Конформный тип

Перечислить название всех разделов программы промежуточной аттестации	Указать номера страниц
1. Общие положения
2. Формы промежуточной аттестации по учебной дисциплине
3. Содержание и оценивание форм промежуточной аттестации
3.1. Комплексный междисциплинарный экзамен (КМЭ)
3.2. Первая часть экзамена – тестовый контроль
3.3. Вторая часть экзамена – практическая часть
3.4. Образец билета и эталон ответа
3.5. Критерии оценок второго этапа экзамена
3.6. Перечень вопросов для второй части КМЭ
3.7. Подведение итогов КМЭ
4. Материально-техническая база КМЭ
5. Список рекомендуемой литературы

 

Нежелательные проявления конфорного поведения можно преодолевать лишь систематически развивая и поощряя сознательно–аргументированную убеждённость ребёнка в правильности или ошибочности своих поступков, оценок, интересов и предпочтений.

Термином "конформизм" психологи определяют слепое следование человека за чужим мнением, чтобы не создавать в общении с другими лишних трудностей, добиваться поставленных задач, иногда греша при этом против истины. В исследованиях было выявлено, что тенденция к конформизму связана с менее низким интеллектом, более низким уровнем развития самосознания. Однако определено, что чем более значима для индивидуума ситуация, тем меньше он склонен к проявлению конформизма. Конформное поведение играет двойную, как положительную, так и отрицательную, роль в социализации личности: с одной стороны, конформное поведение способствует исправлению ошибочного мнения или поведения, если более правильным оказывается мнение большинства, при этом являясь защитой психики индивидуума. С другой стороны, конформное поведение мешает утверждению собственного независимого поведения или мнения. Скорее всего, для индивидуума желательно проявление "разумной" доли конформизма, что определяется, в первую очередь, реальной самооценкой и достаточным уровнем уверенности в себе.

http://www.proshkolu.ru/org/udomlya/blog/19855/

 

В своем относительно слабом проявлении авторитарное воспитание ведет к неоправданно сильному развитию конформизма.Очень важным аспектом конформизма является то, что собственные ценности и взгляды человека на самом деле в соответствии с фрейдистскими теориями, могут "уходить", "загоняться" в подсознание. И как следствие этого у человека проявляется "двойное сознание", причем второе, подавляемое сознание причиняет ему много неприятностей и сильно усложняет жизнь (кн. Оруэлла "1984").

Законы развития человеческой психики. В первые годы жизни ребенок с неизбежностью проявляет некоторые черты конформного поведения, что связано с его подчиненным положением, копированием поведения родителей, усваиванием правил общения, оценок тех или иных событий. Психологическая основа такого поведения заключается в наличии высокой внушаемости ребенка, слабости нервных процессов.

Возможно, одной из важнейших причин возрастных кризисов ребенка является попытка его психики выйти из состояния конформизма. Поведение ребенка становится явно неконформистским. Он перестает слушаться старших, теряет всякую покладистость, становится вздорным, раздражительным, конфликтным, у него появляются черты "негативизма", отрицания всего и всех, неуправляемости. Считается, что при этом ребенок переходит в состояние нонконформизма, определяемое как стремление при всех условиях поступать вопреки мнению старших, любой ценой утверждать противоположную точку зрения.

Характерной чертой подросткового и школьного возраста является одновременное проявление черт конформного и нонконформного поведения. Нонконформное поведение проявляется в отношениях с семейной группой (родители, старшие родственники) и взрослыми, конформное - в отношениях со сверстниками, точнее, с теми группами сверстников, с мнением которых подросток считается. Причем степень зависимости подростка от социально значимой группы сверстников настолько велика, что изгнание, отторжение или даже выход из такой группы, например при переходе в другую школу, зачастую приводят к развитию тяжелых психических травм.

По мере возрастного развития периоды конформного и нонконформного поведения подростка неоднократно сменяют друг друга, коррелируя с моментами возрастных кризисов. Вследствие этого объективная оценка характера подростка представляется трудной.

Каковы же методы коррекции с подростковым конформизмом? Из сказанного следует, что методы авторитарного воспитания при этом, как правило, малоэффективны. Запреты, приказы только усиливают нежелательные тенденции, развитие которых может привести к включению подростка в криминальные, противоправные, социально опасные группы. Решение проблемы видится в связи с активным использованием методов гуманистического воспитания.

