Социально-педагогические выводы

 

С точки зрения социальной педагогики, исследование человека как жертвы неблагоприятных условий социализации имеет большое значение в связи с теми функциями, которые присущи этой отрасли педагогического знания.

Теоретико-познавательная функция социальной педагогики предполагает описание и объяснение процесса социализации человека в максимально полном объеме. Для реализации этой функции социально-педагогическая виктимология позволяет выяснить:

 

- когда появляются те или иные типы жертв неблагоприятных условий социализации и с чем связано их появление в конкретных культурах, то есть какие тенденции социально-экономического и социально-культурного развития общества ведут к их появлению;

 

- когда те или иные типы жертв осознаются таковыми в обыденном и общественном сознаниях, каким образом это происходит и с чем связано, как это отражается в мифах, искусстве, религии;

 

- когда и каким образом общество и государство приступают к созданию специальных условий для существования людей, отнесенных к тому или иному типу жертв, каков характер этих условий (преференциальный, репрессивный), какие тенденции свойственны этому процессу;

 

- обстоятельства и виды опасностей, столкновение с которыми на различных возрастных этапах развития человека в конкретном обществе грозит ему стать жертвой неблагоприятных условий социализации;

 

- существующие в обществе типы жертв и их количество, характер зависимости типов и количества жертв от тех или иных социокультурных особенностей и социальной практики;

 

- социальные установки и стереотипы различных этнических, религиозных, социокультурных и половозрастных групп, определяющие характер их восприятия тех или иных типов жертв, отношение к ним и поведение, реализуемое во взаимодействии с ними;

 

- особенности восприятия человеком себя жертвой, их зависимость от типа жертв, от социокультурных условий, канона человека, половозрастного статуса и типа личности.

 

Для реализации прикладной функции социальной педагогики социально-педагогическая виктимология создает предпосылки для того, чтобы:

 

- разработать методы диагностики виктимности человека, его предрасположенности стать потенциальной жертвой того или иного типа;

 

- разработать методы диагностики виктимогенно-сти поселений, групп и микросоциума;

 

- дать сравнительный анализ существующих в разных странах систем, содержания, форм и методов профилактики виктимности, реабилитации, адаптации, воспитания тех или иных типов жертв неблагоприятных условий социализации, определить меру их культуросообразности условиям России;

 

- определить реальные задачи по профилактике и коррекции виктимогенных факторов социализации, по работе с конкретными типами жертв неблагоприятных условий социализации;

 

- разработать содержание, формы и методы профилактики, минимизации, коррекции, компенсации по отношению к различным типам жертв неблагоприятных условий социализации в зависимости от их пола, возраста, социокультурной принадлежности с учетом этнокультурной, региональной, поселенческой среды их обитания.

 

Для реализации гуманистической функции социальной педагогики исследование любых проблем, связанных с развитием людей - жертв неблагоприятных условий социализации, необходимо, поскольку оно позволяет:

 

- гуманизировать социальное воспитание;

 

- определить реальные и оптимальные на конкретном этапе развития общества и государства задачи и средства помощи конкретным категориям социально незащищенных людей;

 

- обосновать рекомендации по совершенствованию законодательства, социальной политики и социальной практики по отношению к тем или иным типам жертв неблагоприятных условий социализации.

 

Таким образом, социально-педагогическая викти-мология, будучи составной частью социальной педагогики, решает определенный круг задач:

 

- во-первых, исследуя людей различного возраста с физическими, психическими, социальными отклонениями, разрабатывает общие и специфические принципы, цели, содержание, формы и методы работы по профилактике, минимизации, нивелированию, компенсации, коррекции этих отклонений;

 

- во-вторых, изучая виктимогенные факторы и опасности процесса социализации, определяет возможности общества, государства, институтов и агентов социализации по минимизации, компенсации и коррекции их влияния на развитие человека в зависимости от его пола, возраста и других характеристик;

 

- в-третьих, выявляя типы виктимных людей различного возраста, сензитивность людей того или иного пола, возраста, типа к тем или иным викти-могенным факторам и опасностям, вырабатывает социальные и психолого-педагогические рекомендации по профилактике превращения виктимных личностей в жертв неблагоприятных условий социализации;

 

- в-четвертых, изучая самоотношение человека, выявляет детерминанты восприятия им себя жертвой тех или иных неблагоприятных условий социализации, определяет прогноз его дальнейшего развития и возможности оказания помощи по коррекции самовосприятия и самоотношения.