Наука как культурно-исторический феномен

Вопросы

1. Наука и научное знание.

2. Научная деятельность.

3. Основные этапы исторического развития науки.

4. Закономерности исторического развития науки.

5. Классификация наук.

 

1. Наука как феномен представляет собой форму духовно-практической деятельности человека, направленная на производство, систематизацию и проверку знаний. Наука – это развивающаяся система знаний об объективной реальности. Она представляет собой также – социальный институт и непосредственную производительную силу современного общества.

«Наука» в переводе с латинского означает «знание». Существуют десятки определений науки, среди которых можно выделить две основные группы: 1) определения науки как системы знаний и 2) определения ее как особого вида человеческой дея­тельности. Это и есть два важнейших аспекта науки, которые не­обходимо учитывать в ее понимании и определении.

Основная задача науки – выявление объективных законов действительности, а ее главная цель и высшая ценность – объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами. Научному познанию присущи: объективность, общезначимость, системность, нацеленность на практику, доказательность, обоснован­ность, логическая организация, ориентация на прогнозирование.

Каждая наука включает в себя четыре компонента в их единстве:

1) Субъект науки – главный элемент. Это и отдельный исследователь, научный коллектив, научное сообще­ство, и общество в целом.

2) Объект познания (предмет, предметная область), то есть то, что именно изучает данная наука или научная дисциплина.

3) Система методов и приемов исследования, характерных для научных дисциплин и обусловленных их предметной сферой и спецификой.

4) Свой своеобразный язык – естественный или искусственный (знаки, символы, математические уравнения, физические формулы и т.п.).

В настоящее время исследование науки осуществляется в рам­ках таких дисциплин, как философия науки, социология науки, сформировавшиеся во второй половине XX века. Также областью научного знания, специально изучающей науку, является науковедение.

Наука – это и творческая деятельность по получе­нию нового знания, и сами результаты этой деятельности в виде совокупности актуальных знаний, выраженных в понятийной форме и приведен­ных в систему на основе определенных принципов, включая также процесс их производства. Научное знание – это достоверное, систематизирован­ное, практически проверенное знание. Оно является более надежным, чем любое другое знание.

При этом не вся­кое знание является наукой. В общем виде знание – это то, что организует и направляет человеческую деятельность. Его можно разделить на два вида: практическое и теоретическое. Основное «знание», которым всегда владел человек – знание практическое. Это не знание в собственном смысле, а умение, навык: как пахать, сеять, строить, изготовить тот или иной предмет. Опыт здесь не отделен от самой деятельности, существует как умелость мастера и осваивается через подра­жание.

В отличие от опытно-практического знания, наука есть знание причин. Ученый пытается понять, почему тот или иной процесс протекает именно таким образом, какие причины его обуславливают. Знание причинно-следствен­ных связей позволяет рационализировать деятельность, убрать из производственного процесса все лишнее, не имеющее отношения к делу.

Научное знание отражает устойчивые, повторяющиеся свя­зи явлений действительности, выражаемые в законах. Физика, например, исследует физические процессы, открывает законы, управляющие этими процессами; химия исследует химические процессы и их закономерности и т.д.

Сущность научного знания заключается в достоверном обоб­щении фактов, в том, что за случайным оно находит необходимое, закономерное, за единичным – общее, и на этой основе осуществ­ляет предвидение различных явлений и событий. Весь прогресс научного знания связан с возрастанием силы и диапазона научно­го предвидения. Предвидение же дает возможность контролиро­вать процессы и управлять ими. Научное знание открывает возможность не только предвидения будущего, но и сознательного его формирования. Жизненный смысл науки может быть обозначен так: знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы действовать.

Важнейшая особенность научного знания –объективность. Наука – знание об окружающем мире (или части его). Ее задача – дать истинное отражение исследуемых процессов, объективную карти­ну того, что есть.

