Ст. 49 КК.

Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 758

Рождается новый образ зрелой мужественности. Одни пионеры мужского движения воскрешают бой бараба­нов, другие обращают взоры к традициям коренного на­селения Америки, третьи встают на путь воина и очень многие спокойно работают сами по себе дома, в своей се­мье. Этот образ пока неясен, но основной вопрос постав­лен правильно: «Что такое здоровый мужчина?»

Мы считаем, что здоровье зависит от жизнеутвержда­ющей позиции, которая ведет к действию. Это определе­ние не ново. Мужчины работали на общее благо в тече­ние многих столетий. Наша трагедия заключается в том, что понятие «мужество» подверглось девальвации, потому что мы неправильно поняли (или вообще не заметили) положительный настрой, скрывавшийся за поступками.

Роб Беккер говорит о заботливой, животворной силе души современного отца. «Когда я со своей женой Ирен пришел в гости в дом наших друзей, ожидавших своего первенца, Ирен сразу подсела к этой женщине и они ста­ли делиться впечатлениями о беременности, родах и но­ворожденных. Я пошел за Россом на задний двор. В гла­зах у него было изумление, а в руках мотопила. "Я строю форт", — с гордостью сказал он. Я ответил: "Эх, ребенок еще даже не родился, а ты уже устраиваешь ему место для игр?" Он помолчал, посмотрел мне прямо в глаза и про ворчал: "Черт побери, ты возьмешь какую-нибудь мелочь и поможешь мне или нет!"»

Отцовская забота всегда действенна. Мальчики и муж­чины вместе должны воскресить глубинную мужскую силу, тот жизнеутверждающий импульс, благодаря кото­рому из любознательных, творческих и восприимчивых малышей вырастают здоровые мужчины.

Оглавление

Часть 1. Мальчики и мужчины. Загадки пола

Глава 1. Проблемы воспитания мальчиков....... 8

Почему мы написали эту книгу........................ 11

Глава 2. Из чего же сделаны наши мальчики?.. 14

Биологическая сила............................................. 15

Психологическая сила....................................... 28

Сила души................................................................. 38

Глава 3. Как добиться успеха в воспитании мальчика:

сила культуры....................................................... 47

Часть 2. Команда воспитателей

Глава 4. Мать и отец — партнеры по воспитанию 58

Матери: я вырастила чудовище! .................... 59

Отцы и сыновья: на непонятном языке.......... 69

Глава 5. Внутренняя система управления: мысли и чувства .... 81

Воспитание детей и ясность мысли............... 81

Кривая эмоций .................................................... 83

Точка, из которой нет возврата, и зона, где нет места мысли 84

Жизненно важное различие между чувством и поведением 86

Привычки и невысказанные чувства............. 87

Когда самовыражение несет в себе угрозу.. 88

Законы развития чувств..................................... 89

Доверяем внутренней системе управления 90

Восстанавливая внутреннюю систему управления 98

Упражнения......................................................... 102

Стать сыну опорой в мире чувств................. 106

Глава б. Ограды и запреты: пусть растет в безопасности 109

Родители в роли добрых малых.................... 112

Как определить границы дозволенного и последствия действий . 118

Ограды: краткое резюме................................... 134

Глава 7. Положительный настрой: как прикоснуться к его душе . 136

Условия, необходимые для воспитания сыновнего потенциала... 137

Сила внимания................................................... 142

Упражнение: учимся слышать положительный настрой 144

Это звучит знакомо? ......................................... 146

Часть 3. От колыбели к карьере

Глава 8. Возраст Христофора Колумба: с рождения до семи лет . 150

Задачи возрастного этапа развития............. 150

Потребности........................................................ 153

Внутренняя система управления.................. 161

Ограды........................................................................ 165

Сексуальность..................................................... 169

Положительный настрой…………………………………………………. 174

Начинаем действовать........ ……………………………176

Глава 9. Возраст Тома Сойера: с восьми до двенадцати 180

Задачи возрастного этапа развития............. 180

Потребности........................................................ 183

Внутренняя система управления.................. 190

Ограды....................................................................... 197

Сексуальность..................................................... 200

Положительный настрой................................. 204

Начинаем действовать..................................... 205

«Помогите!» — «Пожалуйста» ...................... 207

Глава 10. Возраст господина Нахала: с тринадцати до семнадцати….209

Задачи возрастного этапа развития............. 209

Потребности................................................................. 211

Внутренняя система управления.................. 219

Ограды.......................................................................... 226

Сексуальность..................................................... 229

Положительный настрой................................. 238

Начинаем действовать..................................... 241

Глава 11. Годы взросления: свосемнадцати до двадцати девяти . 246

Пришла пора отпустить................................. …. 250

Среди сверстников............................................ 251

Будущее..................................................................... 252

Часть 1

Мальчики и мужчины. Загадки пола

Глава 1 Проблемы воспитания мальчиков

У моей матери со мной было множество не­приятностей, но, я думаю, ей это нравилось.

