кратковременной памяти путем определения числа запомнившихся чисел.
«Непослушные числа» Цель работы:Определение объема кратковременной памяти путем определения числа запомнившихся чисел. Ход опыта:Учащимся зачитывают 10 цифр. После команды «Записываем» ученики записывают запомнившиеся числа в том порядке, как они были предъявлены. Оценка правильности: - 1балл начисляется за каждое правильно воспроизведенную цифру на правильном месте, - за пропущенную или неверную цифру - 1 штрафной балл, - за перестановку места правильно воспроизведенной цифры- 0.5 балла. Высчитываются баллы, и по ним определяется объем кратковременной памяти. Исследование процессов памяти «Заколдованные числа» Цель:Диагностика произвольной слуховой памяти.
Ход работы:Учитель называет последовательность цифр с интервалом между ними 2-3 с. и предлагает ученику повторить ее без ошибок. Начиная с последовательности из двух-трех цифр, постепенно количество цифр, составляющих последовательность, увеличивается.
Оценка результатов:Чем большее количество цифр сможет правильно повторить ученик, тем лучше у него развита произвольная память на цифровой материал. Постепенно количество запоминаемых объектов увеличивается
Исследование процессов памяти «Веселые человечки» Цель: Определить объем механического запоминания.
Ход опыта: В течение 25 с. внимательно рассмотрите изображения человечков и попытайтесь их запомнить. Затем отыщите этих человечков среди 15-17 похожих, беспорядочно разбросанных человечков.
Оценка результатов: высокий результат - 8 человечков, хороший показатель - 5-6 человечков, средний - 3-4, низкий – менее 3. Исследование процессов памяти Методика «Память на образы» Предназначена для изучения образной памяти. Сущность методики заключается в том, что испытуемому экспонируется таблица с 16 образами в течение 20 секунд. Образы необходимо запомнить и в течение 1 мин. воспроизвести на бланке. Инструкция: ";Вамбудет предъявлена таблица с образами (привести пример). Ваша задача заключается в том, чтобы за 20 сек. запомнить как можно больше образов. Через 20 сек. уберут таблицу, иВы должны нарисовать или записать (выразить словесно) те образы, которые запомнили". Оценка результатов тестирования производится по количеству правильного воспроизведения образов. Норма — 6 правильных ответов и больше. Методика используется в группе и индивидуально. Исследование процессов памяти Методика диагностики типа памяти. Цель исследования:определение типа памяти методом воспроизведения по-разному воспринятых слов. Материал и оборудование:четыре ряда слов, записанных на отдельных карточках.
Процедура исследования Задание может выполняться как индивидуально, так и в группе. Испытуемому предлагается поочередно четыре группы слов для запоминания на слух, при зрительном восприятии, при моторно-слуховом восприятии, при комбинированном восприятии. Экспериментатор читает первый ряд слов с интервалом 4-5 сек. Между словами (слуховое запоминание). После 10-секундного перерыва ребенок записывает на листочке запомнившиеся слова и отдыхает 10 минут. Затем экспериментатор показывает слова второго ряда (зрительное запоминание), которые ученик после 10-секундного перерыва также записывает по памяти на листочке. Дав 10-минутный отдых, экспериментатор читает слова, а ребенок одновременно следит по карточке, шепотом повторяет каждое слово и «пишет» его в воздухе (комбинированное запоминание). Затем запомнившиеся слова записываются. Таким образом, при запоминании и дальнейшем воспроизведении ребенком каждого ряда слов доминирует определенный вид анализатора: слуховой, зрительный, моторно-слуховые центры их комбинации.
|