Преодоление конформизма (и гипертрофированного нонконформизма) при помощи современных методов гуманистического воспитания основано на

систематическом развитии навыков сознательного, аргументированного анализа жизненных ситуаций,

на подчеркнуто уважительном отношении к ребенку и подростку,

на развитии способности к самостоятельному мышлению.

Уровень жизни молодого человека зависит от его собственных способностей, знаний, умения ориентироваться в сложных и динамичных жизненных условиях, от способности находить общие интересы с людьми различных социальных групп.

http://bibl.tikva.ru/base/B1706/B1706Part95-306.php

 

Конформный тип

Главная черта этого типа - постоянная и чрезмерная конформность к своему непосредственному окружению. Жизненное правило - думать «как все», поступать «как все», стараться, чтобы «все было, как у всех» - от одежды и манеры вести себя до мировоззрения и суждений по животрепещущим вопросам. При этом под «всеми» подразумевается привычная среда, от окружающих стараются ни в чем не отстать, но не любят выделяться, забегать вперед. Это особенно проявляется в отношении к модам одежды. Когда появляется какая-нибудь новая, необычная мода, то нет больших ее хулителей, чем представители конформного типа. Но как только их среда осваивает эту моду, они сами облачаются в ту же одежду, забыв о том, как ее ругали раньше. В жизни, любят руководствоваться сентенциями (изречение) и в трудных случаях ищут в них утешение и оправдание («утраченного не воротишь» и т. п.). Стремясь всегда соответствовать своему окружению, совершенно не могут ему противостоять. Поэтому оказываются полностью продуктом своей микросреды. В хорошем коллективе становятся неплохими людьми, исполнительными работниками. Но, попав в дурную компанию, со временем усваивают все ее обычаи и привычки, манеры и поведение, как бы все это ни противоречило прежнему модусу жизни и как бы пагубно ни было. Хотя адаптация к новым условиям происходит медленно и первое время тяжело, но, когда она уже осуществилась, новая среда становится таким же диктатором поведения, каким раньше была прежняя. Поэтому конформные подростки «за компанию» легко спиваются, могут быть втянуты в групповые правонарушения. Конформность сочетается с поразительной некритичностью, все, что говорит привычное окружение, все, что приносят привычные каналы информации - все это и есть истина. И даже если по этим каналам начинают поступать сведения, явно противоречащие действительности, они долго принимают их за чистую монету. Рука об руку с конформностью идет консерватизм. Новое не любят, потому что не могут к нему быстро приспособиться. Трудно осваиваются в непривычной обстановке. Правда, в наших условиях открыто в этом не признаются, на словах обычно выступают за новое, потому что в подавляющем большинстве наших коллективов чувство нового высоко ценится, новаторы поощряются. Но положительное отношение к новому остается только на словах. На деле же предпочитаются стабильное окружение и раз навсегда установленный порядок. Нелюбовь к новому прорывается наружу беспричинной неприязнью к чужакам. Это касается и просто новичка, появившегося в «своей» группе, и особенно представителя другой среды, другой манеры держать себя и даже другой национальности. Опекаемое взрослыми детство не дает чрезмерных нагрузок для конформного типа и обычно проходит без нарушений. Поэтому только в подростковом возрасте начинается выявление конформных черт. Школьная учеба с ее четкой регламентацией и стабильным режимом также не представляет особых трудностей. Конформные подростки очень дорожат местом в привычной группе сверстников, стабильностью этой группы, постоянством окружения. Нередко решающим в выборе будущей профессии или учебного заведения является то обстоятельство, что так поступают большинство товарищей. Если привычная подростковая группа почему-либо отвергает конформного подростка, то это воспринимается им как одна из самых тяжелых, психических травм. Реакция эмансипации яpкo проявляется только в том случае, когда родители и воспитатели отрывают конформного подростка от привычной ему среды сверстников или противодействуют его желанию быть «как все», перенять распространившиеся подростковые моды, увлечения, манеру вести себя. Увлечения конформного подростка целиком определяются его средой и велением времени. Слабое место в конформном характере - непереносимость крутых перемен. Ломка жизненного стереотипа, лишение привычного общества могут послужить причиной реактивных состояний. К острым аффективным реакциям особой склонности не обнаруживается. Дурное влияние среды чаще всего толкает к алкоголизации. Самооценка конформных подростков может быть неплохой. Большая часть из них довольно правильно отмечает основные черты своего характера. Владимир Т., 14 лет. Родился от внебрачной связи