Марк Твен

Возможно, название этой книги — «Воспитание сына» — привлекло ваш взор потому, что вы ожидаете рождения мальчика, или потому, что в настоящее время вы в пол­ной мере испытали на себе, что значит воспитывать сына, и вам уже хочется, взобравшись на самую высокую ко­локольню в городе, во всю силу своих легких закричать: «На помощь!» Главная проблема воспитания мальчиков заключается в том, что никто не знает, как их сегодня воспитывать. Они предоставлены самим себе в поисках того, что значит «быть мужчиной» в нашей культуре.

«Мальчики хотят знать три вещи, — говорит 72-лет­ний Лью Пауэре, ветеран школы бойскаутов, являющий­ся ее директором уже в течение 20 лет. — Во-первых, кто главный? Во-вторых, каковы нормы и правила? И в-третьих, собираетесь ли вы проводить эти нормы в жизнь? Для того чтобы построить прочные отношения с мальчи­ком, вы должны быть главным и притом очень добрым. Устанавливайте только такие правила, соблюдения кото­рых вы можете добиться, и неуклонно проводите эти пра­вила в жизнь. Тогда у вас будет фундамент для создания отношений. Отсюда возникает уважение и, что важнее, доверие. После этого вы можете быть добрым, он будет вас слушать, потому что знает: вы на его стороне».

Воспитывать сыновей сегодня гораздо труднее, чем когда-либо прежде. Мир очень изменился: семьи отказались от авторитарных методов воспитания, когда роди­тели отвечали за все, решения не обсуждались, а дети со­блюдали установленные правила, почти не противясь им. Доктор философии Луиза Дж. Каштан — детский психо­лог и автор многих книг — описывает в своей книге «Ис­ключительность и особенность: от ребенка к личности»¹ типичную семью прошлого: «Когда эмоциональная струк­тура семьи была более определенной, дети признавали родительский авторитет из чувства долга и преданности. Они перенимали от своих родителей четкие и незыбле­мые идеалы, которые впоследствии позволяли им дей­ствовать хотя и негибко, но уверенно и авторитетно в от­ношении своих собственных детей».

В современной детоцентристской семье родители пы­таются взять на себя руководство, но им не совсем понятно, как именно это сделать. Правила, даже если они есть, неизбежно нарушаются, и начинает править хаос. По­скольку главенствующее положение семьи в американс­кой жизни открывает путь правам индивидуума, родите­ли отказались от своей власти над сыновьями, боясь уще­мить их права. Эти перемены в общественной структуре привели в сомнение и смятение и детей, и родителей. Мы вынуждаем своих детей делать выбор слишком рано, ус­танавливаем слишком смутные и неясные границы воз­можного и пределы допустимого и, более того, сами бы­ваем непоследовательны в соблюдении нами же приду­манных правил.

И скаутмастер Пауэре, и д-р Каплан считают, что на­ши сыновья нуждаются в твердой, но доброй и авторитет­ной руке, которая бы руководила ими. И мы, как родите­ли, тоже знаем это, но одни лишь добрые намерения не могут преодолеть трудности, с которыми мы сталкиваем­ся сегодня, воспитывая мальчиков. Одинокие матери взывают к мужчинам, которые, на их взгляд, достойны того, чтобы войти в жизнь их сыновей. Отцы испытыва­ют растерянность, будучи оторванными от семьи вслед­ствие трудовых обязательств, финансового давления и недостатка опыта в воспитании детей. Матери знают, что при отсутствии отца излишняя женская забота отрица­тельно влияет на характер сыновей. Но как может мать отпустить мальчика, если нет никого, кому бы она могла его передоверить?

Мне хотелось бы отправить своего мальчика в армию. Это помогло бы ему сформироваться! Мальчик не уважает ме­ня, свои вещи и свою мать. Он не примется за работу, если я ежеминутно не буду подталкивать его. В его комнате свал­ка, а он и не думает убираться. После армии он, по крайней мере, придет изменившимся!

Боб, отецМэйсока, подростка 15 лет

И хотя Боб, вероятно, шутил, говоря о желании отпра­вить своего сына в армию, он все-таки затронул вопрос, который его действительно тревожит. Он считал, что ви­ной всему мужская энергия его пятнадцатилетнего сына. Родители сыновей очень хорошо знакомы с этой энерги­ей. Ойа действенна, своевольна и решительна. Иногда мы называем ее ленивой, дикой, сводящей с ума. В нашей то­ропливой, расписанной по часам жизни мы рассматрива­ем рождение мужчины как какое-то неудобство. Обычно для родителей наступают худшие времена, когда сыно­вья, уступая своей мужской жажде исследований, уст­ремляются вперед, отрываются от родителей и уходят в сторону. Независимо от того, сколько сыну лет, родители бегут к консультантам с мучительными вопросами: «Мой ребенок нормален? Что же я сделал(а) неправильно? Можно ли было воспитать его более заботливым? Как мне достучаться до него? Как его приручить? Почему он делает то, что делает?»