Поэтому наука стремится минимизировать всякие произвольные субъективные на­слоения, привносимые человеком-субъектом. Вместе с тем для человека мир не является объективной реальностью, независимой от него. Человек живет в мире и всякое явление, процесс, вещь имеют для него определенное значение, вызывают определенные оценки, эмоции, чувства.

Мир всегда субъективно окрашен, воспринима­ется через призму человеческих потребностей и интересов. Тем не менее, наука представляет собой стремление и установку ви­деть мир таким, каким он есть сам по себе, дать, насколько это возможно, объективную картину реальности.

Становление объективного знания – длительный и сложный процесс отхода от мифологических и религиозных представле­ний. Он начинается в античности. Возникновение философии стало началом этого процес­са. Уже первые философы – Фалес, Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Демокрит стремились создать новое представле­ние о мире. По их мнению, все в мире происходит в силу необхо­димости, имеет закономерный характер.

Завершается процесс становления объективного знания в XVI-XVII вв., когда возникает механико-математическое естество­знание, основания которого заложили Галилей, Гюйгенс, Декарт, Нью­тон и др. выдающиеся ученые того времени. Его отличитель­ная особенность – экспериментальный метод. Именно экспери­мент, который входит в науку в XVII веке, дает возможность определить, какие представления о мире обладают объективной истинностью, а какие – фантазии, вымысел.

Также важнейшая особенность научного знания – его системность. Это знание, организованное в научную теорию, логически выверенное, непротиворечивое. Пример такой логической организации – математика, которая считается образцом, эталоном науки/научного знания. Систем­ность отличает научное знание от знания обыденного.

Научное знание является закономерным (продуктивным) результатом научного познания как специальной деятельности.

2. Наука есть не только знание, но и особый вид человеческой деятельности, сложный процесс «духовного производства», имеющий в высших своих проявлениях творческий характер. Если раньше научные исследования осуществлялись, как правило, одиночками или небольшими группами людей в маленьких лабораториях с примитивным оборудованием, то в наше время они осуществляются, как пра­вило, объединенными усилиями больших коллективов людей в просторных лабораториях с дорогостоящим материальным осна­щением. Научное творчество осуществляется в разветвленной сис­теме научных учреждений, институтов, производственных лабо­раторий, учебных заведений, особенно – университетов. Современная научная деятельность институционализирована, т.е. приобрела устойчивые социальные формы своей организации.

Как особый вид человеческой деятельности наука характеризуется:

1) Определенной системой ценностей, своей особой мотиваци­ей, которая определяет деятельность ученого. Это, во-пер­вых, ценность истины, т.е. установка на получение объек­тивно-истинного знания. Ценность разума как главного инструмента достижения истины. Ценность нового знания, что является результатом деятельности уче­ного. В целом наука в качестве своей основы имеет особый тип мышления, для которого харак­терны рационализм, стремление к знанию, независимость суждений, готовность признать свои ошибки, честность, коммуникабельность, готовность к сотрудничеству, творчес­кие способности, бескорыстность.

2) Определенным набором инструментальных средств – технических ус­тройств. Оснащенность научного труда определяет его результативность.

3) Совокупностью методов, используемых для получения но­вого знания.

4) Способом организации научной деятельности. Наука – сложнейший социальный институт, включающий в себя три основных составляющих: исследования (производство нового знания); практического применения (доведения новых знаний до их практического использования); подготовку научных кад­ров. Все эти составляющие науки организованы в виде соответствующих организаций: университетов, научно-иссле­довательских институтов, академий, конструкторских бюро, лабораторий и т.д.

Каждый ученый, приступая к исследованию в какой-то облас­ти науки, получает в свое распоряжение накопленный в ходе ее раз­вития фактический материал – результаты наблюдений и экспериментов; результаты обобщения фактичес­кого материала, выраженные в соответствующих теориях, зако­нах и принципах; основанные на фактах научные предположе­ния, гипотезы, нуждающиеся в дальнейшей проверке; общетеоре­тическую, философскую интерпретацию открытых наукой принци­пов, законов; мировоззренческие установки; соответствующую методологию и техническое оснащение. Все эти стороны и грани науки существуют в тесной связи между собой.