и до последнего времени не знал того, что его отец - неродной, еще малышом был им усыновлен. Рос в дружной семье; имеет младших брата и сестру. В детстве ничем не отличался от ровесников. Вполне удовлетворительно учился, дорожил своим классом, охотно выполнял общественные поручения. Вслед за товарищами стал заниматься в кружке самбо, пел в школьном хоре, хотя голоса не было. Мечтал после окончания школы поступить в военное училище и стать офицером. Имеет двух постоянных друзей, во всем им подражает. Последний год - бурное половое созревание. Влюбился в одноклассницу - примерную дисциплинированную ученицу. Когда отец с матерью уехали на несколько дней и он остался один, к нему пришли его друзья и принесли с собой вино. Впервые в жизни выпил - не мог отказать, «неудобно было». Во время опьянения услышал от друга, что его отец - неродной - тот узнал об этом от каких-то знакомых. Был этим потрясен. Когда вернулись родители, отец обнаружил, что у него пропала бутылка дорогого коньяка. В этот момент к ним зашла его одноклассница, в которую был влюблен. В ее присутствии отец назвал его вором. Пытался оправдаться, но ему не поверили - обнаружили следы его выпивки с приятелями. Был крайне оскорблен и унижен. Когда родители уснули, тайком принял большую дозу снотворного из аптечки матери. Утром был обнаружен в полубессознательном состоянии. На теле под майкой лежали записки, адресованные матери и любимой девочке: «Поверьте, что Я - не вор!» Впоследствии рассказал, что почувствовал себя всеми обманутым: от него скрывали, что отец - неродной; друг украл коньяк, чтобы подумали на него; любимая девушка сразу поверила, что он - вор. Решил, что «уйти из жизни это единственный способ оправдаться». Критически оценивать свой поступок стал после рациональной психотерапии. Хотя стыдился этого поступка, но готов был идти в прежнюю школу («за то, что сделал - надо отвечать»). Физическое и сексуальное развитие с умеренной акселерацией (по типу интенсификации). При патохарактерологическом обследовании с помощью ПДО по шкале объективной оценки диагностирован конформный тип акцентуации. Отношение к алкоголизации - отрицательное. Имеется указание на возможную скрытую депрессию (обследование проводилось до психотерапии). Самооценка - удовлетворительная: по шкале субъективной оценки выявлены конформные и лабильные черты; достоверно отвергаемых черт не отмечено. Диагноз. Острая аффективная интрапунитивная реакция на фоне явной конформной акцентуации. Катамнез. Собран через 8 лет. Здоров. Повторных суицидных попыток не было. К о н ф о р м н о - г и п е р т и м н ы й т и п представляет собой вариант конформного типа, описанный Н. Я. Ивановым (1972 цит. по А. Е. Личко, 1977). Помимо выраженной конформности, присуща повышенная витальная самооценка. Такие подростки несколько эйфоричны, подчеркивают свое здоровье, бодрость, полноту сил, хороший аппетит и сон. Им свойственны чрезмерно оптимистическая оценка своего будущего, убежденность в исполнении желаний. Но этим и ограничивается сходство с гипертимным типом. Ни активности, ни живости, ни предприимчивости, ни умения лидировать эти подростки не обнаруживают. Во всем остальном господствует конформность - податливы дисциплине и регламентированному режиму, особенно если это соблюдается окружающими. Роман Б., 15 лет. Из благополучной семьи, рос здоровым. Удовлетворительно учился в школе. Подражал отцу, по профессии повару, сам любил готовить пищу, печь пироги. К отцу относился с уважением, несколько побаивался. После окончания 8 классов поступил в кулинарное училище. Поначалу занятия посещал аккуратно. Затем получил длительное освобождение от учебы в связи с переломом руки (от случайной травмы). Сам себя дома ничем занять не мог, стал ходить «гулять» во двор и незаметно для себя оказался втянутым в асоциальную компанию подростков. По его словам, старался быть «как все», не отстать от других. Стал невольным соучастником групповой кражи, хотя сам ничего не взял, но был «со всеми», уходить от «своих» не захотел, чтобы не посчитали трусом. Думал, что эта кража к нему отношения иметь не будет,- раз он сам не воровал, а только стоял рядом. Привык бездельничать и после того, как рука зажила, ходить на учебу уже не хотелось. Стал тайком от родителей прогуливать занятия, время проводил в ставшей привычной уличной компании. Вместе со своими приятелями и по их наущению стал нюхать бензин. Поначалу не понравилось, тошнило, но старался этого не показывать. Хотел, как другие, добиться «веселья». Несколько раз испытывал зрительные галлюцинации. О содержании их рассказать отказался, смутился - видимо, они носили сексуальный характер. Признался, что в их компании «все любили рассказывать, кто что видел». Однажды, не зная чем себя в одиночку занять, начал нюхать бензин дома, когда никого не было. За этим