Необходимым условием научного исследования является уста­новление факта или фактов. Научный факт выступает в виде прямого наблюдения объекта, показания прибора, фотографии, протоколов опытов, таблиц, схем, записей, архивных докумен­тов, проверенных свидетельств очевидца и т.д.

Сила науки заключается в ее опоре на факты. Но сами по себе факты не составляют еще науки. Факты включаются в ткань науки лишь тогда, когда они подвергаются отбору, классификации, обобще­нию и объяснению. Задача научного познания заключается в том, чтобы вскрыть причину возникновения данного факта, выяснить его значение и установить закономерную связь между фактами.

Для прогресса научного познания всегда требуетя установление новых фактов. Их осмысление ведет к построению теории как важнейшей составной части любой науки. Раз­витие науки связано с открытием новых законов действительнос­ти. Власть человека над окружающим миром измеряется объемом и глубиной знания его законов. К законам науки тесно примыка­ют принципы, представляющие собой обобщенные опытные фак­ты, (например, принцип наименьшего действия, принцип посто­янства скорости света).

Любая теория является не­полным воспроизведением объекта. Научное познание движется в вечном противоречии между принятой теорией и вновь открываемыми фактами. Поскольку любая научная теория носит ограниченный характер, постольку в каждый данный период су­ществует необходимость в предположительном знании, в гипоте­зах. Проверенные и подтвержденные опытом гипотезы превраща­ются в теории.

Существенным компонентом научного познания является фи­лософское истолкование, интерпретация данных науки, составляющее ее мировоззренческую и методологическую основу. Ученый подходит к изучаемым фактам, к их обобщению с определенных миро­воззренческих позиций. Сам отбор фактов направляется опреде­ленной гипотезой и невозможен без неких общих предположений исследователя.

Для научного познания существенно, прежде всего, то, что ис­следуется и как исследуется. Ответ на вопрос о том, что исследу­ется, раскрывает природу предмета науки, ответ на воп­рос о том, как осуществляется исследование, раскрывает природу метода исследования. Предметом науки является вся действитель­ность, т.е. различные формы и виды материи.

Особенности метода определяются особенностями предмета научного исследования. В методе выражено содержание изучае­мого предмета. Метод столь тесно связан с научным познани­ем мира, что каждый существенный шаг в развитии науки обыч­но вызывает к жизни новые методы исследования. Поэтому об уровне развития той или иной науки можно судить и по характеру развития применяемых ею методов. Общие методы, свойственные науке изучаются философией. Особенные методы применяются во всех отраслях науки, но для исследования лишь отдельных сторон ее объектов.

Средствами научного исследования являются те специальные предметы (при­боры, инструменты и т.д.), которые служат целям эксперимен­тального изучения объекта и опытной проверки достигнутых ре­зультатов, а также целям фиксирования и обработки этих резуль­татов.

Предположительное объяснение причин и сущности изучаемых явлений дается в гипотезах. Теоретическое обобщение опытных данных совершается при помощи научных абстракций, понятий; накапливаемый эмпирический материал вызывает необходимость пересмотра и ломки прежних теоретических представлений и вы­работки новых, путем обобщения вновь накопленных опытных данных. Объединение отдельных научных теорий, гипотез, поня­тий в систему взглядов приводит к выработке общей картины, отражающей действительность в ее внутренней связи.

В целом наука включает в себя все необходимые условия и компоненты соответствующей ей (научной) деятельности:

- разделение и кооперацию научного труда;

- научные учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование;

- методы научно-исследовательской работы;

- специальный язык;

- понятийный аппарат;

- систему научной информации;

- всю сумму накопленных ранее научных знаний.

3. Наука – явление культурное, конкретно-историческое, проходящее в своем развитии ряд качественно-своеобразных этапов. Теоретическая форма обоснования реальности как область знания формирует­ся в рамках философии, что связано с первоначальным этапом развития науки. Именно в процессе отмежевания от философии конкретных наук происходило их становление как новых форм познания и теоретического освоения знания.

Науке предшествует преднаука или пранаука (доклассический этап развития), в которой зарождаются предпосылки и элементы науки, т.е. зачатки научных знаний, что имело место на Древнем Востоке, античной Греции и Риме, в эпоху средних веков, вплоть до Нового времени.

Итак, наука как целостный феномен возникает в Новое время в результате отделения от философии и про­ходит в своем развитии три основных этапа: класси­ческий, неклассический и пост-неклассический. Критерием данной периодизации является противоречивое соотношение объекта и субъекта познания. На каждом из этих этапов разрабатываются соот­ветствующие идеалы, нормы и методы научного познания, формируются своеобразный стиль мышления, специфический понятийный аппарат и т.п.

Классическая наука (XVII – XIX вв.) при описании и теоретическом объяснении исследуемых объектов стремилась устранить все, что относится к субъекту познания, средствам, приемам и операциям его деятельности. Это рассматривалось как необходимое условие получения объективно-истинного знания о мире. Здесь преобладали: объект­ный способ мышления, стремление познать предмет сам по себе, безотносительно к условиям его изучения.

Неклассическая наука (первая половина XX в.) отвергает объективизм классической науки, отрицает существование реальности, не зависящей от средств ее познания, от субъективного фактора. Ее исходный пункт – это релятивистская и квантовая теории. Здесь принимаются во внимание связи между знаниями об объекте и характером средств и операций деятельности субъекта познания. Эксплика­ция (объяснение) этих связей считается необходимым условием объективно-истинного опи­сания и объяснения мира.

Существенный признак современной или постнеклассической науки (вторая половина XX в.) – это включенность субъективной деятельности в контекст самого знания. Она учитывает соот­несенность характера получаемых знаний об объекте и с особенностями средств и операций деятельности субъекта и с ее ценностно-мировоззренческими установками.

Каждый из этих этапов имеет свою парадигму (совокупность теоретико-методо­логических установок), свою картину мира, свои идеи и ценности. Классическая этап имеет своей парадигмой механику – классическую механику И.Ньютона, ее картина мира строится на прин­ципе жесткого детерминизма, ей соответствует образ бытия как часового механизма, функционирующего в соответствии с законами механики.

С неклассической наукой связаны принципы отно­сительности, дискретности, квантования, вероятнос­ти, дополнительности.

В свою очередь постнеклассической стадии соответствует парадигма становления и организации. Основные черты нового (постнеклассического) образа науки выражаются си­нергетикой, изучающей общие принципы процессов самоорганизации, протекающих в системах раз­личной природы (физических, техни­ческих, социальных и др.) и организации. Ей присуща ориентация на «синергетическое движение» – ориентация на диалог, историческое время и развитие как важнейшие харак­теристики бытия. Также характерной чертой постнеклассической стадии науки является глобальный эволюционизм, соединяющий идеи эволюции с идея­ми системного подхода и распространяющий принцип развития на все сферы бытия, устанавливая универсальную связь между неживой, живой и социальной материей.

4. Будучи обусловленной обществом, общественной практикой, наука вместе с тем развивается по своим собственным законам, то есть обладает относительной самостоятельностью и внутренней ло­гикой своего развития. К главным закономерностям развития науки можно отнести следующие.

1. Обусловленность развития науки потребностями обществен­но-исторической практики.

2. Относительная самостоятельность развития науки. Какие бы конкретные задачи ни ставила практика перед наукой, их решение может быть осуществлено лишь по до­стижении определенных ступеней развития самого процес­са научного познания действительности.