застал его отец, по настоянию которого был направлен на обследование в подростковую психиатрическую клинику. Оказавшись в палате изолированным от общения с делинквентными подростками, стал послушен, принимал участие в трудовых процессах, помогал персоналу ухаживать за слабыми больными, режима не нарушал. В беседе откровенно рассказал о себе, но ко всему случившемуся относился легкомысленно («от бензина наркоманом не станешь», «другие тоже прогуливали занятия» и. т. п., явно повторяя слова приятелей из асоциальной компании). Настроение всегда слегка повышенное, но инициативы, активности, стремления лидерствовать среди подростков не обнаруживал всюду следовал за другими, вел себя, как окружающие. Физическое, включая сексуальное, развитие по возрасту. При патохарактерологическом обследовании с помощью ПДО по шкале объективной оценки диагностирован гипертимно-неустойчивый тип с высоким уровнем конформности. Отношение к алкоголизации амбивалентное. Самооценка правильная: по шкале субъективной оценки выступили гипертимные и конформные черты, отвергаемых черт не выявлено. Заключение. Психически здоров. Нарушения поведения на фоне акцентуации конформного типа (конформно-гипертимный вариант). Катамнез. Собран через 1 год. Продолжает учебу в кулинарном училище. Нарушений поведения нет. О с о б е н н о с т и Д и н а м и к и при конформной акцентуации требуют прежде всего учесть, что психопатий конформного типа не бывает. Этот тип акцентуации вообще относительно редко попадает в поле зрения психиатра. Видимо, если жизнь не требует большой гибкости, личной инициативы, умения быстро ориентироваться в стремительно меняющейся обстановке, адаптация бывает вполне удовлетворительной. Если конформный подросток в силу воспитательской гипопротекции оказывается в асоциальной среде, то черты неустойчивости прививаются, хотя и постепенно, но зато настолько прочно, что конформный тип превращается в неустойчивый и о прежней конформности можно узнать только из анамнеза - конформно-неустойчивый тип, по описанию А. А. Александрова [Патохарактерологический диагностический..., 1976]. Если в непосредственном окружении постоянно господствует атмосфера жестоких взаимоотношений, то легко усваиваются многие эпилептоидные черты - душевная жестокость, себялюбие, эгоизм, расчетливость, тяготение к материальным благам и собственному благополучию за счет ущерба и несчастий других, аффективная несдержанность. Однако для полного превращения в эпилептоидный тип всегда не хватает стеничности (характеристика высокой работоспособности индивида, устойчивости к различным помехам), напряженности аффективной сферы, силы влечений. Потворствующая гиперпротекция может культивировать на конформном фоне некоторые истероидные черты (демонстративность) в их примитивной форме. Однако выcoкoгo артистизма настоящих истероидов не достигают. А. Г. Амбрумова (1981) среди взрослых, совершивших суицидные попытки, обусловленные различными психогениями, описала т ри варианта конформного типа: ригидно-конформный, ограниченно-конформный и социально-ведомый. За «правильным» поведением, покладистостью, послушанием стоят неинициативность, недостаток творческой активности, консерватизм, ограниченность побуждений. Смешанные типы. На смешанные типы падает почти половина случаев явных акцентуаций. Их особенности нетрудно представить из предыдущих описаний. Встречающиеся сочетания неслучайны - они подчиняются определенным закономерностям. Черты одних типов сочетаются друг с другом довольно часто, а других практически никогда. Существует два рода сочетаний, различных по-природе: типы промежуточные и типы амальгамные. П р о м е ж у т о ч н ы e т и п ы обусловлены эндогенными закономерностями, прежде всего генетическими факторами, а может быть, и особенностями развития в раннем детстве. К этим типам относятся уже описанный конформно-гипертимный тип. В силу эндогенных закономерностей возможна трансформация гипертимного типа в циклоидный. И т.д. А м а л ь г а м н ы е т и п ы - это тоже смешанные типы, но иного рода. Они формируются как следствие напластования на эндогенное ядро одного типа черт другого в силу неправильного воспитания или иных хронически действующих психогенных факторов, а иногда и вследствие развития гиперкомпенсаторных и псевдокомпенсаторных механизмов [Боброва И. Н. Шубина Н. К., 1982]. Здесь также возможны далеко не все, а лишь некоторые наслоения одного типа на другой. Конформно-неустойчивый тип возникает при действии асоциальной среды на конформного подростка, развитие у него эпилептоидных черт возможно в условиях жестоких взаимоотношений в непосредственном окружении.
	Общие понятия о подростковом возрасте и акцентуациях характера РУДНИЦКАЯ Е.М. ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ Акцентуация характера (от латинского слова accentus – ударение):

· чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости личности по отношению к определенного рода психогенным воздействиям (тяжелым переживаниям, чрезвычайным нервно-психическим нагрузкам и т.д.);

· явление динамическое, зависимое во многом от сложившейся социальной ситуации.

Различные акцентуации характера предполагают различные типы и методы воспитания (от жесткости в отношении лабильных подростков, до мягкости и осторожности в отношении сенситивного типа), в зависимости от чего они могут сгладить или заострить основные подростковые проблемы.

Содержание подросткового периода Ст.Холл описывает как кризис самосознания, преодолев который человек приобретает "чувство индивидуальности». Действительно, ряд современных теорий сходится во мнении, что в детском возрасте характер, как…. еще не сформирован, видны лишь отдельные его черты (Характер - это совокупность устойчивых и существенных индивидуально-своеобразных свойств личности, отражающих все многообразие ее отношений к окружающему миру и к самой себе… Проявляется он соответственным поведением. (Бухановский А.О., 1998)). Чаще всего эти черты характера заостряются в подростковом возрасте. А.Е.Личко отмечает, что у каждого типа акц. своя "ахиллесова пята";. Так, для замкнутого, погруженного в свой внутренний мир мальчика (шизоидный характер) это необходимость быстро устанавливать неформальные отношения с малознакомыми людьми, вхождение в новый коллектив.

При скрытой акцентуации особенности, связанные с задатками или способностями, сглаживаются правильным воспитанием. В общении признаки акцентуации не выявляются, хотя сама личность испытывает определенные трудности. Признаки акцентуации могут проявиться при ослаблении компенсаторных механизмов. При явной акцентуации особенности личности проявляются лишь в особых условиях, "когда "колесо" личности столкнется с дорогой жизни своим шипом". При неблагополучной социальной ситуации может произойти полная деформация личности, трудноотличимая от психопатии - патохарактерологическое развитие. Тотальная деформация личности, нарушающая ее социальную адаптацию - психопатия, представляется К.Леонгарду полностью искореженным колесом.

Классификация типов акцентуаций характера в подростковом возрасте по А.Е.Личко выглядит след. обр. (в скобках по К.Леонгарду):

истероидный (демонстративный);психастенический (педантичный);эпилептоидный (возбудимый);гипертимный (гипертимический); циклоидный (аффективно-лабильный);лабильный (аффективно-экзальтированный и эмотивный);сенситивный (тревожный); шизоидный (интровертированный);неустойчивый;конформный;астено-невротический.

К тому же А.Е.Личко выделяет группу смешанных типов акцентуации характера (гипертимно-конформный и т.д.).

Как отмечалось выше, подросток с явной акцентуацией, с одной стороны, избирательно чувствителен к пагубным влияниям среды, психическим травмам, а с другой стороны, в ответ на эти воздействия он дает специфическую реакцию, соответствующую его характеру. Соответственно, при различного типа акцентуациях возникают разные проблемы: у одних - ранняя алкоголизация, у других - опасность суицида и т.д. Тип акцентуации определяет и межличностные отношения.

Конформный тип Комформность - подчинение человека мнению группы; качество противоположное самостоятельности и независимости (Кулагина И.Ю., 1999). Главная черта - чрезмерная конформность к своему окружению, а, следовательно, некритичность, консерватизм, нелюбовь к новому, отсутствие инициативы.

Такие подростки - продукт своей микросреды. В благополучном окружении им несвойственны нарушения поведения. Попав в другую среду, они первоначально тяжело к ней адаптируются, но затем усваивают все ее обычаи, привычки, манеру поведения. Они дорожат своим местом и стабильностью в группе сверстников. Одна из самых тяжелых ситуаций - изгнание из подростковой компании.