3. Внутренним источником, движущей силой развития науки является многообразная система ее про­тиворечий: между теорией и практикой, фактами и концепциями, традициями и новациями, истиной и заблуждением, абсолютной и относительной истинами и др. Разрешение этих противоречий дает возможность достижения новых научных результатов.

4. Преемственность в развитии идей и принципов, теорий и понятий, методов и приемов науки, неразрывность всего по­знания действительности как внутренне единого целенаправ­ленного процесса. Каждая более высокая ступень в развитии науки возникает на основе предшествующей ступени, с сохранением всего ценного, что было накоплено раньше.

5. Постепенность развития науки при чередовании периодов относительно спокойного (эволюционного) развития и радикальной (революционной) перестройкой теоретических основ науки, системы ее понятий и представлений (картины мира). Эво­люционное развитие науки – это процесс постепенного накопления новых фактов, экспериментальных данных в рамках существующих теоретических воззрений, в связи с чем идет расширение, уточнение и доработка уже приня­тых ранее теорий, понятий и принципов. Революция в на­уке наступает, когда начинается коренная ломка и пере­стройка ранее установившихся воззрений, пересмотр фундаментальных положений, законов и принципов в резуль­тате накопления новых данных, открытия новых явлений, не укладывающихся в рамки прежних воззрений. Но лом­ке и отбрасыванию подвергается при этом не само содержа­ние прежних знаний, а их неверное истолкование, например, неправильная универсализация законов и принципов, име­ющих в действительности лишь относительно ограничен­ный характер.

6. Взаимодействие и взаимосвязанность всех отрас­лей науки, в результате чего предмет одной науки может и должен исследоваться приемами и методами других наук. В результате этого создаются необходимые условия для бо­лее полного и глубокого раскрытия сущности и законов качественно различных явлений. Такая взаимосвязь час­тей науки определяет некоторые особенности ее историчес­кого развития, в частности, последовательность возникно­вения отдельных ее отраслей.

7. Свобода критики, беспрепятственное обсуждение спорных или неясных вопросов науки, открытое и свободное столк­новение различных мнений. Поскольку диалектически противоречивый характер процессов природы раскрывается в науке не сразу и не прямо, в соперничающих мнениях отражаются лишь отдельные противоречивые сторо­ны изучаемых процессов. В результате такой борьбы пре­одолевается первоначальная неизбежная односторонность различных взглядов на объект исследования и вырабатыва­ется единое воззрение, более адекватное самой действитель­ности.

8. Дифференциация и интеграция научного знания. Диффе­ренциация научного знания проявляется в выделении от­дельных разделов науки в относительно самостоятельные дисциплины со своими специфическими задачами и мето­дами исследования. Чем глубже наука проникает в детали, тем она лучше вскрывает связи между различными облас­тями действительности, а отсюда интеграция научного зна­ния – формирование наук, которые изучают свойства и от­ношения, общие для большого числа разнокачественных объектов. Чем больше наука вскрывает общие связи вещей, тем лучше она уясняет суть деталей. Такова реальная диа­лектика познания по пути дифференциации и интеграции.

8. Математизация науки. Современная наука характеризует­ся проникновением математики в различные области зна­ния. Сегодня доступ не только к глубоким проблемам естествознания, но и к области социальных исследований требует усовершенствованных математических методов. Быстрому процессу математизации наук способствует раз­витие электронно-вычислительной техники. Успехи инфор­матики и математической логики говорят о том, что фор­мализация приносит огромные практические результаты. Развитие этих областей знания в единстве с достижениями науки в целом ведет ко все большей автоматизации матери­ального производства.

9. Все более тесное взаимодействие естественных, социальных и технических наук, усиливающееся «она­учивание» практики, возрастание активной роли на­уки во всех сферах жизнедеятельности людей, повы­шение ее социального значения, сближение научных и вне-научных форм знания.

Современная наука стала такой силой, которая предопределяет собой практику. Многие со­временные производственные процессы родились в научных лабо­раториях. Современная наука не только обслужи­вает запросы производства, но и все чаще выступает в качестве предпосылки новых технических достижений. Великие открытия за последние десятилетия в ведущих областях знания привели к научно-технической революции, охватившей все элементы про­цесса производства: всесторонняя автоматизация и механизация, освоение новых видов энергии, сырья и материалов, проникнове­ние в микромир и в космос. В итоге сложились предпосылки для гигантского развития производительных сил общества.

Современная наука ставит перед учеными и обществом в це­лом ряд новых проблем. К их числу относится проблема ориентации в колоссальном объеме информации. Число научных пуб­ликаций нарастает чрезвычайно быстрыми темпами. Объем научной деятельности удваивается каждые 5-10 лет. В этих условиях обмен научными идеями становится все бо­лее затруднительным. Поэтому большое значение приобретает создание в широких масштабах справочных трудов – универсальных и отраслевых энциклопедий, терминологических и других словарей. Одной из центральных проблем является раз­работка «метанаук» для различных областей знания, разработка формализованных языков для записи научных фактов.

Развитие науки требует взаимного обогащения, обмена идеями между различными от­раслями знаний. Встает проблема синтетических методов, охва­тывающих естествознание и общественные науки. Естественнона­учные приемы познания все больше проникают в сферу после­дних. В исторических исследованиях, например, они дают надеж­ную основу для определения хронологии, уточнения историчес­ких событий, открывают возможности быстрого анализа огром­ной массы исторических источников и фактов.

5. Современная наука – сложнейшее социальное явление. Отдель­ные науки различаются, прежде всего, тем, что исследуется и как исследуется. Ответ на вопрос, что исследуется, раскрывает пред­мет науки, ответ на вопрос, как осуществляется ис­следование, раскрывает метод исследования. Предметом науки в целом является вся действительность, т.е. различные формы и виды материи, включая общество, культуру, самого человека.

По предмету исследования науки делят на две основные группы: естественные и общественные. По функции, целевому назначению выделяют фундаментальные и прикладные (технические) науки. По методу исследования – теоретические и эмпирические и т.д.

Естествознание – система наук о природе, теоретическая ос­нова промышленности, сельского хозяйства и медицины. Отражает развитие природы, идущее от объектов более простых, низших к более сложным, высшим. Физика, химия, геология и биология относятся к числу основ­ных отраслей современного естествознания. Их взаимная связь в первом приближении может быть выражена в виде общего ряда наук. Кроме того, в современном естествознании существует множество переходных наук, которые свидетельствуют об отсут­ствии граней между различными его отрасля­ми, о взаимопроникновении ранее обособленных наук.

Каждая отрасль естествознания подразделяется, в соответствии с изучаемыми ею более частными формами движе­ния материи, на ряд научных дисциплин. Химия, например, под­разделяется на неорганическую и органическую (по характеру объекта) и аналитическую химию (по методу). Биология подраз­деляется на зоологию и ботанику (по характеру объекта), но вме­сте с тем возможна классификация по общему методу. Так в сфере биологии выделяют морфологию, анатомию и физиологию (по методу и вместе с тем по предмету): первые две науки изучают форму и внутреннее строение организмов, физиология – их функ­ции и т.д.

Между естественными науками существуют такие взаимоотно­шения, которые отражают развитие целых совокупностей матери­альных объектов, включающих в себя различные формы движе­ния. Так, астрономия изучает небесные тела и их системы, их происхождение (космогония) и Вселенную как целое (космология).

В результате абстрагирования от природы движущегося пред­мета и рассмотрения его движения лишь со стороны характерис­тики его перемещения в пространстве под воздействием внешних сил, из физики выделяется особая отрасль естествознания –меха­ника.

Дальнейшее абстрагирование от качеств, физического содер­жания явлений природы и ограничение исследования их количе­ственной стороной лежит в основе математики. Предметом ма­тематики является не какая-либо особая форма движения мате­рии, а абстрактно выделенная (количественная и пространственная) сторона движения и взаимоотношения тел природы. Не буду­чи сама частью естествознания, математика тесно связана с ним и по отношению к нему выступает в качестве аппарата – особого приема исследования и обобщения опытного материала.

Особое место среди общественных наук занимает философия. С одной стороны, она является учением о человеке как мыслящем и действующем существе – субъекте, с другой – она тесно связана с миропони­манием, представляет собой самосознание культуры. Существует ее определенное сходство с математикой. Подобно тому, как математика может применяться практически во всех науках для исследования любых явлений и процессов, так и философия может и должна стать важнейшей составной частью любого иссле­дования. Исследование – деятельность мышления. Оно предпола­гает использование категорий, которые задают алгоритм мышле­ния ученого. Работу мышления изучает философия. Поэтому она необходима любому ученому, если он хочет сделать свое мышле­ние осознанным. Ученый всегда должен быть обращен к двум про­цессам: 1) к тем природным или общественным явлениям, кото­рые он исследует; 2) к своему собственному мышлению, которое он созна­тельно контролирует и направляет в процессе исследования. Фи­лософия всегда была и является рефлексией – мышлением о мышлении. В этом ее особая роль и особое место среди других наук.

В целом классификацию наук можно представить в следую­щем виде.

Естественные и технические (прикладные) науки.

Механика → прикладная механика

Астрономия

Астрофизика

Физика → техническая физика, электроника

Химическая физика

Физическая химия

Химия → химико-технологические науки

Геохимия

Биохимия

Геология → горное дело

География

Биология → сельскохозяйственные науки

Физиология человека → медицинские науки

Математические науки

Математика → прикладная математика

Математическая логика → программирование

Общественные/социальные науки

История

Археология

Этнография

Экономическая география

Статистика

Экономические науки

Юридические науки

Искусствоведение

Философские науки: онтология, гносеология, логика, эти­ка, эстетика, аксиология, социальная философия, культурология, религиоведение и др.

Социология

Политология

Психология

Лингвистика

Филология

Синтетические науки

Общая теория управления: теория информации, теория программирования, теория автоматов и т.д.

Синергетика

Экология

Каждая из перечисленных наук представляет собой целую область знания, включающую в себя десятки дисциплин.

 

Литература

1. Основы философии. Учебник / Л.Н.Никитин, Л.А.Алексеева, Т.А.Андреева и др.; Под ред. д.филос.н., проф. Л.Н.Никитина. – Донецк: ДонНУЭТ, 2010. – С. 86-89.

2. Голубинцев В.О. Философия для технических вузов. Учебник / В.О.Голубинцев, А.А.Данцев, В.С.Любченко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – С. 379-390.

3. Философия: Учебник для вузов; отв. ред. проф. В.П. Кохановский. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – С. 472-480.

4. Философия / Под общей редакцией акад. В.Г. Кременя, проф. Н.И.Горлача. – Харьков: Прапор, 2004. – С. 455-472.

5. Філософія: Навчальний посібник / Л.В.Губерський, І.Ф.Надольний, В.П.Андрущенко та інш.; За ред. І.Ф. Надольного. – К.: Вікар, 2005. – 516 с. – С. 464-480.

Дополнительная литература

1. Бессонов Б.Н. История и философия науки: учебное пособие / Бессонов Б.Н. – М.: Юрайт, 2010. – С.4-38.

2. Введение в историю и философию науки: Учебное пособие для вузов / С.А. Лебедев, В.В. Ильин, Ф.В. Лазарев, А.В. Лесков; под общ. ред. проф. С.А. Лебедева. – М.: Академический проект, 2007. – С. 33-137.

3. Некрасов С.И. Философия науки и техники: тематический словарь справочник. Учебное пособие / Некрасов С.И., Некрасова Н.А. – Орел: ОГУ, 2010. – С. 9-152.